【正文】 預設二：學生說出了三、四行的詩意。聽了老師的讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生自由匯報感受）預設一：熱鬧的畫面。今日人間七月七，天上牛郎會織女。（指名背、男女生背）拓展延伸，歷代詩人吟詠“牽?？椗钡脑娋洹W生默讀這首詩，借助資料袋，邊讀邊想，這首詩主要講了什么？【學習第一、二行詩】指名讀第一、二句詩，說說你讀懂了什么？（生自由說）你們知道牛郎和織女在鵲橋相會的故事嗎？（指名生講故事）請同學們看看課文中的插圖聽了故事，你有什么感受？師引讀：是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，牛郎都會帶著一雙兒女來見織女，那是多么激動的時刻呀！ 生接讀（詩一、二句） 是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，一家人都會在鵲橋上團聚，那是多么幸福的時刻呀！生再讀。師過渡：詩不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出詩的味道。三、互助品讀，感受詩情美。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩。師生合作讀詩句。詩中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕節(jié)是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深藍色的天空）指導書寫“霄”：這個字是我們要求會寫的生字，書寫時注意寫得上寬下窄。指名讀，師評價。過渡：今天我們就一起領略大詩人林杰的文采。師：這首詩是誰寫的？你對詩人林杰有哪些了解？（生匯報資料，師出示課件補充。師：這個“乞”字和那個字長得像？（生匯報，師板書“氣、吃”）比較不同之處，引導生書寫“乞”字。（兩個字都是三聲，在讀時，第一個字要變成二聲。師小結：看來同學們了解不少民間故事呀！民間故事往往能表達人們美好的心愿，今天咱們要學習的29課《古詩兩首》就和民間故事有關，我們先學第一首《乞巧》?！窘虒W準備】多媒體課件【教學課時】一課時【教學過程】一、故事引導，揭示課題。【教學重點】能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。通過多種形式的誦讀，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的39。理解詩句意思和作者的情感。1. 學生在學習小組里互相合作畫畫，根據(jù)圖畫把詩句的意思表達出來。老師播放音樂。并且朗誦《嫦娥》這首詩。，互相評議。：前四個子與后三個字之間有短暫的停頓。這首詩應該怎樣朗誦，才能讀出古詩的韻味來呢？誰來給大家總結一下。師：今天我們學習了《乞巧》這首詩。復習學習古詩的方法，自主學習古詩。小組學習后在班上討論，老師點撥。2. 你能不能自己學習翻譯后兩句詩句的意思。二、學中教法，用法自學。師：同學們，我們比一比，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情，畫的有創(chuàng)意。理解作者的情感。五、配圖想象，加深理解 。，把后兩句詩句的意思表達出來。 1. 學生按照老師教的方法，小組學習第一首詩歌的后兩句詩句的意思。帶領學生學習第一首詩歌。準確朗讀古詩。師：同學們你們知道嗎，我國古代勞動人民為了表達對美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛。復習學過的古詩，和朗誦方法。5分二、復習古詩，欣賞評價 。 看著美麗的畫面，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦。教學準備：掛圖、卡片教學課時：2課時【第一課時】教師活動學生活動意圖時間一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 。教學重點：背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。，體會詩中豐富的想象。當然，這堂課既有亮點，也有不足之處。這是一種很好的教學取向，“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。老師這里還收集了一些和七夕有關的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學在課后把它記在你的古詩積累本中吧！總結：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以往積累的古詩，還學習了一首新詩，同時還誦讀了很多很七夕有關的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W生齊背）古人云：不積跬步，無以至千里（生：不積小流，無以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧！（學生記古詩）五、拓展延伸，日積月累。詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些^少。女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出^少。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的^少。（學生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好?。ń涣髦该卮穑┓答?。乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇?。少。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。”你能讀好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（指一個學生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學生說）出示課件：夜空圖。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個人單獨學習，而沒有一起學習的朋友，就會見聞少，知識淺?。?，那就找到你身邊的同學，用上你們的好方法，結合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧！（學生討論）時間到！誰來說說你讀懂了什么？（學生說）通過你們的合作學習，我們了解了古詩的大概意思，也正應驗了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑谄綍r的學習中，我們就要學會與他人交流，向他人請教！那你還有什么不懂的嗎？（“碧霄”是什么樣的呢？詩句中的“乞巧”是什么意思？不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問的好！古人云：敏而好學，（生：不恥下問）我們在讀書學習時，就應當勇敢地提出自己的疑問！三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時候，注意讀準每個字的字音。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學們在書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題。請同學們讀出課題。）過渡：原來學習古詩有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請教。（學生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）那同學們在平時學習古詩時，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？（學生回答：古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)。這一年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。教學過程：一、活動導入。課前準備：教學課件、古典音樂。正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。教師創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導學生全程參與，在探究活動中達到自悟自得。而古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點和難點。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。希望同學的在今后的學習中，要多讀、多運用畫面想象這一學習方法，去感悟詩詞之美。最后我們比一比誰的畫面寫的最美！八、詩意配詩句讀那這首詩，給我們傳達出一種怎樣的情感呢？過節(jié)的喜悅，追求幸福的美好祝愿九、拓展古詩《乞巧》這首詩表達人們在七夕節(jié)乞求幸福的美好祝愿，那我們來看下《秋夕》這有詩，也是借牛郎織女相會表達美好的心情嗎？請同學們根據(jù)這節(jié)課所學的學習方法，自由朗讀《秋夕》理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面，傳達出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨的生活和苦悶、凄涼的心境。四、看資料袋師：那你們通過查資料袋的學習方法，你們知道哪些關于乞巧的習俗嗎？五、接下來，請同學們根據(jù)老師剛才所說的畫面想象的學方法，向由朗讀《乞巧》，發(fā)揮想象，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了什么？點名讀，其他同學思考，讀古詩需要注意哪些問題？讀準字音，讀通句子讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂性）語言的強弱，語言的長短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）六、通詩意讀了這么多遍，同學們心中有沒有浮現(xiàn)出什么畫面呢，誰來說一說？“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁矗磕銈兡芙o這句詩的畫面題個名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”這句詩你看到什么？說說詩句的意思。）乞巧教學設計7教學目標：有感情的朗讀古詩培養(yǎng)學生古詩畫面想象的能力難點:描述畫面的能力教學過程：一、導入：創(chuàng)設情境師：同學們看我們的教室跟之前有什么不同？生：多了一些字畫，師：自古作畫題詩。（生自由背）試背?！边@七夕在人們心中就是一個什么樣的節(jié)日呀？（美好）聽音樂，蘊感情指名讀、師示范讀、齊讀、（正音、齊讀）（四）、這是多么美好的節(jié)日呀，讓我們把它收進我們的腦海中吧。生自由讀，指名讀，示范讀，齊讀誰家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條）百家姓，萬戶人。穿盡了就是“穿沒了”怪不得，詩人說“穿盡紅絲幾萬條”?！辨⒚脄ǐ m232。乞心通，乞顏容。（生劃重要信息）乞巧是什么意思？（乞取智巧）人間女子除了會乞求心靈手以外，還會乞求些什么呢？當時，流傳著這樣一首名謠。人間女子在高高興興地乞巧。”他們相會時，不僅牛郎和織女是這么高興，連人間女子也是非常的高興的。一年也就這么一天。師范讀。未：沒有。未得渡清淺，相對遙相望。由三點水和度過的“度”組成。）我們在七夕的夜晚抬頭仰望天空，看到了什么？（深藍色的天空，星星，牛郎和織女）那是一個怎么樣的夜晚。這兩個宵，霄意思一樣嗎？寶蓋頭的宵是什么意思？ 宵——今宵——今天的晚上雨字頭的霄又是什么意思？ 霄——碧霄——深藍色的天空除了意思不同，還有什么不同？（寫法不同。這是他流傳下來兩首古詩中的一首。又精書法棋藝。我們一起來寫一下好嗎？示范寫“乞巧”（板書）“乞”誰有好辦法記？（減偏旁、氣減一橫）誰會用“乞”組個詞？組詞：（乞丐、乞討、乞兒）二、初讀古詩，感知節(jié)日今天我們就要來學習一首古詩，他的作者是林杰?！捌呦Α惫?jié)又叫“乞巧”節(jié)。王母娘娘對此也無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。他們的故事感動了喜鵲，于是千萬只喜鵲飛來，在銀河上搭起了一座橋。于是，就剩下了牛郎一個人，而他們的一雙兒女也成了沒有母親的孩子。于是她派天兵天將把織女抓走了。可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。你們知道為什么嗎？對呀，就這樣，他們兩個在一頭老黃牛的幫助下，相愛了。她繡的花朵非常逼真，就連蝴蝶都會停在上面。牛郎呀，他是一個勤勞能吃苦的好伙子。教學準備：ppt。能帶感情地誦讀《乞巧》。能通過拓展閱讀豐厚對“七夕”佳節(jié)的認識，感受古人對這一節(jié)日的喜愛之情。乞巧教學設計6教學目標：會認“乞、霄”兩個生字，能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個字。在理解詩意的基礎上，通過創(chuàng)設情境及由此帶出的相關古詩，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，想象能力、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩的興趣。配樂吟誦古詩。創(chuàng)設情境，指導朗讀。自由讀古詩，根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容，想想自己讀懂了什么？和同桌交流這兩幅畫面各描繪了什么內(nèi)容？有疑問的地方，做上記號，等全班學習的時候再提出來解決。在反復朗讀后，引導學生整體感知畫面，抓住古詩的主線。整體感知古詩所呈現(xiàn)出的兩幅畫面。采用多種形式把古詩讀通順、讀流利，讀出節(jié)奏。解題。設計意圖：（選用與課題內(nèi)容密切相關的民謠，激發(fā)學生的興趣及探究古詩的熱情，對“乞”的教學，既解了課題中的重點詞，又帶出了神話傳說，從而為古詩教學打好了鋪墊。簡介織女及《牛郎和織女》的神話傳說。出示《織女乞巧歌》，指名讀，齊讀。教學重難點：引導學生入情入境地朗讀是教學重點；理解古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面，體會詩中的情感是教學難點。（2）過程與方法目標通過民間歌謠的引入，課件的激發(fā)，語言的啟發(fā)，來引領學生理解古詩內(nèi)容，升華情感體驗。了解詩句的意思。引導學生誦讀，感受，提升文學素養(yǎng)。設計理念：《語文課程標準》明確規(guī)定古詩教學應該：“誦讀古詩，理解詩意，展開想象，獲得詩中的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。乞巧教學設計5教材解讀：唐代詩人林杰所寫的《乞巧》是人教版語文第六冊第八單元中的一篇課文，它是一首描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。在古詩園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。）讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。）乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺嗎？指生讀；齊讀。④每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩。（很多人穿了很多條線，可見非常熱鬧。輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場景：⑴指生說。她們羨慕什么呢？指生說，心靈手巧（板書），所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會望著秋月乞巧（回題）。③這么美的云錦都出自──織女的巧手。⑵向誰乞巧？“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。⑸多么生動的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀（一、二兩句）。⑶在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍的天空中繁星點點，出示星空圖。引導組詞理解；②在