【正文】 順。學生自由讀詩。多種形式的讀檢查初讀情況。（指名讀、齊讀）【一讀】讀準確 讀后學生評議是否字正腔圓?！径x】讀得有節(jié)奏 讓學生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節(jié)奏?！救x】讀出味道（一）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”理解宵——霄師：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（課件出示：宵—霄）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空）。師：（課件出示夜空圖）你們看，這就是七夕的夜空！能形容此時的天空嗎？詩中用了哪個詞來形容這樣的夜空？（碧霄）師： 每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，讓人遐想，讓人想起那牛郎織女天上相會的傳說。（板書：天上相會）古詩中哪句是描寫這個情景呢？（課件）引讀詩句：七夕今宵看碧霄（生齊讀：七夕今宵看碧霄）指導朗讀，“看”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺。（二）走進神話意境——“牽?？椗珊訕颉边^渡：讀著詩歌我們都發(fā)現(xiàn)了這里藏著一位姑娘呢，她的名字叫——（學生：織女）。除了藏著這位織女，還有一位男子，他的名字叫______(學生：牛郎)剛才我們聽了牛郎織女的故事，他們見一面容易嗎？為什么？（課件）他們在誰的幫助下才能見一面？（課件）是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會團圓的時刻，你覺得牛郎織女當時的心情是怎樣的呢？師：讓我們在讀中再次體會牛郎一家團聚的的喜悅吧。（指導讀——牽牛織女渡河橋）（三）吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！逼咴鲁跗叩囊雇?，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學生讀）（課件出示三四行）師：在這七夕之夜，人間的人們正家家（學生接念——乞巧望秋月）讀了這句詩，你仿佛看到了??（學生想象回答）3每個地方乞巧的方式都不一樣，除了詩中提到的對月穿針的做法，你們還了解到哪些乞巧的習俗。（學生匯報交流）盡管她們乞巧的方式不同，但都表達了人們向織女乞巧的心愿，只因為織女有一雙巧手，織女在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。（課件，出示彩云圖片）你想用哪些詞句來形容這么美的云霞？指生說。是啊，織女在云錦上織的圖案美不勝收，少女們個個都羨慕織女的巧手，你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。（板書：人間乞巧）希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié)，女兒節(jié)。師：乞巧節(jié)是古代人們非常喜歡的一個節(jié)日?！澳隳芟胂笄Ъ胰f戶都在乞巧是一個什么樣的場面嗎？”（熱鬧的場面）師：你怎么知道人很多？是從哪句話讀出來的。（家家乞巧望秋月）哪個詞最能說明人多？（家家）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，有的在小院里，有的在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園?（課件）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（他們想象織女一樣心靈手巧）難怪林杰寫到——穿盡紅絲幾萬條（課件）指導讀。師：她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見人間企盼、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊！師：我想，人間的少女們除了乞求手巧，還有許多的心愿要乞求。老師還帶來了一首乞巧歌，我們一起來了解一下吧。（課件出示民間的一首《乞巧歌》）齊讀。交流：如果這些愿望都能實現(xiàn)，我們會過上什么樣的生活？ 因此詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。（課件出示）你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）1其實，除了唐代林杰筆下的牽?？椗?，歷代許多詩人都曾被這個美麗的傳說感動。（課件配樂出示歷代詩人吟詠“牽?？椗钡脑娋?，引導學生讀）雖然年代在變，但是人們對美滿生活的追求依然未變。（四）詠嘆經(jīng)典小結誦讀：（課件）師：當七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆 出示“七夕今宵看碧霄”,生讀。師：站在這碧霄下，我們仿佛看見那茫茫的銀河想起了—— 出示“牽?？椗珊訕颉保x。師：少女們仰起了頭對月穿針這叫—— 出示“家家乞巧望秋月”，生讀。師：穿織出了多少美好的心愿—— 出示“穿盡紅絲幾萬條”，生讀。師：詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動了，我很想讀讀這首詩。你們能給個機會給我嗎？（課件配樂）請同學們也在音樂里自由的朗誦吧！（課件）我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學習呀！不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想乞取什么？你還想為哪些人乞巧呢？你們愿意為林老師和在座的老師乞取什么呢？好的，謝謝你們。我這里有一組再現(xiàn)乞巧場面的鏡頭，請欣賞。乞巧場面欣賞。（課件）機動環(huán)節(jié)：請同學們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄕn件）四、總結：看著同學們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的美好愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，因為精誠所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！板書設計：天上相會乞巧 人間乞巧第四篇：古詩兩首 乞巧教案古詩兩首 乞巧教材 分析 《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。教學 目標 學習目標“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。，并愿意講給別人聽。教學 重點 了解民間傳說 教學 難點 理解古詩的意思 教學 準備 PPT課件第一課時談話導入，激發(fā)興趣，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。，理解“乞巧”?！捌颉?，組詞：乞求、乞丐等?！捌蚯伞薄Ｗ灾鲗W習，初步感知，讀正確、讀流利這首詩?！跋觥?，認讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）。再讀感悟，品味詩意。，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。，吟誦詩句。練說促背，趣味識記：一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進行一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒?！踅虒W設計。識字寫字，仔細觀察怎樣寫好字?！捌颉⑾觥?，學生練寫。拓展閱讀閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。第五篇：古詩《乞巧》《嫦娥》譯文《乞巧》作者：林杰,唐代詩人乞巧:向織女乞求一雙巧手。七夕：指農(nóng)歷七月初七的晚上。神話傳說，天上的牛郎織女在這天晚上相會。今宵：今天晚上。碧霄：指浩瀚無際的青天。盡：完。紅絲：指五彩的絲線。七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。詩意：七月初七的夜晚，人們遙望浩瀚無際的青天，仿佛看到了牛郎和織女在鵲橋上相會。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。詩意：每家每戶都有姑娘在對著月亮用五彩線穿針，也不知道穿完了多少條絲線。詩的前兩句講述了七夕牛郎織女鵲橋相會的故事 ；后兩句表達了人們乞取智巧、追求幸福的心愿。中心思想：《乞巧》通過描寫人們歡度“七夕”時充滿美麗幻想的情節(jié)，表達了人們乞取智巧、追求幸福的心愿。《嫦娥》作者：李商隱,唐代文學家，與杜牧齊名，稱“小李杜”。屏風：游覽放在室內用來擋風或隔斷視線的用具，有的單扇，有的多扇相連，可以折疊。深：暗。長河：銀河，天河。曉星：詩中指啟明星。碧海青天：指嫦娥在月宮中孤獨枯燥的生活，只能見到碧色的海，深藍色的天。夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤獨。云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。詩意：云母屏風上映著幽暗的燭影；銀河漸漸西移垂地，啟明星就要消失了。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。詩意：嫦娥應該后悔偷吃了靈藥，她眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。詩的前兩句描繪了嫦娥在孤獨的環(huán)境中長夜無寐的情景；后兩句感嘆仙人夜夜孤寂。中心思想：《嫦娥》通過描寫嫦娥夜夜孤寂悲涼的生活，表達詩人凄涼孤獨的心境。