【正文】 間傳說和神話故事。第二課時(shí) 一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日？中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？今天老師給你們講一個(gè)神話故事！請(qǐng)同學(xué)們注意聽，待會(huì)兒告訴老師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。二、詩人簡介師：學(xué)一首古詩，我們應(yīng)該做些什么呢？師：是的，知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。誰聽說過他？你會(huì)背他的詩嗎？大屏幕出示李商隱簡介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。我們?cè)趯W(xué)《嫦娥》詩時(shí)會(huì)有所感受。三、粗讀古詩 讀正確生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。屏幕出示生字詞，師抽讀檢測(cè)，并相機(jī)指導(dǎo)正音。指導(dǎo)生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書寫，生每字寫三遍。四、細(xì)讀古詩 會(huì)詩意讀出節(jié)奏讀出韻律 本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個(gè)字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。讀出畫面 讓學(xué)生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？師生互相啟發(fā)，把想象的畫面說一說。師生共同歸納詩的大意 室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影 室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失 廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。五、品讀古詩 悟詩情師：細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊體會(huì)，你有什么感受？師：作者寫詩，總是要表達(dá)自己的思想感情的。我們讀詩的人，要善于從詩中找到最能表達(dá)感情的詞語，來體會(huì)詩歌的情感。你認(rèn)為在這首詩中最能表達(dá)作者情感的詞是哪個(gè)或哪些？師：我們來感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？師：讓我們帶著我們體會(huì)到的情感來讀詩句。生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”師：正因?yàn)檫@無窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？師：漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”?。∥覀?cè)倩剡^頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，又寄托了作者怎樣的心呢？師：感受了嫦娥的心，詩人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動(dòng)著一顆怎樣的心？師：讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會(huì)自己的情感，這樣，我們的情感才會(huì)不斷豐富起來，做一個(gè)有情、有心的人。六、深讀古詩 領(lǐng)悟哲理師：古詩是我們民族語言的精華，智慧的結(jié)晶?！舵隙稹愤@首詩不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢。現(xiàn)在我們來討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？為什么？師：是啊，嫦娥為了長生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了丈夫的陪伴，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說不出的愛，有道不盡的悔。師：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因?yàn)橐患核侥?，一念之差，悔恨終生。七、拓展延伸師：這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的兩首。多媒體展示李商隱名詩：《夜雨寄北》 《無題》八、課后練筆同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想，而 “神舟6號(hào)”、“嫦娥1號(hào)”又把國人的飛天夢(mèng)想向前推進(jìn)了一大步。假如你乘坐飛船登上月球，又會(huì)演繹出怎樣富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)你編寫一個(gè)神話故事。第五篇：古詩兩首《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)乞、霄2個(gè)生字。正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩句的意思。體會(huì)詩中豐富的想象。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、古典音樂。搜集詩人林杰的資料。了解牛郎和織女的故事。教學(xué)過程：一、故事引入教師講述牛郎和織女的故事。剛才老師講的故事與我國一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系，大家知道是什么節(jié)日嗎？（乞巧）板書：乞巧，學(xué)生齊讀課題。二、自讀自悟，整體感知。認(rèn)記乞字。對(duì)于乞字，你想提醒大家注意什么呢？（區(qū)分乞與氣）再讀課題。理解乞巧你知道乞巧是什么意思嗎？快打開書看看注釋吧。除了題目，你還能在哪兒找到乞巧這個(gè)詞呢？（在詩句的第三行）第二個(gè)乞巧與題目的乞巧意思一樣嗎？我們先打上問號(hào)，等一下再來理解。認(rèn)識(shí)詩人有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢？介紹一些大家想知道的內(nèi)容。教師針對(duì)學(xué)生的介紹，相機(jī)補(bǔ)充。初讀古詩（1）學(xué)生自由朗讀古詩。（2）朗讀要求：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)古詩中的生字，并把古詩讀通順。檢查自讀情況。（1）指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。正音：（宵霄）（宵是寶蓋頭，霄是雨字頭）（宵晚上，霄天空）書寫霄教師示范書寫，學(xué)生看后練習(xí)。再讀古詩再讀古詩，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么？有讀不懂的地方請(qǐng)作好標(biāo)記。讀后同桌之間互相交流。三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。（一）學(xué)習(xí)第一、二行詩你仿佛看到了什么？你是從哪個(gè)詞知道的？（碧霄）（板書：看碧霄）師：你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）出示課件：夜空?qǐng)D。學(xué)生欣賞并朗讀詩句。師：七夕這天看到這樣的碧霄你想到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。）（板書：渡河橋）牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們?cè)谡f什么呀？師：多么幸福的場(chǎng)面?。。ò鍟盒腋＃煟何矣X得他們一年才相聚一次實(shí)在是太少了，如果你是王母，你會(huì)怎樣做呢？（指名回答）當(dāng)時(shí)的人們也想讓他們幸福地過日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會(huì)想起（讀詩句：牽?？椗珊訕颍ǘW(xué)習(xí)第三、四行詩過渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學(xué)習(xí)的呢？讀讀第三、四行詩，結(jié)合課后的資料袋來理解？生自由讀三、四行詩。匯報(bào)師：人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢？在第三行詩中有個(gè)詞告訴了我們。（乞巧）師：這乞巧又是什么意思呢？（結(jié)合課后資料袋回答）原來這就是乞取智巧的意思，那少女們是怎樣乞巧的呀？（穿紅絲）來，讀讀詩句吧。（生讀第四行詩）A、讀了詩句，你有什么想問的呢？根據(jù)學(xué)生的提問引導(dǎo)學(xué)生理解盡以及人們對(duì)巧手的追求。B、同學(xué)們，每家的少女們都在望著月亮乞巧，她們有的在有的在有的在（引導(dǎo)學(xué)生說出可能出現(xiàn)的地方）C、有這么多地方呀，那當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面就（熱鬧了），這兩句詩該用什么語氣讀好呢？（指名讀、齊讀）教師小結(jié)：就因?yàn)檫@樣，漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日乞巧節(jié)。四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦詩人林杰寫下《乞巧》，來表達(dá)少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）有的同學(xué)在這么多次的讀書中，已經(jīng)能把古詩背誦了，能一起背嗎？（學(xué)生齊背）五、拓展今天，我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)有關(guān)的古詩。其實(shí)，古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇，老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩，請(qǐng)你自由讀讀吧。（古詩《秋夕》）可以讀給大家聽聽嗎？（指名讀，讀后區(qū)分兩首詩的異同，老師對(duì)詩作介紹）積累學(xué)習(xí)古詩，光會(huì)讀會(huì)背是不夠的，我們還要把學(xué)習(xí)的古詩積累下來，希望同學(xué)們課后把古詩抄在積累本上。六、總結(jié)通過古詩的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其實(shí)，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，了解更多的民間傳說和神話故事。板書設(shè)計(jì)：看碧霄渡河橋追求幸福乞巧穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手