【正文】 間傳說和神話故事。第二課時 一、活動導入，揭示課題每年農歷八月十五是什么節(jié)日？中秋節(jié)有什么風俗習慣呢？今天老師給你們講一個神話故事！請同學們注意聽，待會兒告訴老師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。二、詩人簡介師：學一首古詩，我們應該做些什么呢？師：是的，知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。誰聽說過他？你會背他的詩嗎？大屏幕出示李商隱簡介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。我們在學《嫦娥》詩時會有所感受。三、粗讀古詩 讀正確生自讀古詩，讀準字音，讀通詩句。屏幕出示生字詞，師抽讀檢測，并相機指導正音。指導生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書寫，生每字寫三遍。四、細讀古詩 會詩意讀出節(jié)奏讀出韻律 本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個字兒都是前鼻音，注意讀準確。讀出畫面 讓學生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？師生互相啟發(fā)，把想象的畫面說一說。師生共同歸納詩的大意 室內：云母屏風上印著幽暗的燭影 室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失 廣寒宮：嫦娥應該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。五、品讀古詩 悟詩情師：細細品讀，邊讀邊體會，你有什么感受？師：作者寫詩，總是要表達自己的思想感情的。我們讀詩的人，要善于從詩中找到最能表達感情的詞語，來體會詩歌的情感。你認為在這首詩中最能表達作者情感的詞是哪個或哪些？師：我們來感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？師：讓我們帶著我們體會到的情感來讀詩句。生讀“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”師：正因為這無窮的悔恨占據著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？師：漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我們再回過頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，又寄托了作者怎樣的心呢？師：感受了嫦娥的心，詩人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動著一顆怎樣的心？師：讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會自己的情感，這樣，我們的情感才會不斷豐富起來，做一個有情、有心的人。六、深讀古詩 領悟哲理師：古詩是我們民族語言的精華，智慧的結晶?！舵隙稹愤@首詩不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢?，F(xiàn)在我們來討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？為什么？師：是啊，嫦娥為了長生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了丈夫的陪伴，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說不出的愛，有道不盡的悔。師：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因為一己私念，一念之差，悔恨終生。七、拓展延伸師：這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的兩首。多媒體展示李商隱名詩：《夜雨寄北》 《無題》八、課后練筆同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現(xiàn)了這個夢想，而 “神舟6號”、“嫦娥1號”又把國人的飛天夢想向前推進了一大步。假如你乘坐飛船登上月球，又會演繹出怎樣富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請你編寫一個神話故事。第五篇：古詩兩首《乞巧》教學設計 教案教學設計學習目標：認識乞、霄2個生字。正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。學習重點、難點：理解詩句的意思。體會詩中豐富的想象。課前準備：教學課件、古典音樂。搜集詩人林杰的資料。了解牛郎和織女的故事。教學過程：一、故事引入教師講述牛郎和織女的故事。剛才老師講的故事與我國一個傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關系，大家知道是什么節(jié)日嗎？（乞巧）板書：乞巧，學生齊讀課題。二、自讀自悟，整體感知。認記乞字。對于乞字，你想提醒大家注意什么呢？（區(qū)分乞與氣）再讀課題。理解乞巧你知道乞巧是什么意思嗎？快打開書看看注釋吧。除了題目，你還能在哪兒找到乞巧這個詞呢？（在詩句的第三行）第二個乞巧與題目的乞巧意思一樣嗎？我們先打上問號，等一下再來理解。認識詩人有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢？介紹一些大家想知道的內容。教師針對學生的介紹，相機補充。初讀古詩（1）學生自由朗讀古詩。（2）朗讀要求：讀的時候要讀準字音，學習古詩中的生字，并把古詩讀通順。檢查自讀情況。（1）指名朗讀，學生評價。正音：（宵霄）（宵是寶蓋頭，霄是雨字頭）（宵晚上，霄天空）書寫霄教師示范書寫，學生看后練習。再讀古詩再讀古詩，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么？有讀不懂的地方請作好標記。讀后同桌之間互相交流。三、品讀鑒賞，積累內化。（一）學習第一、二行詩你仿佛看到了什么？你是從哪個詞知道的？（碧霄）（板書：看碧霄）師：你能想象出碧霄的樣子嗎？（學生說）出示課件：夜空圖。學生欣賞并朗讀詩句。師：七夕這天看到這樣的碧霄你想到了什么呢？（引導學生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。）（板書：渡河橋）牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們在說什么呀？師：多么幸福的場面?。。ò鍟盒腋＃煟何矣X得他們一年才相聚一次實在是太少了，如果你是王母，你會怎樣做呢？（指名回答）當時的人們也想讓他們幸福地過日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會想起（讀詩句：牽?？椗珊訕颍ǘW習第三、四行詩過渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學習的呢？讀讀第三、四行詩，結合課后的資料袋來理解？生自由讀三、四行詩。匯報師：人們是怎樣向織女學習的呢？在第三行詩中有個詞告訴了我們。（乞巧）師：這乞巧又是什么意思呢？（結合課后資料袋回答）原來這就是乞取智巧的意思，那少女們是怎樣乞巧的呀？（穿紅絲）來，讀讀詩句吧。（生讀第四行詩）A、讀了詩句，你有什么想問的呢？根據學生的提問引導學生理解盡以及人們對巧手的追求。B、同學們，每家的少女們都在望著月亮乞巧，她們有的在有的在有的在（引導學生說出可能出現(xiàn)的地方）C、有這么多地方呀，那當時的場面就（熱鬧了），這兩句詩該用什么語氣讀好呢？（指名讀、齊讀）教師小結：就因為這樣，漸漸地便有了這樣一個節(jié)日乞巧節(jié)。四、體驗升華，熟讀成誦詩人林杰寫下《乞巧》，來表達少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）有的同學在這么多次的讀書中，已經能把古詩背誦了，能一起背嗎？（學生齊背）五、拓展今天，我們學習的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)有關的古詩。其實，古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇，老師也搜集了和七夕有關的古詩，請你自由讀讀吧。（古詩《秋夕》）可以讀給大家聽聽嗎？（指名讀，讀后區(qū)分兩首詩的異同，老師對詩作介紹）積累學習古詩，光會讀會背是不夠的，我們還要把學習的古詩積累下來，希望同學們課后把古詩抄在積累本上。六、總結通過古詩的學習，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其實，不光在課內，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，了解更多的民間傳說和神話故事。板書設計：看碧霄渡河橋追求幸福乞巧穿紅絲乞巧學習巧手