【正文】 教學(xué)要求：能正確、六、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。能有條理地口述課文中的故事。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課板書(shū)：爭(zhēng)論，你知道“爭(zhēng)論”是什么意思嗎？繼續(xù)板書(shū)課題：爭(zhēng)論的故事看了課題，你想知道些什么？二、初讀課文自學(xué)生字新詞（1）聽(tīng)課文錄音，注意生字的讀音。（2）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞語(yǔ)。（3）記憶生字的字形。檢查自學(xué)效果（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀?？绝?評(píng)理 剖開(kāi) 可惜 真笨 浪費(fèi)關(guān)鍵 原諒 煙熏 火燎（2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。理清課文脈絡(luò)，思考：課文哪幾自然段寫(xiě)盛老師講的故事？哪幾自然段寫(xiě)大家同了故事后的感想？三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段自由讀一讀，要求：理解“爭(zhēng)論不休”“不以為然”討論交流（1）故事中誰(shuí)和誰(shuí)為什么事而爭(zhēng)吵？他們是怎樣爭(zhēng)論的？（2）理解“不以為然”（出示：*對(duì)*如此這樣*然而）（3）聽(tīng)錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對(duì)話(huà)，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問(wèn)句的讀法。（4）小結(jié)：從對(duì)話(huà)看，兄弟倆各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論激烈，讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語(yǔ)氣。課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他們爭(zhēng)論沒(méi)有停止？（爭(zhēng)論不休）理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）引讀5段齊讀盛老師的話(huà)。四、學(xué)習(xí)生字倆 烤 評(píng) 剖 惜 笨 抓 費(fèi) 鍵（1）用熟字換偏旁的方法。（2）用形聲字進(jìn)行記憶。（3）教師范寫(xiě)生字。（4）學(xué)生描紅五、作業(yè)讀熟課文。抄寫(xiě)生字新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)你能用聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，來(lái)講這個(gè)故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結(jié)果他倆找到了一個(gè)的辦法，可大雁。）（一）（1）學(xué)生準(zhǔn)備（不會(huì)講的同學(xué)看書(shū)默讀）（2）請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講爭(zhēng)論的故事（3）共同評(píng)價(jià)（二）既然是爭(zhēng)論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來(lái)，再講故事，講出爭(zhēng)論語(yǔ)氣。（1）四人小組準(zhǔn)備（2）請(qǐng)同學(xué)講（3）學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)（三）結(jié)合板書(shū)：兩全其美不以為然爭(zhēng)論不休無(wú)影無(wú)蹤煙熏火燎你能說(shuō)說(shuō)它們的意思嗎？（四）如果再配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作就更好了。大家練習(xí)后，請(qǐng)同學(xué)表演。二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理自由讀一讀剩下的部分討論：你覺(jué)得這些話(huà)有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會(huì)。指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話(huà)，相機(jī)提問(wèn)：（1）“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？（2）“他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)”指的是什么時(shí)機(jī)？（3）為什么說(shuō)兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了？（4）與其這樣毫無(wú)意義地爭(zhēng)論下去，還不如怎樣做？再讀同學(xué)們的話(huà)，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對(duì)抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識(shí)）引導(dǎo)讀：盛老師聚精會(huì)神地聽(tīng)著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光——（1）“贊許”是什么意思“（2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？三、總結(jié)課文，布置練筆總結(jié)課文（1）師生分角色表演朗讀課文。（2）這堂課你有什么收獲？布置練筆（1）實(shí)際生活中，也有人和你爭(zhēng)論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，注意表達(dá)的語(yǔ)氣。（2）作業(yè)：認(rèn)真練習(xí)朗讀課文，注意提示語(yǔ)，并仿寫(xiě)一個(gè)片段。如：《課堂上的一次爭(zhēng)論》、《飯桌上的對(duì)話(huà)》。板書(shū)設(shè)計(jì)：17爭(zhēng)論的故事講 兄弟倆 爭(zhēng)論不休盛老師 問(wèn) 同學(xué)們 各抒己見(jiàn)聽(tīng) 贊許教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，小黑板教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣談話(huà)，誰(shuí)看過(guò)別人培養(yǎng)花草樹(shù)木？他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹(shù)修修剪剪？你知道這是為什么嗎？揭示課題29剪枝的學(xué)問(wèn)二、初讀指導(dǎo)自學(xué)生字（1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的的，不理解的生字。（2）理解下列詞語(yǔ)的意思：剪枝 遠(yuǎn)近聞名 瘋長(zhǎng) 揮舞檢查自學(xué)效果（1）出示詞語(yǔ)：瘋長(zhǎng) 遠(yuǎn)近聞名 揮舞 養(yǎng)分 吸收 營(yíng)養(yǎng)（2）指名讀一讀（3）了解詞語(yǔ)的掌握情況，領(lǐng)會(huì)部分詞語(yǔ)的意思。（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫(xiě)的生字。自由輕聲讀課文。指名讀課文，相機(jī)指點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第5節(jié)，出示“減少是為了增加，還真是這么個(gè)道理?！薄拔摇闭J(rèn)為什么里面還真有道理？“減少”是為了“增加”是從哪個(gè)事情中得知的？齊讀第5節(jié)學(xué)習(xí)2節(jié)（1）“我”是不是一開(kāi)始就這樣認(rèn)為？（2）什么原因使我不解？（3）自由讀一讀2節(jié)（4）讀了射一段，你知道了什么？*王大伯是種桃能手，從哪里可以看出？*王大伯剪得多，從哪里可以看出？*剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問(wèn)王大伯的？這兩句中哪些詞語(yǔ)可以看出我的不解之情？指導(dǎo)朗讀。（5）指導(dǎo)朗讀2兩節(jié)。四、布置作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)讀熟課文第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)生字二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第3自然段（1）指導(dǎo)讀（2）從王大伯的說(shuō)明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么剪掉它？他留下的是什么枝條？對(duì)留下的枝條是怎樣做的？怎樣想的？（3）王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對(duì)能結(jié)桃子的枝條“撫摸”，“充滿(mǎn)信心的說(shuō)”，這是為什么？（4）我聽(tīng)了王大伯的解釋?zhuān)惺裁幢憩F(xiàn)？（5）指導(dǎo)朗讀第三自然段。學(xué)習(xí)第四自然段（1）指名讀一讀（2）春天到了桃花開(kāi)得怎樣？從哪里可以看出？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句。（4）在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么？（5）指導(dǎo)朗讀第4自然段。學(xué)習(xí)第5自然段（1）指名讀（2）王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)？你從哪些句子看出來(lái)的？（3）為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜，驚的是什么？喜的又是什么？（4）那么剪枝的學(xué)問(wèn)到底是什么？讀最后一句。（5）看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理？兵不在多，而在精。媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個(gè)胖子。小結(jié)：看來(lái)“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問(wèn)，要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢？所以，我們平常做事也要注意這個(gè)道理。（6）齊讀這一自然段。三、總結(jié)全文朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剪枝的學(xué)問(wèn)是什么？小結(jié)：“剪枝的學(xué)問(wèn)”告訴我們生活就是一本教科書(shū)，到處有學(xué)問(wèn)，只要我們平時(shí)注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。板書(shū)：剪枝的學(xué)問(wèn)減少——枝條——不利的因素增加——產(chǎn)量——進(jìn)步和成功習(xí)作八教學(xué)要求：讀懂例文，體會(huì)童話(huà)故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說(shuō)話(huà)。在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫(xiě)童話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)童話(huà)。難點(diǎn)：按事情發(fā)展的順序，把童話(huà)編寫(xiě)得生動(dòng)有趣。課前準(zhǔn)備例文的錄音。教材插圖的放大彩圖。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入小朋友，教師知道你們都愛(ài)聽(tīng)故事，今天，教師就請(qǐng)小朋友來(lái)吃“故事大餐”。二、讀懂例文聽(tīng)例文錄音。今天老師帶來(lái)的是我們小朋友自己編寫(xiě)的童話(huà)故事，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)，故事的主人公是誰(shuí)？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。三、學(xué)編童話(huà)談話(huà)激趣。小朋友，你們覺(jué)得編這樣的童話(huà)故事很難嗎？那我們也來(lái)編編童話(huà)故事吧！指導(dǎo)看圖練說(shuō)。（1）編點(diǎn)什么呢？我聽(tīng)說(shuō)最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來(lái)編一個(gè)有趣的童話(huà)故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺(jué)得老師的提議怎么樣？（2）（出示掛圖“小兔怎么了”）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？①小組討論討論。②指名說(shuō)。③師生共同想象、評(píng)議、補(bǔ)充。（提示：小兔的表情？小兔會(huì)說(shuō)些什么？小兔該怎么辦呢？結(jié)果怎樣？）（3）依照例文，按照情節(jié)的發(fā)展，完整地編一個(gè)童話(huà)。①說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)，互相補(bǔ)充。②大組交流、評(píng)議。（4）自由選擇情境編寫(xiě)童話(huà)。這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺(jué)得有內(nèi)容寫(xiě)的圖來(lái)編故事。①學(xué)生自由練說(shuō)。②交流評(píng)議。學(xué)生練寫(xiě)草稿。交流、評(píng)議、補(bǔ)充。（1）小組互讀互評(píng)互助。（2）大組交流，師生共同提出修改意見(jiàn)。學(xué)生修改、謄寫(xiě)。練習(xí)八教學(xué)要求仔細(xì)看圖，明白三個(gè)小伙伴及三個(gè)小和尚的故事，然后再用幾句話(huà)寫(xiě)下想法，不會(huì)寫(xiě)的字可以查字典。最后議一議：三個(gè)小和尚該怎么做。照樣子，練寫(xiě)“轟、蒜、森”三個(gè)字。背熟四條成語(yǔ)和《明日歌》。選擇最感興趣的主題辦一份手抄報(bào)，班級(jí)展覽并交流。學(xué)寫(xiě)毛筆字。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）審題，明確練習(xí)要求。指導(dǎo)。（1）出示第二組連環(huán)畫(huà)圖：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，想想三個(gè)小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣。（2）教師講述三個(gè)小和尚的故事。（3）出示第一幅連環(huán)畫(huà)：同桌討論，說(shuō)說(shuō)圖中內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說(shuō)清楚。（4）全班交流：你是喜歡“三個(gè)小伙伴”呢，還是喜歡“三個(gè)小和尚”？為什么？老師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，理由說(shuō)充分。遇到學(xué)生說(shuō)的精彩字、詞、句，可板書(shū)在黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。練習(xí)。（1）指名說(shuō)說(shuō)讀了兩個(gè)小故事后的想法。（2）大家評(píng)議，學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有想法，說(shuō)得有道理就行。（3）請(qǐng)學(xué)生用幾句話(huà)寫(xiě)下自己的想法，不會(huì)寫(xiě)的字可以查字典或詢(xún)問(wèn)老師、同學(xué)。（4）請(qǐng)幾位同學(xué)讀自己寫(xiě)的句子，師生共同評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的生動(dòng)形象的句子或板書(shū)或表?yè)P(yáng)。（5）其他同學(xué)可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。議一議。（1）請(qǐng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)“三個(gè)小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿(mǎn)滿(mǎn)的。（2）合作伙伴間先交流。（3）組織全班交流，師生、生生對(duì)話(huà)。二、教學(xué)第二題（寫(xiě)好鋼筆字）審題。指導(dǎo)。（1）出示三個(gè)字：轟、蒜、森。（2）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。（3）出示：（書(shū)上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫(xiě)得左小右大才好看。練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。反饋。（1）展示寫(xiě)得好的字，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么。（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。三、教學(xué)第三題（讀讀背背）熟記成語(yǔ)。（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語(yǔ)。（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)意思及用法并歸類(lèi)。（難解的字或詞可讓學(xué)生當(dāng)即查字典，必要時(shí)老師講解。）（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。（5）指名背誦，集體背誦。背誦《明日歌》。（1）學(xué)生自由讀這首詩(shī)，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯?wèn)題。（2）全班交流，明白這首詩(shī)的意思。（3）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。（5）課外拓展：課后可收集表達(dá)同樣意思的詩(shī)或名言警句。第二課時(shí)教學(xué)第四題（想想做做）談話(huà)，交流自己的愛(ài)好。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄報(bào)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報(bào)。老師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計(jì)、分工合作幾方面談。學(xué)生自主選取主題，給小報(bào)取名字。全班交流，指導(dǎo)抓住主題命題。自由組成編報(bào)小組，分工合作，自主辦報(bào)。學(xué)生完成后帶來(lái)，組織學(xué)生評(píng)議，準(zhǔn)備辦一個(gè)小報(bào)展覽。（1）組織一個(gè)記者招待會(huì)，請(qǐng)各位同學(xué)拿出自己辦的小報(bào)，以推銷(xiāo)員的身份向大家推銷(xiāo)小報(bào)。要求：把小報(bào)的特色說(shuō)清楚。（2）師生共同參與欣賞、評(píng)議，可吸取優(yōu)點(diǎn)，也可提出建議。（3）評(píng)選出銷(xiāo)量前幾名的小報(bào)，布置張貼。（4）辦得不理想的，可再進(jìn)行修改。第三課時(shí)一、教學(xué)第五題:學(xué)寫(xiě)毛筆字出示優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。學(xué)生談感受。審題。明確本次學(xué)寫(xiě)的筆畫(huà)：“豎折撇”“豎折折鉤”。指導(dǎo)。（1）教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。（3）教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣并范讀。練習(xí)。（1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。（2）指導(dǎo)練習(xí)書(shū)寫(xiě)“專(zhuān)、考”兩個(gè)字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。反饋。第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)永樂(lè)鎮(zhèn)雙溪小學(xué)李艷教學(xué)目的 ：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。背誦兩首詩(shī)。能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。教學(xué)方法：以讀代講，以背帶動(dòng)閱讀和理解。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《詠柳》)一 預(yù)習(xí)探究（一）背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課師 ：春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看著他們分別贊美了春天的什么?（二）學(xué)習(xí)《詠柳》。跟讀、自讀完成以下要求把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”，指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。二、合作交流 朗讀古詩(shī)，理解