【正文】 教學要求：能正確、六、有感情地朗讀課文。學會本課生字，理解有生字組成的詞語。能有條理地口述課文中的故事。理解課文內容，領會故事中所蘊涵的做事應抓住時機的道理。教學準備：小黑板、掛圖、錄音教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？繼續(xù)板書課題：爭論的故事看了課題，你想知道些什么？二、初讀課文自學生字新詞（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。（2）默讀課文，畫出不認識，不理解的詞語。（3）記憶生字的字形。檢查自學效果（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀?？绝?評理 剖開 可惜 真笨 浪費關鍵 原諒 煙熏 火燎（2）指名分自然段進行朗讀課文。理清課文脈絡，思考：課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？三、學習課文1~5自然段自由讀一讀，要求：理解“爭論不休”“不以為然”討論交流（1）故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？（2）理解“不以為然”（出示：*對*如此這樣*然而）（3）聽錄音，指導讀兄弟倆的對話，重點指導幾個反問句的讀法。（4）小結：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。課文中用了一個詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）引讀5段齊讀盛老師的話。四、學習生字倆 烤 評 剖 惜 笨 抓 費 鍵（1）用熟字換偏旁的方法。（2）用形聲字進行記憶。（3）教師范寫生字。（4）學生描紅五、作業(yè)讀熟課文。抄寫生字新詞。第二課時一、復習聽寫詞語你能用聽寫的詞語，來講這個故事嗎？要求講清事情的起因、經過、結果。（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經過是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結果他倆找到了一個的辦法，可大雁。）（一）（1）學生準備（不會講的同學看書默讀）（2）請學生上講臺講爭論的故事（3）共同評價（二）既然是爭論，就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講出爭論語氣。（1）四人小組準備（2）請同學講（3）學生根據要求進行評價（三）結合板書：兩全其美不以為然爭論不休無影無蹤煙熏火燎你能說說它們的意思嗎？（四）如果再配上適當的動作就更好了。大家練習后，請同學表演。二、學習課文，領悟道理自由讀一讀剩下的部分討論：你覺得這些話有道理嗎？談談你的體會。指導讀好文中同學們的話，相機提問：（1）“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？（2）“他們沒有抓住時機”指的是什么時機？（3）為什么說兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費掉了？（4）與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？再讀同學們的話，品位品位，從中你領悟到了什么？（談自己對抓住時機的認識）引導讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學們投去贊許的目光——（1）“贊許”是什么意思“（2）盛老師為什么向同學們投去贊許的目光？三、總結課文，布置練筆總結課文（1）師生分角色表演朗讀課文。（2）這堂課你有什么收獲？布置練筆（1）實際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經過、結果，注意表達的語氣。（2）作業(yè)：認真練習朗讀課文，注意提示語，并仿寫一個片段。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》。板書設計：17爭論的故事講 兄弟倆 爭論不休盛老師 問 同學們 各抒己見聽 贊許教學要求：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。通過學習，理解課文內容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學準備：錄音，小黑板教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木？他們是不是經常拿把剪刀給小樹修修剪剪？你知道這是為什么嗎？揭示課題29剪枝的學問二、初讀指導自學生字（1）默讀課文，畫出不認識的的，不理解的生字。（2）理解下列詞語的意思：剪枝 遠近聞名 瘋長 揮舞檢查自學效果（1）出示詞語：瘋長 遠近聞名 揮舞 養(yǎng)分 吸收 營養(yǎng)（2）指名讀一讀（3）了解詞語的掌握情況，領會部分詞語的意思。（4）指導書寫生字：嚓瘋靠注意間架結構難寫的生字。自由輕聲讀課文。指名讀課文，相機指點。三、學習課文學習第5節(jié)，出示“減少是為了增加，還真是這么個道理?！薄拔摇闭J為什么里面還真有道理？“減少”是為了“增加”是從哪個事情中得知的？齊讀第5節(jié)學習2節(jié)（1）“我”是不是一開始就這樣認為？（2）什么原因使我不解？（3）自由讀一讀2節(jié)（4）讀了射一段，你知道了什么？*王大伯是種桃能手，從哪里可以看出？*王大伯剪得多，從哪里可以看出？*剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問王大伯的？這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情？指導朗讀。（5）指導朗讀2兩節(jié)。四、布置作業(yè)抄寫詞語讀熟課文第二課時一、聽寫生字二、學習課文學習第3自然段（1）指導讀（2）從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么剪掉它？他留下的是什么枝條？對留下的枝條是怎樣做的？怎樣想的？（3）王大伯對不能結桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對能結桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的說”，這是為什么？（4）我聽了王大伯的解釋，有什么表現？（5）指導朗讀第三自然段。學習第四自然段（1）指名讀一讀（2）春天到了桃花開得怎樣？從哪里可以看出？（3）指導朗讀這幾句。（4）在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么？（5）指導朗讀第4自然段。學習第5自然段（1）指名讀（2）王大伯桃園里結的桃子有什么特點？你從哪些句子看出來的？（3）為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什么？喜的又是什么？（4）那么剪枝的學問到底是什么？讀最后一句。（5）看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理？兵不在多，而在精。媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。學習貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。小結：看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學問，要不然它怎么會運用到各個方面呢？所以，我們平常做事也要注意這個道理。（6）齊讀這一自然段。三、總結全文朗讀全文，說說剪枝的學問是什么？小結：“剪枝的學問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學問，只要我們平時注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。板書：剪枝的學問減少——枝條——不利的因素增加——產量——進步和成功習作八教學要求：讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。指導學生看圖想象說話。在練說的基礎上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。教學重點難點：重點：在練說的基礎上，編寫童話。難點：按事情發(fā)展的順序，把童話編寫得生動有趣。課前準備例文的錄音。教材插圖的放大彩圖。教學過程一、激情導入小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃“故事大餐”。二、讀懂例文聽例文錄音。今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？學生自由讀例文，弄清事情的起因、經過和結果。三、學編童話談話激趣。小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！指導看圖練說。（1）編點什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣，你們覺得老師的提議怎么樣？（2）（出示掛圖“小兔怎么了”）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？①小組討論討論。②指名說。③師生共同想象、評議、補充。（提示：小兔的表情？小兔會說些什么？小兔該怎么辦呢？結果怎樣？）（3）依照例文，按照情節(jié)的發(fā)展，完整地編一個童話。①說給同桌的小朋友聽，互相補充。②大組交流、評議。（4）自由選擇情境編寫童話。這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內容寫的圖來編故事。①學生自由練說。②交流評議。學生練寫草稿。交流、評議、補充。（1）小組互讀互評互助。（2）大組交流，師生共同提出修改意見。學生修改、謄寫。練習八教學要求仔細看圖，明白三個小伙伴及三個小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會寫的字可以查字典。最后議一議：三個小和尚該怎么做。照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個字。背熟四條成語和《明日歌》。選擇最感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流。學寫毛筆字。課時安排：三課時教學過程第一課時一、教學第一題（學用字詞句）審題，明確練習要求。指導。（1）出示第二組連環(huán)畫圖：請學生仔細看圖，想想三個小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結果怎么樣。（2）教師講述三個小和尚的故事。（3）出示第一幅連環(huán)畫：同桌討論，說說圖中內容，注意把故事的結果說清楚。（4）全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”？為什么？老師相機指導，引導學生把話說清楚，理由說充分。遇到學生說的精彩字、詞、句，可板書在黑板上，有選擇地帶領學生讀一讀，學生可自主積累。練習。（1）指名說說讀了兩個小故事后的想法。（2）大家評議，學生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。（3）請學生用幾句話寫下自己的想法，不會寫的字可以查字典或詢問老師、同學。（4）請幾位同學讀自己寫的句子，師生共同評議。指導學生圍繞一個意思寫。發(fā)現學生寫的生動形象的句子或板書或表揚。（5）其他同學可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。議一議。（1）請學生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。（2）合作伙伴間先交流。（3）組織全班交流，師生、生生對話。二、教學第二題（寫好鋼筆字）審題。指導。（1）出示三個字：轟、蒜、森。（2）請學生仔細觀察字形，談發(fā)現。（3）出示：（書上）我的發(fā)現：下半部分要寫得左小右大才好看。練習。（1）學生練習描紅。（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。反饋。（1）展示寫得好的字，請該同學介紹寫好這個字要注意什么。（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化練習。三、教學第三題（讀讀背背）熟記成語。（1）請學生說說想怎樣學習成語。（2）學生自主學習成語。（3）指名匯報學習成果，老師相機指導讀準字音，引導學生發(fā)現成語意思及用法并歸類。（難解的字或詞可讓學生當即查字典，必要時老師講解。）（4）學生練習朗讀和背誦。（5）指名背誦，集體背誦。背誦《明日歌》。（1）學生自由讀這首詩，談談感受或提出不懂的問題。（2）全班交流，明白這首詩的意思。（3）指導學生正確斷句，讀出節(jié)奏。（4）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。（5）課外拓展：課后可收集表達同樣意思的詩或名言警句。第二課時教學第四題（想想做做）談話，交流自己的愛好。明確學習任務：辦一份手抄報，請學生談談打算怎么辦小報。老師引導從選取主題、收集資料、編排設計、分工合作幾方面談。學生自主選取主題，給小報取名字。全班交流，指導抓住主題命題。自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。學生完成后帶來，組織學生評議，準備辦一個小報展覽。（1）組織一個記者招待會，請各位同學拿出自己辦的小報，以推銷員的身份向大家推銷小報。要求：把小報的特色說清楚。（2）師生共同參與欣賞、評議，可吸取優(yōu)點，也可提出建議。（3）評選出銷量前幾名的小報，布置張貼。（4）辦得不理想的，可再進行修改。第三課時一、教學第五題:學寫毛筆字出示優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。學生談感受。審題。明確本次學寫的筆畫：“豎折撇”“豎折折鉤”。指導。（1）教師邊范寫邊講解書寫方法。（2）學生練習、反饋，發(fā)現問題再指導。（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。練習。（1）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。（2）指導練習書寫“專、考”兩個字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。反饋。第四篇：三年級語文下冊《古詩兩首》教學設計三年級語文下冊《古詩兩首》教學設計永樂鎮(zhèn)雙溪小學李艷教學目的 ：會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。背誦兩首詩。能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。重點難點：讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。教學方法：以讀代講，以背帶動閱讀和理解。教學課時：三課時第一課時(學習《詠柳》)一 預習探究（一）背誦古詩，導入新課師 ：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背通）今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進迷人的春天，看著他們分別贊美了春天的什么?（二）學習《詠柳》。跟讀、自讀完成以下要求把詩歌讀正確、流利，認記生字“詠、絳”，指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”根據注釋了解詩歌的大意。小組交流；互相釋疑，討論難點。二、合作交流 朗讀古詩，理解