三年級語文下冊古詩兩首4教案蘇教版-資料下載頁
2024-10-28 17:13本頁面
【正文】 臺?！耙荒旰镁熬氂洠钍浅赛S橘綠時?！笔淖值膭钪镜脑娋湟渤闪饲Ч偶丫?。能把這首詩背下來嗎，把這富有哲理的詩也送給自己好嗎？——生齊背古詩五、指導書寫出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。學生觀察字形，交流怎樣書寫。教師示范，學生評價。學生練習。小組展示，欣賞評價。第二課時《山行》一、創(chuàng)設情境，導入課題小朋友們，上一節(jié)課，我們學習了一首描寫秋天的古詩，我們一起來背誦一下吧。（齊背《贈劉景文》）就像蘇軾說的，秋天是一年中最美好的季節(jié)，但美麗的又何止是橙黃橘綠??！到了深秋時節(jié)，滿山遍野的楓葉，一片火紅，你們想不想去看看那山上的紅葉！（課件播放：香山的楓葉）這么美麗的景色，如果是畫家看到了就會？（畫下來。）如果是詩人看到了？（就會寫成一首詩）唐代就有一位叫杜牧的著名詩人，他在山中行走的時候，就被那深秋的美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩——山行。（課件出示：《山行》）“行”是什么意思？（行走）“山行”呢？（在山上行走）那么詩人杜牧在深秋時節(jié)的山上行走都看到什么呢？ 請小朋友們自己去古詩中讀一讀，找一找，注意把字音讀準。二、初步感知，學習生字詞指名分行讀古詩——正音徑（后鼻音）楓（后鼻音）斜（xi233。）古時候讀（xi225。）識記字形，感知字義 徑：比一比：經(jīng)——徑雙人旁的字往往和行走和道路有關，徑指的就是？（小路）那直徑就是？（筆直的小路）山徑就是？（山上的小路）石徑就是？（石頭鋪成的小路）于：比一比：于——干擴詞：（大于、小于、等于。）——于就是拿兩件事物做比較。斜：余+斗 反義詞：直去拼音讀古詩提示停頓、出示抑揚頓挫的“頓”：（課件出示：遠上寒山／石徑斜，白云深處／有人家。停車坐愛／楓林晚，霜葉紅于／二月花。）三、賞析詩句，把握詩蘊深秋時節(jié)，詩人杜牧在山上行走都看到哪些景物呢？ 請大家再去讀古詩，配合課文插圖去詩中圈一圈。（課件點紅：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）理解“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家?！保?）秋天的山，為什么被稱為寒山呢？（因為深秋時節(jié)，天氣比較寒冷，山上有陣陣寒風吹來，被稱為寒山。）在這樣的山上行走，你一路上看到的花草樹木都？（花都凋謝了，草都枯萎了，樹葉也落光了，光禿禿的。）滿山枯黃的樹枝雜草，讓人有一種什么感覺？（一種荒涼的感覺）所以秋天的山也叫做寒山。（2）就在這座帶著陣陣寒意的山上，有一條？（師指圖片）（有一條石頭鋪成的小路。）這條小路怎么樣？（彎彎曲曲地伸向遠方。）這就是“遠上寒山石徑斜?！保?）這彎彎曲曲的山路一直通向哪里呢？我們順著山路往上看看，你看到了什么？（師指著圖片）（看到了白云繚繞在山頂上。）就好像是？（人間仙境一樣。）這就是“白云生處” 仔細看看，在云霧繚繞之中，隱隱約約還能看到？（隱隱約約看到好幾戶人家。）這也許就是？（杜牧要拜訪的朋友的家。）（4）指導朗讀：讀出秋景的寧靜、悠遠。指名讀——指導——女生讀——齊讀理解：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！保?）寒山、石徑、白云、人家，映入我們眼簾的首先是這么一幅寧靜、悠遠的景象。詩人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因為什么呢？他看到什么呢？（看到了美麗的楓樹林。）（2）傍晚，在夕陽照射下的楓林，到底沒在哪里呢？我們一起去看看。（課件出示：夕陽下的楓葉圖）這一片片的楓葉，紅得像？（紅葉像天邊的火燒云那樣鮮艷，那樣壯觀。紅葉像喝醉了酒似的姑娘，多么嬌艷。??）難怪作者說：停車坐愛楓林晚——（霜葉紅于二月花。）那經(jīng)過風霜吹打的楓葉，真的是比？（二月的花還要紅。）（3）這紅得像火一樣的楓樹林，在晚霞的映照下更加絢麗，更加紅艷。吸引了匆匆趕路的詩人杜牧，讓他也忍不住停下腳步來細細欣賞。指導朗讀：讀出楓葉經(jīng)過風霜后的紅艷與堅韌。指名讀——指導——男生讀——齊讀全班齊讀古詩四、整體感知，體會詩情想象畫面，整體感知你們真是了不起，不僅自己讀懂這首古詩，還讀得很有感情。那么，誰能看著畫面，邊想象邊用自己的話再來描繪這深秋的山林景色？ 生看圖自由說——指名交流配樂背誦（1）指名看畫面背誦詩（2）配樂齊誦古詩五、指導書寫出示生字：楓、于。學生認讀，觀察字形，說說怎樣識記和書寫。教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。學生練習。小組點評。六、練習與拓展出示課后“我會填”，引導學生填寫。同學們，這節(jié)課我們通過正確流利地讀古詩，看圖片想象畫面，理解詩意，學完以后再有感情地朗讀這首古詩，希望同學們以后也運用這樣的方法多讀、多背古詩。補充誦讀有關杜牧寫的秋天的古詩：（課件出示）秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?br />
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