【正文】 方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。三、師生交流，解決疑難１、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。２、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。四、感情朗讀，啟發(fā)想象１、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？２、引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？３、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？４、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。五、趣味活動(dòng)１、生字連詞背誦：方法：請(qǐng)學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。２、詩句連對(duì)。老師說詩句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。３、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。４、賽詩會(huì)：方法：⑴ 集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。⑵ 個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。六、識(shí)字寫字１、出示要求寫的生字，組詞朗讀。２、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。３、書寫生字。七、拓展活動(dòng)１、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。２、有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。推薦相關(guān)的古詩：《舟夜書所見》（清慎行）、《泊船瓜洲》（宋安石）、《雜詩》（唐維）三首古詩?！窘虒W(xué)目的】１、理解字詞意思及詩句的意思；２、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；３、有感情地朗讀、背誦這首詩；４、感受詩句語言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】想象詩中描寫的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、揭題今天我們學(xué)習(xí)一首古詩──《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。二、初讀我們先把詩讀正確、連貫。教師范讀 自由讀 指名讀。三、精讀理解１、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）（簡(jiǎn)單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）（評(píng)學(xué)生：你好學(xué)、善問、愛動(dòng)腦子，相信你會(huì)越學(xué)越聰明的。）對(duì)未能解決的疑問讓我們?cè)谠娭袑ふ掖鸢浮＃?、出示自學(xué)要求：（小黑板）⑴ 默讀古詩，劃出自己不懂的字詞，借助工具書理解，并說說句意。⑵ 四人一組思考、討論黑板上的問題。３、檢查一、二行的學(xué)習(xí)情況：⑴ “憶”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？題目的意思就是──（板書：思）⑵（點(diǎn)黑板）怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時(shí)怎樣？（出示：詩人平時(shí)，每逢佳節(jié)就。）⑶ 詩人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？生答：因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。（板書：獨(dú)、異。）釋：獨(dú)，異客。這句話是說。（句意讓學(xué)生說。）⑷ 導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）⑸ 這是一種多么真切的感情啊。“每逢佳節(jié)倍思親”，它已成為千百年來廣為傳誦的名句──讓我們?cè)俅卫首x一二行。⑹ 過渡：（填空：因?yàn)樵娙耍栽娙似綍r(shí) 每逢佳節(jié)就 ：看到長(zhǎng)安菊花開，他會(huì)想到 的菊花盛開的樣子；看到長(zhǎng)安的親人團(tuán)聚，他會(huì)想到（誰干什么）；看到長(zhǎng)安的人們重陽登高，他會(huì)想到（誰干什么）。）４、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行：⑴ 詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）⑵ 詩人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩人呢?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說？５、自由讀這首詩，說說這首詩詩句的意思（指名說）。那這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？６、朗讀指導(dǎo)，并背誦：⑴ 點(diǎn)撥：這首詩感情真摯，語言樸實(shí)無華，這是我們?cè)趯懽魑臅r(shí)應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。讓我們?cè)儆懈星榈刈x這首詩，想象詩中的意境，體會(huì)作者的感情⑵ 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。⑶ 練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）四、比較，明中心１、學(xué)了這首詩，我們?cè)賮砜赐蹙S的另一首詩──《雜詩》。要求：自學(xué)，說說詩意，再比較它與《九月九日憶山東兄弟》有什么相同之處，又有什么不同之處？出示： 雜詩君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？注：來日，出發(fā)前來時(shí)。綺窗，雕著花紋的窗戶。著花，開花。２、交流：相同之處：表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng)的深情，語言樸實(shí)無華。不同之處：在于《九月九日憶山東兄弟》通過思念兄弟登高來寫思念親人之情；《雜詩》寫問朋友寒梅開花沒有表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)一草一木的深厚情感。五、作業(yè)１、國慶佳節(jié)即將來臨，你如果有親人在外地打工，你能用一段話寫寫你對(duì)他的思念嗎？２、如果沒有親人在外工作，就把自己當(dāng)作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，怎樣用一段話表達(dá)對(duì)他的思念之情呢？試寫一段話，也可以試著寫詩，不要怕，試試看。六、板書設(shè)計(jì)（怎樣）倍九月九日 憶 山東兄弟思（為什么）獨(dú)、異 登高（干什么）第五篇：小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教案 2古詩兩首（寫寫幫推薦）2古詩兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩句的主要意思。②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)借助注釋理解詩句意思；體會(huì)古詩所描繪的美景及特點(diǎn)，并動(dòng)手畫一畫。課前準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、回憶詩人，導(dǎo)入新課①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？②看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫的一首詩──（學(xué)生齊讀課題）讀通詩句，了解詩意 ①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。②檢查交流。a．出示課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝 讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。b．出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好！學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。③自讀自悟詩意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。a．學(xué)生個(gè)人讀悟。b．在學(xué)習(xí)小組中交流。c．在全班交流：提出疑問，大家商討解決。d．教師引導(dǎo)大家說說詩意。二、誦讀全詩，感悟詩情 ①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。②多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。③指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好?、芤龑?dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？ 自由練背同桌互相背有感情的背。三、書寫生字，默寫課文 ①練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。②默寫《望天門山》?？偨Y(jié)全詩，深化感悟讀完這首詩，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文①出示西湖景色的掛圖。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢?、诎鍟n題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。二、自由誦讀，初步感悟①借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲，空蒙，淡妝濃抹，相宜③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會(huì)讀得更好！（學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩的朗讀節(jié)奏。）④同座互讀全詩，并相互正音。三、熟讀成誦，體驗(yàn)情境①朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。②體會(huì)詩意。你從這首詩中讀懂了什么？③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？ ④學(xué)生自由背誦。四、走出課文，拓展延伸 ①交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。②舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會(huì)。板書設(shè)計(jì): :開、回 晴水光、山色 雨 望天門山 青山：中斷、出孤帆：日邊來 比西子淡妝濃墨 總相宜