【正文】 方法自學，教師巡視指導。三、師生交流，解決疑難１、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產生的問題及解決的結果。２、其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。四、感情朗讀，啟發(fā)想象１、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？２、引導以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？３、引導以讀促發(fā)想象。問：同學們在讀時頭腦中產生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？４、學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。五、趣味活動１、生字連詞背誦：方法：請學生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。２、詩句連對。老師說詩句意思，學生背相應句子。３、情境練背。學生當小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。４、賽詩會：方法：⑴ 集體賽：每個小組背一、兩首古詩，一首課內的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。⑵ 個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。六、識字寫字１、出示要求寫的生字，組詞朗讀。２、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點指導“異、插”的寫法。３、書寫生字。七、拓展活動１、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。２、有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產生了怎樣的思想感情。推薦相關的古詩：《舟夜書所見》（清慎行）、《泊船瓜洲》（宋安石）、《雜詩》（唐維）三首古詩。【教學目的】１、理解字詞意思及詩句的意思；２、體會作者表達的思想感情；３、有感情地朗讀、背誦這首詩；４、感受詩句語言質樸，感情真摯的特點?！窘虒W重點】想象詩中描寫的情景，體會表達的思想感情?！窘虒W過程】一、揭題今天我們學習一首古詩──《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。二、初讀我們先把詩讀正確、連貫。教師范讀 自由讀 指名讀。三、精讀理解１、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據學生質疑，板書）（簡單的疑問根據詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）（評學生：你好學、善問、愛動腦子，相信你會越學越聰明的。）對未能解決的疑問讓我們在詩中尋找答案。２、出示自學要求：（小黑板）⑴ 默讀古詩，劃出自己不懂的字詞，借助工具書理解，并說說句意。⑵ 四人一組思考、討論黑板上的問題。３、檢查一、二行的學習情況：⑴ “憶”是什么意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？題目的意思就是──（板書：思）⑵（點黑板）怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？（出示：詩人平時，每逢佳節(jié)就。）⑶ 詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？生答：因為“獨在異鄉(xiāng)為異客”。（板書：獨、異。）釋：獨，異客。這句話是說。（句意讓學生說。）⑷ 導：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）⑸ 這是一種多么真切的感情啊。“每逢佳節(jié)倍思親”，它已成為千百年來廣為傳誦的名句──讓我們再次朗讀一二行。⑹ 過渡：（填空：因為詩人，所以詩人平時 每逢佳節(jié)就 ：看到長安菊花開，他會想到 的菊花盛開的樣子；看到長安的親人團聚，他會想到（誰干什么）；看到長安的人們重陽登高，他會想到（誰干什么）。）４、指導學習第三、四行：⑴ 詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）⑵ 詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？５、自由讀這首詩，說說這首詩詩句的意思（指名說）。那這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？６、朗讀指導，并背誦：⑴ 點撥：這首詩感情真摯，語言樸實無華，這是我們在寫作文時應該好好學習的。讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情⑵ 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。⑶ 練習背誦。（師生接龍背→指名背）四、比較，明中心１、學了這首詩，我們再來看王維的另一首詩──《雜詩》。要求：自學，說說詩意，再比較它與《九月九日憶山東兄弟》有什么相同之處，又有什么不同之處？出示： 雜詩君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？注：來日，出發(fā)前來時。綺窗，雕著花紋的窗戶。著花，開花。２、交流：相同之處：表達了詩人思念家鄉(xiāng)的深情，語言樸實無華。不同之處：在于《九月九日憶山東兄弟》通過思念兄弟登高來寫思念親人之情；《雜詩》寫問朋友寒梅開花沒有表達對故鄉(xiāng)一草一木的深厚情感。五、作業(yè)１、國慶佳節(jié)即將來臨，你如果有親人在外地打工，你能用一段話寫寫你對他的思念嗎？２、如果沒有親人在外工作，就把自己當作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，怎樣用一段話表達對他的思念之情呢？試寫一段話，也可以試著寫詩，不要怕，試試看。六、板書設計（怎樣）倍九月九日 憶 山東兄弟思（為什么）獨、異 登高（干什么）第五篇：小學語文三年級上冊教案 2古詩兩首（寫寫幫推薦）2古詩兩首學習目標①認識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。學習重難點借助注釋理解詩句意思；體會古詩所描繪的美景及特點，并動手畫一畫。課前準備學生課前搜集有關古詩內容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。課時安排 兩課時 教學過程第一課時一、回憶詩人，導入新課①同學們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？②看來同學們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學習他寫的一首詩──（學生齊讀課題）讀通詩句，了解詩意 ①學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。②檢查交流。a．出示課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝 讓學生讀生字，并幫助正音。b．出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！學生讀詩句，個人讀，集體讀。③自讀自悟詩意。請大學聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。a．學生個人讀悟。b．在學習小組中交流。c．在全班交流：提出疑問，大家商討解決。d．教師引導大家說說詩意。二、誦讀全詩，感悟詩情 ①教師范讀，學生自由體驗。②多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好?、芤龑П痴b：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？ 自由練背同桌互相背有感情的背。三、書寫生字，默寫課文 ①練習生字“斷、楚、孤、帆”。②默寫《望天門山》?？偨Y全詩，深化感悟讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。第二課時一、創(chuàng)設情境，導入課文①出示西湖景色的掛圖。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢?、诎鍟n題。這節(jié)課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。二、自由誦讀，初步感悟①借助拼音初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。②教師重點指導：瀲，空蒙，淡妝濃抹，相宜③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！（學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。）④同座互讀全詩，并相互正音。三、熟讀成誦，體驗情境①朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？ ④學生自由背誦。四、走出課文，拓展延伸 ①交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。②舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。板書設計: :開、回 晴水光、山色 雨 望天門山 青山：中斷、出孤帆：日邊來 比西子淡妝濃墨 總相宜