【正文】 下筆即成章。4．要重視學(xué)習(xí)伙伴的提示，注意拓展延伸?！霸颇钙溜L(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉?！凹壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲幾萬條?！捌呦裣幢滔?，牽?？椗珊訕?。也可以引導(dǎo)學(xué)生先讀讀“資料袋”中的內(nèi)容，對乞巧節(jié)有大致的了解。三、總結(jié)拓展1．總結(jié)語：同學(xué)們，你們瞧，咱們中國人民多有智慧?。⊥瑯拥囊黄强?，卻能想像出《牛郎織女》和《嫦娥》這樣兩個(gè)截然不同的故事來！許多詩人也像林杰和李商隱一樣，被這些美麗的傳說深深打動，他們也把這些故事寫進(jìn)了詩句里。②中秋節(jié)的夜晚，家家戶戶聚在一起______________，而嫦娥卻_________________。3．視頻播放《嫦娥奔月》二、品讀1．遷移學(xué)法，自讀《嫦娥》，借助注釋，邊讀邊想像：嫦娥在月宮里，過著怎樣的生活呢？ 2．交流：嫦娥在月宮里，過著怎樣的生活？你是從哪一個(gè)詩句體會到的？⑴讀詩句，談體會。嫦娥過渡語：在這七夕的夜晚，當(dāng)銀河兩岸的牛郎織女一家人幸福地團(tuán)聚，其樂融融的時(shí)候，同樣是在這片夜空之中，月亮上的廣寒宮里，卻是一片冷冷清清，幽暗的燭光照出了一個(gè)孤獨(dú)的影子。3．想像：七夕節(jié)里，姑娘們會許下什么樣的心愿呢？4．回扣詩句：用心讀一讀，想一想，你從詩句中的哪些詞體會到姑娘們的心愿是那么多，那么美好？（板書：穿盡幾萬條）5．指導(dǎo)誦讀?！?．根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化解讀，指導(dǎo)誦讀。②想一想，這首詩中，哪個(gè)詩句描繪了牛郎織女鵲橋相會的場面？ 【設(shè)計(jì)說明：第一遍讀準(zhǔn)字音，第二遍初步讀懂詩意，這是有目的的讀、有層次的讀、有效的讀。第二課時(shí)：拓展閱讀，交流感受；書寫生字。4．拓展閱讀關(guān)于神話傳說或民間故事的詩歌，增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。3．以“初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)注作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂”為教學(xué)主旨，創(chuàng)設(shè)情境、充分品讀、學(xué)語習(xí)文。篇二：古詩兩首 《乞巧》《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)質(zhì)課古詩兩首 《乞巧》《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀及設(shè)計(jì)思路】《乞巧》和《嫦娥》是人教版三年級下冊第八單元組《古詩兩首》選編的兩首古詩，本單元組的主題是“神話傳說和民間故事”。我們吟誦古詩的聲音穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道他們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想為自己乞取什么？還想為誰乞取什么？ 模仿乞巧歌，當(dāng)一個(gè)小詩人，自己創(chuàng)作一首新的乞巧歌。通過你的讀讓我們感受到他們的堅(jiān)持和努力。這首中講的就是對月穿針這種最普遍的方式是對月穿針 瞧，你看：課件出示唐朝乞巧的場面。（學(xué)生讀）家家（學(xué)生接念——乞巧望秋月）讀了這句詩，從這句詩中的哪個(gè)詞中體會到什么呢？抽生說說望著秋月乞巧 家家 穿盡 幾萬條七夕這天，少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？河 橋指什么？師：讓我們在讀中再次體會牛郎一家團(tuán)聚的的喜悅吧。他織的云彩又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。深藍(lán)的天空星光閃爍，多么美麗的夜晚，讓人情不自禁地想起那牛郎織女天上相會的美麗傳說。我們把它們放進(jìn)詩句里讀一讀。會聽的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)詩中有兩個(gè)字的讀音是一樣的，它藏在哪句詩里？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）課件出示那你怎么來記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空）。想去讀讀了嗎？心動不如行動！那就趕快打開書翻到122頁讀讀吧！（課件出示古詩）注意在讀的時(shí)候要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，生字多讀幾遍，把古詩讀通順。此時(shí)，你有什么疑問嗎？向誰乞巧？怎樣乞巧？真聰明！學(xué)貴有疑，學(xué)了這首古詩你會找到答案的。把小手舉起來，跟著老師一起來寫寫。今天，老師給你們帶來了一個(gè)神話故事。學(xué)情分析：三年級學(xué)生學(xué)古詩還處在接受階段，因此，以引為主，扶放結(jié)合。第一篇：乞巧的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)《乞巧 》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“乞、霄、”2個(gè)生字；正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。這首詩離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，乞巧節(jié)我們這些地方的孩子更陌生，理解詩意就更有難度了。（課件）配樂講述牛郎織女的故事。（板書：乞巧）在寫乞的時(shí)候，有想提醒大家注意的地方嗎？“乞”字音變調(diào)和乞的書寫，再生齊讀。簡介作者林杰。會讀了嗎？（指名讀、齊讀）他讀得怎樣？誰了評一評？你能讀讀嗎？讀古詩講究停頓，看看你能聽出停頓嗎？出示全詩老師范讀。你是怎么知道的？看注釋 查字典 查資料 問別人。從詩句中你知道了什么？碧霄 牛郎織女你能想象出碧霄的樣子嗎？出示課件：夜空圖。有誰知道織女是怎樣的一個(gè)人？抽生說。她織的花，紅似火，粉的似，嬌艷欲滴，她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！真是讓人羨慕?。。┻@真是課件出示二句： 引讀詩句： 牽?？椗珊訕颍ㄖ笇?dǎo)朗讀，“渡 ”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺。（分組讀——七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颍ɡ蠋熢u）讀出了幸福 洋溢這快樂 充滿了溫馨是啊，牛郎織女它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰也忍不住吟誦著：（生齊讀）：課件出示“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧。誰來試試？數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：課件出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。平安 健康 快樂 幸福、和平、學(xué)習(xí)進(jìn)步 工作順利總結(jié)：看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的美好愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\所至，金石為開?！镀蚯伞芬辉娒枋龅氖顷P(guān)于七夕節(jié)的傳說和古代的人們在這一天乞巧的風(fēng)俗，而《嫦娥》一詩描繪的是嫦娥在廣寒宮里的凄涼生活，兩首詩看似毫無關(guān)聯(lián)，仔細(xì)讀來，卻不難發(fā)現(xiàn)其相關(guān)之處——都是關(guān)于夜空的神話傳說，都蘊(yùn)含著分離與團(tuán)聚的思緒?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．掌握生字：會認(rèn)4個(gè)字，會寫8個(gè)字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】入情入境，誦讀古詩，了解兩個(gè)神話傳說?！镜谝徽n時(shí)教學(xué)過程預(yù)設(shè)】一、導(dǎo)入1．視頻播放《牛郎織女的傳說》，導(dǎo)入新課。】2．指名讀詩（二）品讀第一個(gè)詩句1．交流：哪個(gè)詩句描繪了牛郎織女鵲橋相會的場面？ 2．指名讀第一句詩3．生自由讀詩句，體會詩句中蘊(yùn)含著的心情。5．學(xué)習(xí)生字“霄”6．說一說這個(gè)詩句的意思；齊讀這個(gè)詩句。三、小結(jié)1．有感情地吟誦《乞巧》?！驹O(shè)計(jì)說明：在同樣的場景中創(chuàng)設(shè)對比強(qiáng)烈的情境，為第二首詩的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。⑵根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)想像?！驹O(shè)計(jì)說明：在此處設(shè)計(jì)說話練習(xí)，目的有二：其一，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力；其二，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌中人物的內(nèi)心情感，從而領(lǐng)悟詩意。2．推薦古詩《秋夕》、《天竺寺八月十五日夜桂子》，鼓勵(lì)課外積累四、布置作業(yè)1．把《牛郎織女》和《嫦娥奔月》的故事講給家里人聽。2．課文中要求會認(rèn)4個(gè)生字，可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記?！薄氨滔觥敝负棋珶o際的青天?！焙髢删鋵⑵蚯傻氖陆淮靡磺宥?，簡明扼要，形象生動?！鼻皟删涿枥L了主人公在孤獨(dú)的環(huán)境中一夜不寐的情景。課后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)完成，它要貫穿到全組的課文學(xué)習(xí)始終，為語文園地“口語交際”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。又精書法棋藝。字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。歷代文人留下了不少關(guān)于牛郎織女的詩篇。纖纖擢素手，札札弄機(jī)抒。關(guān)于乞巧節(jié)：也叫女兒節(jié)，即七月七日。若芽生不亂，其女必巧?！绷硗?，陳瓜果于庭，以求奇巧的乞巧方式也較普遍，如有蜘蛛在瓜果上結(jié)網(wǎng)叫得巧。牧童則會在七夕之日采摘野花掛在牛角上，叫做“賀牛生日”(傳說七夕是牛的生日)。晉代干寶《搜神記》卷十四記載：羿請無死之藥于西王母。非常美麗，溫柔賢慧。有一天，后羿射獵途中碰見一個(gè)老道士。那時(shí)候，因?yàn)榱w慕后羿的威名，不少人跟著他拜師學(xué)藝。嫦娥迫不得已，把不死藥全部吃下，立時(shí)，身輕似燕，沖出窗口，直上云天。他心似刀攪，拼命朝月亮追去。第二年八月十五晚上，是嫦娥奔月的忌日，月亮又是格外明格外圓。這首詩圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。在教學(xué)中把學(xué)生帶入境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能用自己的話講民間牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。師：同學(xué)們，你們愛讀古詩嗎？誰能背誦一首有關(guān)我國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩？《元日 》《清明》等很好，這節(jié)課，我們再學(xué)習(xí)一首寫我國傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)盛況的詩——《乞巧》。（生齊讀）指導(dǎo)“乞”、“巧”的變調(diào)，都讀三聲）看到這個(gè)“乞”字，很容易讓你想到什么字？（生：氣球的“氣”）在書寫時(shí)有什么不同？（生：“氣”中間有一橫，而“乞”中間沒有一橫。（指名說）師：很好。一下筆就能寫成一篇好文章。師：請同學(xué)們打開語文書，借助課文中的拼音，自由地讀4次，前兩次注意讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓。師：剛才同學(xué)們在讀的時(shí)候，我聽見詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的？是哪兩個(gè)字？（課件：宵—霄）那這兩個(gè)字的字形一樣嗎？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）它是什么意思呢？借助組詞理解（元宵的宵指：夜晚，云霄的霄指：天空）理解了字的意思，相信我們再齊讀，準(zhǔn)能讀得更好。）師：要理解《乞巧》的意思，得先了解我國四大民間傳說之一的牛郎織女的故事。師：在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會的故事，你覺得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢？你 能讀好這兩行詩嗎？（指名讀）那些青年男女?dāng)y手來到了戶外，抬頭仰望星空，想到了牛郎織女鵲橋相會的情景，此時(shí)人們是一種怎樣的心情？（生體會，再讀）假如是你也是人群中的一個(gè)，你是一種怎樣的心情？（生體會，多種形式讀）師：牛郎織女的故事感動著人們?？椗翘焐系钠呦膳?，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。）師：在這樣一個(gè)皓月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，這寄寓了人們的團(tuán)圓之夢。（學(xué)生讀）（指名說）師：古時(shí)候的少女們在牛郎織女每年相聚的這一天，都會向織女乞巧。第二天清晨，打開盒子觀察蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況，如果網(wǎng)結(jié)得方圓得體，疏密有致，即預(yù)示著這位乞巧者心靈手巧。在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（盡）師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。月光下,一位年輕的母親穿著紅絲，在乞求。齊讀?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件：牛郎織女的故事、織女配樂介紹、古典音樂。（課件出示古詩）請同學(xué)們讀出課題。林杰是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩。現(xiàn)在我們在讀書之前，你能用最好的字把這首詩抄在老師發(fā)的紙上嗎？同學(xué)們想不想和我比一比，看誰寫得又快又好。要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰來說一說。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）原來她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W(xué)們，你們對織女了解多少??？（學(xué)生自由回答）課件出示織女介紹錄音：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想乞取什么？你還想為哪些人乞巧呢？你們愿意為誰乞取什么呢？請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳罚┛粗瑢W(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\所至，金石為開。通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。孩子們，你們喜歡聽故事嗎？你都知道哪些民間故事？29課《古詩兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事有關(guān)。學(xué)生空書，說筆畫?！皹?biāo)本讀變”“乞巧”什么意思？對作者林杰有多少了解？師介紹：林杰，唐代詩人，非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩，還精通書法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開人世?！镀蚯伞愤@首詩當(dāng)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，是哪兩個(gè)字？“宵”“霄”。范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？師生合作，分句讀。由這兩行詩你看到了怎樣的場面？真的把這世上的紅線都穿完了嗎？如果他有一雙像織女一樣的巧手，就可以——讓我們一起來到這場景中，姑娘，你好！你姓——姑娘，你在月下干什么呢？不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是——難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆：（示）長安城中月如練，家家此夜持針線。牛郎織女這個(gè)美麗的傳說感動了許多人，七夕也成了一個(gè)美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來，無數(shù)文人墨客競相題詠，留下了許多詩篇，課下去收集。了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，并愿意講給別人聽。了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，并愿意講給別人聽。收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩。今天我們就來學(xué)習(xí)與此有關(guān)的兩首古詩之一：《乞巧》二、解釋題，知作者現(xiàn)在請同學(xué)們看老師板書課題：乞巧 提醒同學(xué)們“乞”與“氣”在書寫時(shí)的區(qū)別。本首詩中出現(xiàn)了兩個(gè)同音字，是哪兩個(gè)？（宵—霄）字形有什么區(qū)別？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？匯報(bào)布置預(yù)習(xí)查字典的結(jié)果（“宵”