小組教學法在初中信息技術課堂教學中的應用探討-展示頁
2024-10-10 11:29本頁面
【正文】 能力也能夠得到不斷地增強。怎樣在初中的信息技術教學中真正研究出適合學生的，并能夠提高效率的所謂“有效合作”模式至關重要。小組內的自主學習和答疑解惑，可以明顯提高學生們學習的能動性和自主性，使得學生真正變?yōu)檎n堂主體，而教師則起到引導和輔助的作用。關鍵詞：初中信息技術小組教學一、引言在初中的信息技術教學中，一般都是教師傳授知識，而學生則被動地接受知識，這一傳統(tǒng)教學模式實際上對學生在學習效率方面的提高沒有益處。小組教學法在初中信息技術課堂教學中的應用探討摘要：初中信息技術教學在整個初中教學體系中占據(jù)著非常重要的位置，如何提升初中信息技術課堂教學有效性的問題始終是初中信息教學研究的重點內容，小組教學的思想和方法就是一項有益的探究。本文首先在初中信息技術課堂采取小組教學方法的優(yōu)點和難點進行了總結，然后就如何在初中信息技術課堂教學中更好地開展小組教學探討研究并提出了一系列的建議措施。如果把學生分為若干小組來進行合作學習則能夠打破該傳統(tǒng)模式的局限，使得學生能夠更加密切地交流，并通過學生間的互動得以有效發(fā)揮小組這一集體的力量。然而在實際教學中，該教學方法并無法發(fā)揮作用，總是最終淪為形式。二、初中信息技術課小組教學方法的優(yōu)點和難點（一）初中信息技術課小組教學方法的優(yōu)點有助于學習目標更好的達成通過小組教學的開展，能夠讓學生對教學目標的認知更加的清晰深刻，在小學教學的開展過程中，學生在課堂教學過程中能夠有一個較為開放輕松地學習環(huán)境，學生與學生，學生與教師之間的意見交換、問題討論可以變得更加自如，通過小組間的合作、競爭，最終完成具體的學生任務，讓學習目標的達成更加明確化和有效化，對于獲取知識的印象也更加深刻，也就是說對于知
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1