生命課堂的理念與策略課件-展示頁
2025-01-19 09:19本頁面
【正文】 ? 這些改革的共同點和規(guī)律有什么呢？ 第二部分 生命課堂的 理念與策略 河北大學教育學院 田寶軍 (一 )理論基礎 ? 理念。包括預習 — 展示 —反饋三大模塊，課堂上具體又分為預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評六個環(huán)節(jié)。五階段互相滲透?？伸`活調整。 可有若干變式。其中學生學習、明了學情和研討學習三段交織在一起，是課的主體?；仡? 反思 建構 —— 生命課堂的 理念與策略 第一部分 現(xiàn)代教學理論回顧與實踐反思 河北大學教育學院 田寶軍 （一）現(xiàn)代教學理論回顧 ? 夸美紐斯 —— 班級授課制 ? 赫爾巴特 —— 教學形式階段理論 ? 注重行為 刺激 — 反應 強化 直接教學 獎勵懲罰 目標教學 ? 知識 本位 知識授受 科目本位 語言 講授 （一）現(xiàn)代教學理論回顧 ? ：完善人格 情感 關系 激發(fā)動機 培養(yǎng)興趣 ? ? 信息加工 發(fā)展 智力 動機 — 結構 — 序列 — 強化 知識結構 發(fā)現(xiàn)學習 （一）現(xiàn)代教學理論回顧 ? ? 知識觀： 主觀解釋 ? 學習觀： 主動建構 ? 課程觀： 真實情景 ? 教學觀： 學習環(huán)境(情境、協(xié)作、會話、意義建構 ) ? 學生觀： 具有經驗和知識結構 拋錨式教學： 創(chuàng)設情境 ——確定問題 —— 自主學習 ——協(xié)作學習 —— 效果評價 （一）現(xiàn)代教學理論回顧 ： 意義建構 自主 互動 學習環(huán)境 (情境、協(xié)作、會話、意義建構 ) ：知識 道德本位 知識授受 學科本位 語言講 ：刺激 反應 強化 行為 ：信息加工 發(fā)展 智力 意義組塊 知識結構 ：完善人格 情感 關系 激發(fā)動機 培養(yǎng)興趣 （二）教學組織結構的變革 ? 赫爾巴特四段教學法 ? 明了 — 聯(lián)想 — 系統(tǒng) — 方法 ? 戚勒和萊茵的五段教學法 ? 準備 —— 提示 —— 聯(lián)想 —— 概括 —— 運用 ? 凱洛夫的五環(huán)節(jié)課堂結構： 復習舊課 — 導入新課 — 講授新課 — 鞏固 — 作業(yè) 道爾頓制 特朗普制
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1