【正文】 9 未來學(xué)校的特性 一、全新的校園空間 (一 ) 校園中心是各種教學(xué)工具的組裝中樞。 六、 終身學(xué)習(xí)的教學(xué)。 四、 多元智慧的教學(xué)。 二、 發(fā)展地區(qū)性、全國性與全球性的 合作學(xué)習(xí)。 八、教師將由資訊提供者及考試促進(jìn)者，轉(zhuǎn) 成為協(xié)助學(xué)生發(fā)展的良師。 六、學(xué)校將逐漸揚(yáng)棄以往為學(xué)生而設(shè)的菜單式 課程；在指定學(xué)生學(xué)習(xí)路徑上也將扮演弱 勢(shì)角色。 第三千禧年的學(xué)校特徵 (香港中文大學(xué)副校長 程介民 , 2023) 5 四、學(xué)校被賦予協(xié)助學(xué)生發(fā)展的新任務(wù)。 二、中小學(xué)不再被視為狹隘的職業(yè)準(zhǔn)備所， 而應(yīng)負(fù)責(zé)幫助學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)所需的 核心能力。 (五 ) 學(xué)生在學(xué)校協(xié)助下，在任何時(shí)間均能向 來自世界各地的教師、專家、同儕學(xué)習(xí) ，學(xué)校也能提供地域性與國際性的課程 。 (三 ) 提供學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)範(fàn)疇，擴(kuò)大師生從各 種情境和文化獲益的機(jī)會(huì)。 2 二、 地域化與全球化 (一 ) 強(qiáng)調(diào)除了學(xué)校本身外，校外、當(dāng)?shù)睾腿? 都有多元化的教學(xué)與學(xué)習(xí)資源。 (三 ) 每個(gè)學(xué)校都有自己的優(yōu)勢(shì)、潛能和特色。 學(xué)校經(jīng)營的理念與策略 張明輝 1 二十一世紀(jì)學(xué)校教育的新典範(fàn) 一、 個(gè)別化 (一 ) 學(xué)校是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)場(chǎng)所。 (二 ) 學(xué)校是支持學(xué)生發(fā)展的脈絡(luò)化多元智慧 環(huán)境。 (四 ) 不同的學(xué)校能夠運(yùn)用不同的教學(xué)方式， 擴(kuò)大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的助力。 (二 ) 家長與社區(qū)主動(dòng)投入學(xué)校教育。 3 (四 ) 透過網(wǎng)際網(wǎng)路、視訊會(huì)議、跨文化分享 等各種不同形式的互動(dòng)與學(xué)習(xí)，使學(xué)校 有機(jī)會(huì)增進(jìn)其教學(xué)品質(zhì)。 4 一、學(xué)校不再是人力篩選者，也不再是最後 證照的提供者，而是終身學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)。 三、學(xué)校不再是主要的訊息提供者，因此， 學(xué)生餵食資訊的角色即將退化。 五、學(xué)校要超越考試科目，並努力延伸至課外 和校外，才有良好的發(fā)展。 6 七、學(xué)校面臨結(jié)構(gòu)解放的壓力，因此，將會(huì) 模糊正式 /非正式、公立 /非公立的界線。 7 第三千禧年學(xué)校所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn) (Townsend and Otero , 1999) 一、使用科技，但不是與科技競(jìng)爭。 三、 再度重視學(xué)生個(gè)別差異。 8 五、 重視歷程而非特定內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)。 七、 發(fā)展學(xué)習(xí)型社區(qū)而非學(xué)習(xí)者社區(qū) 。 (二 ) 環(huán)繞中心設(shè)有固定教室區(qū)、臨時(shí)教室區(qū)、 戶外教室區(qū)、學(xué)習(xí)組件轉(zhuǎn)運(yùn)站和行政管理 中心。 (二 ) 教室可以配合搭建視訊會(huì)議螢?zāi)弧⒒顒?dòng) 工作檯、活動(dòng)式牆壁等。 (二 ) 學(xué)習(xí)組件包涵互動(dòng)式的展覽或用來做 解決問題練習(xí)的工具。這些組件從校外 運(yùn)到轉(zhuǎn)運(yùn)中心組合後，再配置到各教 室使用。 (二 ) 學(xué)習(xí)組件不一定要高科技；學(xué)生可以親 自完成屬於自己的工藝作品。 13 五、流動(dòng)的教室 (一 ) 未來學(xué)校特質(zhì)充滿流動(dòng)性、移動(dòng)性、 彈性與適應(yīng)性。 (三 ) 替代的可能是配備筆記型電腦的移動(dòng)式 工作站，可以在校園中像自行車一樣移 動(dòng)，連接上螢?zāi)弧C(jī)器人等，隨時(shí)形成 一間活動(dòng)教室。 (二 ) 在高科技的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更需要與大自 然環(huán)境融合，讓學(xué)生擁抱自然的生氣綠 意，提供學(xué)生身心腦的紓解與感動(dòng)。 二、多數(shù)中小學(xué)學(xué)生都能達(dá)到其個(gè)別的學(xué)習(xí)目 標(biāo)。 四、協(xié)助教師依照學(xué)科的性質(zhì)與內(nèi)容，有效指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 18 日本 日本邁向 21世紀(jì)教育改革計(jì)畫 ─ 彩虹計(jì)畫：七項(xiàng)重要策略 一、提升學(xué)生基本學(xué)力 二、提供多元課程與活動(dòng)，培養(yǎng)開放和關(guān)懷的心胸 三、提供學(xué)生快樂安心的學(xué)習(xí)環(huán)境 四、增進(jìn)家長及社區(qū)對(duì)學(xué)校的信心 五、訓(xùn)練教師成為真正的教育專業(yè)人員 六、促進(jìn)大學(xué)具備國際性大學(xué)之水準(zhǔn) 七、建立適合 21世紀(jì)的教育理念，提升基礎(chǔ)教育成 效 19 澳洲 重新找回澳洲人的能力 重點(diǎn)執(zhí)行措施 一 、營造正確的學(xué)習(xí)氣氛 二、 檢討過去的背景 三、 強(qiáng)化澳洲人的能力以創(chuàng)新理念並進(jìn)行相關(guān)研究 四、 加速這些理念的行銷與應(yīng)用 五、 發(fā)展與評(píng)鑑澳洲人的能力 六、 成立科學(xué)、工程及創(chuàng)新委員會(huì) 七、 培養(yǎng)國家創(chuàng)新能力 20 紐西蘭 紐西蘭 2023年教育重點(diǎn)政策 一、提升學(xué)生的語文與數(shù)學(xué)能力 二、加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)欠佳及學(xué)習(xí)成就較差學(xué)生的教學(xué)輔 導(dǎo) 三、提供原住民及低收入家庭子女高品質(zhì)的早期教 育 四、強(qiáng)化家庭及社區(qū)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與 五、提供成年人接受高等教育的機(jī)會(huì)，以提升技能 水準(zhǔn) 21 我國 十項(xiàng)國民教育基本能力指標(biāo) ? 瞭解自我與發(fā)展個(gè)人潛能 ? 欣賞 、 表現(xiàn) 、 審美與創(chuàng)新 ? 生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí) ? 表達(dá) 、 溝通與分享 ? 尊重 、 關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作 ? 文化學(xué)習(xí)與國際瞭解 ? 規(guī)劃 、 組織與實(shí)踐 ? 運(yùn)用科技與資訊 ? 主動(dòng)探索與研究 ? 獨(dú)立思考與解決問題 22 ? 擴(kuò)大學(xué)校本位經(jīng)營的範(fàn)圍 1. 學(xué)校人事 (教評(píng)會(huì)、 校長遴選 ) 2. 學(xué)校課程 (校定課程 ) 3. 學(xué)校教學(xué) (教科書遴選 ) 23 ? 加深學(xué)校經(jīng)營科技化的程度