x學(xué)校經(jīng)營(yíng)的理念與策略(存儲(chǔ)版)
【正文】 重新建構(gòu)學(xué)校組織特性 1. 學(xué)習(xí)型組織 2. 教導(dǎo)型組織 3. 知識(shí)型組織 32 學(xué)習(xí)型組織理論 (Learning Organization Theory) (一 ) 學(xué)習(xí)型組織的核心修練 1. 自我超越 2. 心智模式 3. 共同願(yuàn)景 4. 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) 5. 系統(tǒng)思考 (二 )建立學(xué)習(xí)型組織的基本條件 3. 跨越機(jī)能性的近視 4. 有效的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì) 5. 全能的管理者 33 教 導(dǎo) 型 組 織 理 論 ( Teaching Organization Theory) (一 )教導(dǎo)型組織的特質(zhì) 成功的企業(yè)，其高層領(lǐng)導(dǎo)人直接負(fù)起培養(yǎng)其他領(lǐng)導(dǎo) 人的責(zé)任 (二 )成功的領(lǐng)導(dǎo)人都有一套「可傳授的心得」主要包括 三部分： ─ 領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)於組織發(fā)展有清晰的想法，可以 和他人侃侃而談。 (三 ) 替代的可能是配備筆記型電腦的移動(dòng)式 工作站，可以在校園中像自行車(chē)一樣移 動(dòng)，連接上螢?zāi)弧C(jī)器人等，隨時(shí)形成 一間活動(dòng)教室。 (二 ) 學(xué)習(xí)組件包涵互動(dòng)式的展覽或用來(lái)做 解決問(wèn)題練習(xí)的工具。 8 五、 重視歷程而非特定內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)。 五、學(xué)校要超越考試科目，並努力延伸至課外 和校外，才有良好的發(fā)展。 (二 ) 家長(zhǎng)與社區(qū)主動(dòng)投入學(xué)校教育。 (三 ) 每個(gè)學(xué)校都有自己的優(yōu)勢(shì)、潛能和特色。 二、中小學(xué)不再被視為狹隘的職業(yè)準(zhǔn)備所， 而應(yīng)負(fù)責(zé)幫助學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)所需的 核心能力。 二、 發(fā)展地區(qū)性、全國(guó)性與全球性的 合作學(xué)習(xí)。 10 二、學(xué)習(xí)資源來(lái)自社區(qū) (一 ) 圖書(shū)館、美術(shù)館、科學(xué)中心、天文館與 企業(yè)資訊，隨著插頭電流流入教室。 (三 ) 校外的實(shí)驗(yàn)室、博物館的一部份，都可 以變成教室的延伸。 三、提供每位學(xué)生能夠協(xié)助其學(xué)習(xí)的指導(dǎo)人員。 35 (三 )領(lǐng)導(dǎo)人用來(lái)激勵(lì)他人的三種故事類(lèi)型，包括： 1. 我是誰(shuí) (Who I am)─領(lǐng)導(dǎo)人藉個(gè)人的故事來(lái)闡明 自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及信念的由來(lái)。 (三 ) 運(yùn)作方式的改變 1. 工作由任務(wù)團(tuán)隊(duì)完成。 3. 可用以設(shè)定組織的員工守則、工作信條。 (4) 重視組織成員的自我實(shí)現(xiàn)與工作成就感。 6. 提升地方的創(chuàng)新能力，善用地方環(huán)境帶來(lái)的 機(jī)會(huì)。 4. 核心能力屬於企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)，是組織的競(jìng)爭(zhēng)利器。 (3) 降低組織成本。 (2) 家長(zhǎng)可隨時(shí)以電話或上網(wǎng)查詢相關(guān)問(wèn)題 (網(wǎng)站之招生 QA)。 59 課程教學(xué) 1. 團(tuán)隊(duì)型組織 透過(guò)學(xué)習(xí)型組織「系統(tǒng)思考」、「團(tuán)隊(duì)合作」 的修練， 改進(jìn)教材教法。 3. 人力資源管理 建立人員進(jìn)用、訓(xùn)練、調(diào)任、升遷、退休等生涯過(guò)程 之優(yōu)良制度。 64 整合領(lǐng)導(dǎo)者的角色 重視組織內(nèi)「相依性」 (interdependence)和 「分立性」 (diversity)兩股不同力量的整合， 以維持組織的穩(wěn)定與帄衡。 68 校園 e化促動(dòng)者的角色 校園 e化的內(nèi)涵包括：校園設(shè)施資訊化、公文處理電子化、行政溝通網(wǎng)路化及網(wǎng)路教學(xué)資源庫(kù)的建置等。 72 衝突管理者的角色 學(xué)校教育人員流動(dòng)頻率加快，尤其 e世代的新進(jìn)教育人員，其價(jià)值觀與資深同仁差異甚大；另一方面，師資培育管道多元化之後，未來(lái)中小學(xué)教育人員的異質(zhì)性將隨之增高，類(lèi)似校內(nèi)同仁間彼此專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持的衝突事件將日益增多。 :12:3214:12:32January 29, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國(guó)見(jiàn)青山。 14:12:3214:12:3214:12Sunday, January 29, 2023 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。 :12:3214:12Jan2329Jan23 1越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。 2023年 1月 29日星期日 2時(shí) 12分 32秒 14:12:3229 January 2023 1一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。 , January 29, 2023 閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。 14:12:3214:12:3214:121/29/2023 2:12:32 PM 1成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。 :12:3214:12Jan2329Jan23 1故人江海別，幾度隔山川。僕性領(lǐng)導(dǎo)並且具有傾聽(tīng)、說(shuō)服、閃避、 接納、自我認(rèn)識(shí)、助人等 各項(xiàng)特色。 67 學(xué)校知識(shí)長(zhǎng)的角色 學(xué)校組織如何將學(xué)校行政運(yùn)作的相關(guān)資訊、經(jīng)驗(yàn)及成果，運(yùn)用資訊科技設(shè)備有系統(tǒng)進(jìn)行蒐集、分類(lèi)、儲(chǔ)存，以建置學(xué)校行政及教學(xué)資源庫(kù)，並有效應(yīng)用及更新，亦為學(xué)校行政人員未來(lái)的專(zhuān)業(yè)任務(wù)之一。 63 學(xué)校經(jīng)營(yíng)者角色的重新建構(gòu) 在整體社會(huì)大環(huán)境變革以及校園民主化之影響下，學(xué)校行政人員所面臨的困境愈來(lái)愈多，新挑戰(zhàn)亦層出不窮。 (2) 成立行政革新團(tuán)隊(duì)及教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提供專(zhuān)業(yè) 成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。 5. 知識(shí)管理 運(yùn)用電腦建置各項(xiàng)行政業(yè)務(wù)相關(guān)資訊、資料及知識(shí) 之資料庫(kù)，方便儲(chǔ)存、查詢、運(yùn)用及更新。 3. 一對(duì)一行銷(xiāo) 透過(guò)電話及網(wǎng)路提供招生訊息。 3. 知識(shí)管理的優(yōu)點(diǎn)： (1) 創(chuàng)造組織新競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值。 2. 核心能力反應(yīng)組織對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力。 4
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