生命課堂的理念與策略課件-文庫吧資料
2025-01-17 09:19本頁面
【正文】 B 精講 C 拓展 D 交流討論 展示反饋 點(diǎn)撥精講 解難釋疑 發(fā)放學(xué)案 學(xué)生自學(xué) 總結(jié)評(píng)價(jià) 鞏固拓展 學(xué)生由乘客變司機(jī) 核心：改變學(xué)生思維方式 情景導(dǎo)入 目標(biāo)定向 回扣目標(biāo) 總結(jié)反思 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 學(xué)案引領(lǐng) 自主學(xué)習(xí) 合作探究 交流展示 系列訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 啟發(fā)引導(dǎo) 精講點(diǎn)撥 （三）實(shí)施策略 — 學(xué)案導(dǎo)學(xué) （三）實(shí)施策略 — 學(xué)案導(dǎo)學(xué) ? （ 1）情景導(dǎo)入、目標(biāo)定向： 根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，從“激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思考，喚起學(xué)生情感”等入手，以故事、游戲、問題、懸念、圖象、開門見山等方式導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意，發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能。 ? 學(xué)案導(dǎo)學(xué)為課堂教學(xué)的組織形式，情境促學(xué)為課堂教學(xué)內(nèi)在品質(zhì)； ? 學(xué)案導(dǎo)學(xué)為課堂教學(xué)的支撐結(jié)構(gòu)，情境促學(xué)為課堂教學(xué)的血肉靈魂。本研究的課堂教學(xué)模式，嚴(yán)格的講，不是僵化的模式， 而是教學(xué)思想。 (二 )主要觀點(diǎn) ? ： 教學(xué)方法沒有好壞之分，只有適宜與否。 (二 )主要觀點(diǎn) ? ：（ 1）活動(dòng)原則： 讓學(xué)生動(dòng)起來，包括行為活動(dòng)和心智活動(dòng)，包括獨(dú)立活動(dòng)、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)；（ 2）建構(gòu)原則： 新知識(shí)一定要與學(xué)生原來認(rèn)知結(jié)構(gòu)（知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)）相結(jié)合，在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí) ；（ 3）結(jié)構(gòu)原則： 通過必要的強(qiáng)化，使新的體驗(yàn)、 知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化， 形成新的認(rèn)知架構(gòu)。但具體教學(xué)過程中的三維目標(biāo)不是均衡的。教學(xué)用那個(gè)該是社 會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值在生命活 動(dòng)實(shí)踐中的統(tǒng)一。教學(xué)就是對(duì)學(xué)生的每一次生命活動(dòng)進(jìn)行關(guān)懷，學(xué)習(xí)過程就是一種享受生命的過程。 以語言學(xué)習(xí)為例，在初次學(xué)習(xí)兩個(gè)星期后：閱讀能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的 10%； 聆聽能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的 20%； 看圖能夠記住30%；看影像，看展覽，看演示，現(xiàn)場觀摩能夠記住 50%；參與討論，發(fā)言能夠記住 70%；做報(bào)告，給別人講，親身體驗(yàn)，動(dòng)手做能夠記住90%。 (一 )理論基礎(chǔ) ? 。 ? （ 4）教學(xué)應(yīng) 是師生共同體驗(yàn)生命快樂、提升生命價(jià)值的過程。 (一 )理論基礎(chǔ) ? （ 3）教學(xué)應(yīng)是一個(gè)不斷斷生成及提升人的生命價(jià)值的過程。 ?（ 2）教學(xué)過程中師生關(guān)系應(yīng)是對(duì)話的、和諧的關(guān)系。 是師生生命存在的一個(gè)有機(jī)組成部分，應(yīng)關(guān)注生命價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生心靈的健康成長是課堂教學(xué)的一個(gè)內(nèi)在品質(zhì)。 ? 35+10循環(huán)大課堂： 展示 +預(yù)習(xí)（課下） (二 )教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的變革
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