有效教學(xué)：理念與策略-文庫(kù)吧資料
2025-03-09 11:44本頁(yè)面
【正文】 原有知識(shí)的準(zhǔn)備或作想當(dāng)然的假設(shè)。 ?講述時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，超出學(xué)生有意注意的時(shí)限，如小學(xué)、初中生 1020分鐘，高中生2030分鐘。 教學(xué)目標(biāo)誤用分析 ? [分析 ]顯然 ， 這位教師不了解目標(biāo)陳述的技術(shù) ， 導(dǎo)致一系列的問(wèn)題：行為主體混亂；有些行為動(dòng)詞不明確；有些是目的而不是目標(biāo)；目標(biāo)分類不科學(xué)；簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化 。 情感訓(xùn)練目標(biāo)：在相互討論的過(guò)程中 ， 激發(fā)的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 。如“培養(yǎng)學(xué)生革命的大無(wú)畏精神”或“提高學(xué)生的創(chuàng)新能力” ?行為主體是教師，而不是學(xué)生。 教學(xué)目標(biāo)的誤用問(wèn)題 ?以“目的”代替“目標(biāo)”。 提高學(xué)生寫作技巧。 —— 錄自上海一小學(xué)畢業(yè)生寫了一篇記述一堂語(yǔ)文課教學(xué)的作文 新課程背景下的課堂迷思 ?寧活不死，越活越好 ?從“一講到底”走向“ 一問(wèn)到底 ” ?從“獨(dú)角戲”走向“低齡化語(yǔ)言游戲” ?家常課與表演課 ?只有模仿秀，少有原創(chuàng)秀 報(bào)告內(nèi)容 ?概念與理念 ?教學(xué)準(zhǔn)備策略 ?教學(xué)實(shí)施策略 ?教學(xué)評(píng)價(jià)策略 我們今天的目標(biāo)是： ?說(shuō)說(shuō)有效教學(xué)的見解 ?明白反思是一種習(xí)慣 ?提升有效教學(xué)的做法 ?想去嘗試有效的行動(dòng) 概念與理念 ?有效教學(xué)的概念 –有效 —— 學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展 –教學(xué) —— 教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為，它必須具備三個(gè)邏輯必要條件。鄰座的一個(gè) 學(xué)生在做數(shù)學(xué)，一個(gè)學(xué)生在修鋼筆，我呢，則在胡思亂想。天哪！這位同學(xué)正專心致志地在課本上畫幽默畫。 不知不覺，老師已讀完了課文。 文章進(jìn)入高潮，老師還是那么不緊不慢地?? 我抬頭轉(zhuǎn)向窗外，看見遠(yuǎn)處天空中漂著朵朵白云，我不禁想起下午要看電影《云飄飄》來(lái)，這部片子是講什么呢？偵探片？武打片？不像。最后，老 師自己開始讀了。 我聽見老師在問(wèn)：“誰(shuí)愿意把課文讀一下？”我不想讀，所以沒動(dòng)。 從
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1