有效教學(xué)：理念與策略(完整版)
【正文】 最好 ， 得了 100分 。 ? （ 7） 應(yīng)考慮到所有量表都有一定的風(fēng)險 ， 因此統(tǒng)計結(jié)果的處理需要謹(jǐn)慎 。 ? （ 3） 盡可能收集定量與定性兩方面的信息 。 就連外語最好的同學(xué)也只有 9 98分 。 教學(xué)評價策略 ?考試、測驗、評價 ?學(xué)生學(xué)習(xí)的評價 ?教師課堂表現(xiàn)評價 評價比考試、測驗先進(jìn)在什么地方 ? 評價的指導(dǎo)思想是為了“創(chuàng)造適合兒童的教育”，而考試與測驗是為了“選擇適合教育的兒童”。 提問例舉 [ 例一 ] 在教《劉胡蘭》這篇課文時，老師一開始就問：“這篇文章是寫誰的？”學(xué)生舉手說：“是寫劉胡蘭的。如“使學(xué)生樹立 …… 觀點” 教學(xué)目標(biāo)誤用舉例 ? [舉例 ]有一位高中教師上一課時的“克隆技術(shù)”，他寫的“教學(xué)目標(biāo)”是： 認(rèn)知目標(biāo) 1） 理解克隆的概念 2） 了解克隆技術(shù)的一般過程 3） 認(rèn)識克隆技術(shù)在生活實踐中的運用 4） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣 能力訓(xùn)練目標(biāo)：把克隆的知識與教學(xué)相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系 ， 培養(yǎng)觀察 、 分析 、 綜合 、 歸納及思辨的能力 。 ?? 下課鈴終于響了，大家都抬起了頭，開始收拾書包。 讀得很慢，聲音拉得很長，好容易我聽老師讀完了第一段，好在第一段只有四句話。 “不來還好??？今天可以自習(xí)了！”不知是誰尖聲細(xì)氣地說。 ”一個學(xué)生邊嘀咕邊拿出語文書隨手扔在桌上。 我聽見老師在問：“誰愿意把課文讀一下？”我不想讀，所以沒動。天哪！這位同學(xué)正專心致志地在課本上畫幽默畫。 教學(xué)目標(biāo)的誤用問題 ?以“目的”代替“目標(biāo)”。 ?講述時間過長，超出學(xué)生有意注意的時限，如小學(xué)、初中生 1020分鐘，高中生2030分鐘。 [ 例二 ] 小學(xué)語文中有夏衍的《種子的力》，文章中寫小草“這是一種不可抗拒的力，阻止它的石塊終于被掀翻了”，僅此一句，就提出“石塊”暗指什么？“石塊被掀翻”指什么？作者想通過這句話
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