組織行為學(xué)知覺ppt課件-展示頁
2025-05-12 03:38本頁面
【正文】 一貫性內(nèi)部外部外部外部內(nèi)部內(nèi)部高高高低低低觀 察 歸 因解 釋歸因的四個(gè)因果因素 ? 能力 （ 內(nèi)在的歸因 ） ? 努力 （ 內(nèi)在的歸因 ） ? 任務(wù)難度 （ 外在的歸因 ） ? 運(yùn)氣 （ 外在的歸因 ） 歸因失真 : ? 對自己： 成功歸因于內(nèi) 失敗歸因于外 第一個(gè)人性點(diǎn)：人都高估自己 ， 總認(rèn)為別人不如自己 。為什么會(huì)這樣呢 ?因?yàn)榧埡凶永镅b了東西后，會(huì)給人暗示：這是容器，從而使大學(xué)生的思維固著在 “ 紙盒子是容器 ” 上，影響了其對問題的解決。只有把火柴、蠟燭和圖釘都從紙盒子里拿出來，把空盒子放在桌子上時(shí)，多數(shù)大學(xué)生才會(huì)想出上述辦法來。但是，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)把火柴、圖釘和蠟燭分別裝在各自的盒子里時(shí)，一些大學(xué)生感到束手無策。 ” 參加實(shí)驗(yàn)的被試均為大學(xué)生。 鄧克爾呈現(xiàn)給被試的問題是： “ 有三個(gè)小紙盒子，一個(gè)裝火柴，一個(gè)裝圖釘，一個(gè)裝小蠟燭。而在人們解決問題的過程中，常需要改變事物固有的功能以適應(yīng)新的問題情境的需要，這是解決問題的關(guān)鍵。 （ 1） 知覺對象的特征 新奇 、 運(yùn)動(dòng) 、 聲音 、 大小 、 同類 、 重復(fù)等 經(jīng)典：諾曼底登陸 （ 2）知覺對象和背景的分離 鄧克爾 (Dunker)博士的蠟燭實(shí)驗(yàn) 功能固著 ? 每個(gè)物體都具有人們常見的某種功能，例如，椅子是用來坐人的 ,粉筆是老師用來寫字的，等等。第二章 知覺 (Perception) 一、知覺的概念 二、知覺的選擇性 三、對人知覺 四、知覺在管理中的應(yīng)用 如何看待這兩人的行為？ 一、知覺的概念 . ? 感覺：表面的 、 孤立的 、 缺乏邏輯完整的 ? 知覺：反映內(nèi)在實(shí)質(zhì)的 、 整體的 、 完整的 ? 思維：思考 、 解決問題的習(xí)慣方式
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1