農村初中信息技術與學科教學整合的應用研究課題-展示頁
2024-11-03 17:28本頁面
【正文】 力。為此本課題研究的目標定位為： 學校方面：通過本課題研究和實踐，以信息技術的運用為切入口，深化信息技術環(huán)境下課堂教學的改革，努力構建信息技術與學科整合的課堂教學模式；以網絡課件和整合案例為突破口，做好校園資源庫建設，特別是信息技術與學科整合資源庫建設；以學科課題研究為依托，提高教師的論文寫作和教科研水平，在全校范圍內形成良好的教科研氛圍，為科研 興校，全面提高教學質量奠定基礎。 綜上所述，信息技術與學科教學整合適應時代發(fā)展需要，能夠給我校的學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和契機，選擇本課題，將對我校教學質量的提高和學校的發(fā)展產生深遠意義。正因為如此，整合課題研究對于學校才更加重要與迫切，更有現實意義。信 息技術與學科整合以其特有的長處，在提高學生學習興趣，促進學生學習方法的改進上起到獨特的作用。將技術、 理念、方向有機地整合。 我校是一所農村學校，各方面條件相對滯后。實施信息 技術與課程的整合，信息技術不僅僅是一種手段，而是一種學習方式的根本變革；信息技術不再僅僅作為輔助教或學的工具，而是利用信息技術所提供的自主線索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學習的主動性、積極性充分調動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉?！?整合是一種思想方法，信息技術與學科教學整合，就是要利用這種思想方法，將信息技術與學科教學融為一個整體，使信息意識的形成、信息技能的訓練、信息素養(yǎng)的提高，自然而然地融到所有學科的教學過程之中，以促進教學改革，使學生得到可持續(xù)的全面發(fā)展。我國高度重視信息技術與課程的整合，在新課程中明確了信息技術與課程整合的目標與內容。為此我國教育部做出了 “ 從 2020 年起用 5 到 10 年左右時間，在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施校校通工程，以信息化帶動教育的現代化，努力實現基礎教育的跨越式發(fā)展 ” 的決定。 二十一世紀是信息化的世界，以計算機多媒體技術和網絡通訊技術為代表的現代信息技術正在迅猛發(fā)展，信息化浪潮對當今世界的政治、經濟和文化等許多方面都產生了巨大的影響，面對信息化的趨勢，各國政府都在采取有效措施，以適應信息化社會的到來。 農村初中中學校與城市比較相對落后。隨著以計算機為核心的信息技術的不斷發(fā)展及其在教育中的應用 ,對學校教育教學工作產生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內容，還是微觀的教學組織形式、教學方法、教學手段，最終都將因之而發(fā)生根本性的變革。《農村初中信息技術與學科教學整合的應用研究》課題 實 驗 報 告 一、課題研究的背景和意義 所謂信息技術與學科教學相整合，即是在課程的學習活動中，結合使用計算機、多媒體技術等手段，對相關學科教學體系進行全面改革，使教學目標、教學內容、教學方法和教學形式發(fā)生根本性的變化以適應時代發(fā)展的需求，從而更好地完成課程目標，使學生在獲得具體的學科知識的同時，提高自主能力、協(xié)作能力和信息素養(yǎng)。信息技術與學科教學整合，不是被動的納入，而是主動地適應和變革課程的過程，信息技術與學科教學的整合，將迫使人們變革傳統(tǒng)的課程觀、教育 觀、教學觀以及學習觀等，尊重人的獨立性、主動性、首創(chuàng)性、反思性和合作性，使信息技術與課程整合有利于營造新型的學習型社會，營造全方位的學習環(huán)境。同時，一方面，高度信息化的社會對教育提出了新的和更高的要求，另一方面，飛速發(fā)展的信息技術及現代教育心理學研究成果，為教育改革提供了可資依賴的技術平臺和科學的理論依 據，從而使信息技術廣泛應用于學科教學成為可能、成為必然。因此， 進行 “ 農村初中 信息技術與學科教學整合的應用研究”有十分重大的現實意義，歸納如下： （一）農村 信息技術與學科課程整合的應用研究 是適應二十一世紀政治經濟文化發(fā)展的需要。對于這一發(fā)展態(tài)勢，世界 各國均不同程度地加強本國的中小學的信息技術教育。 在世界教育改革風浪中，信息技術與課程整合已經成為最重要的議題。教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現 方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。 新一輪基礎教育課程改革，突出強調信息技術與課程的整合，要把信息技術與課程改革有機地結 合起來，使新課程在一個比較高的水準上推進。 （二）農村初中 信息技術與學科課程整合的應用研究 是打造新時期現代化學校的需要。我們的目的是以此來推動農村初中學校信息技術與學科整合的應用研究，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的現代化建設需要的人才。信息技術與課程整合可以讓學生充分利用網絡資源，充分利用計算機平臺，師師合作、師生合作、人機合作、生生合作，發(fā)揚合作精神，為較好地實現以上目標奠定了基礎；信息技術與學科教學整合，以網絡課件為依托，以豐富的知識為載體，可以將老教師豐富的經驗和年輕教師計算機技術的長處，快捷地揚長避短；我校的學生情況是在同類學校中屬于中偏下，學生學習的主動性不夠，學習基礎不很扎實，學習目的性不很明確，學習方法尤其不夠科學，學習興趣不高，這要求我們必須在提高學生學習興趣上做文章，在學生學習方法的改進上做文章。以上情況表明：我校這樣的校情，既是信息技術與學科整合的長處，也是短處。通過整合研究，我們可以揚長避短，取長補短。 二、研究目標 信息技術與學科整合研究的目的是充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，逐步實 現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，從而為實現學生全面發(fā)展奠定基礎。 教師方面：通過本課題研究和實踐，培養(yǎng)教師的整合理念，樹立資源共享理念、創(chuàng)新理念、科學的教學質量評價理念、發(fā)展觀理念、人本理念
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