編號(hào)課題名稱：信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的有效整合研究課題設(shè)計(jì)論證-展示頁
2024-11-11 10:06本頁面
【正文】 合的資料直接與本?；虺霭嫔绲碾娮踊滩南嗦?lián)系，具體講解該電子化教材的學(xué)習(xí)和評估方法及其優(yōu)勢。國外對于信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究受到綜合課程研究的啟發(fā)和影響，注重讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中運(yùn)用信息技術(shù)；注重將計(jì)算機(jī)作為輔助學(xué)習(xí)的工具。 從發(fā)展趨勢上看，國外的信息技術(shù)與學(xué)科整合 體現(xiàn)出多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、社會(huì)化、情景化和工具化的特點(diǎn)。 本課題的 研究目標(biāo)、 研究內(nèi)容 、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處 編號(hào) 課題名稱： 信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的有效整合研究 課題設(shè)計(jì)論證 本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價(jià)值 本課題的研究思路、 研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟 （限 3000 字內(nèi)） 一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價(jià)值 （一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的逐步推進(jìn)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合成為中小學(xué)信息技術(shù)的一個(gè)焦點(diǎn)，國內(nèi)外對此都進(jìn)行了大量的研究。具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面： （ 1）注重將計(jì)算機(jī)作為輔助學(xué)習(xí)的工具。 （ 2）課程整合趨于成品化 —電子化教材。在某種程度上，電子化教材成為課程整合的一種成品形式。這三種課程整合模式各有特色，而且都是在國內(nèi)外進(jìn)行了廣泛的實(shí)踐后引入國內(nèi)的，對國內(nèi)信息技術(shù)與課程整合有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用?！痘A(chǔ)課程改革綱要（試行）》也提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和 發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面： （ 1）側(cè)重從觀念、理論和重要性方面進(jìn)行論述。 （ 2）側(cè)重將計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)的工具。部分結(jié)合學(xué)科教學(xué)的文章側(cè)重對商業(yè)教學(xué)軟件的評估。 —— 活頁 1—— 在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究的背景下，國內(nèi)也有一些研究機(jī)構(gòu)和學(xué)校開展了信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合的研究。在具有網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)備的學(xué)校，利用局域網(wǎng)或者Inter 的條件和資源，統(tǒng)籌教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材，為學(xué)生創(chuàng)造交互式學(xué)習(xí)的條件，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（ 2）多媒體示范性教學(xué)研究。研究的側(cè)重點(diǎn)在 “教法 ”。 認(rèn)為整合可以從（ 1）教師的教學(xué)包括教師角色、學(xué)生主體、教學(xué)媒介即教和教學(xué)評價(jià)反饋；（ 2）學(xué)生的學(xué)習(xí)；（ 3）教學(xué)科研等途徑來實(shí)現(xiàn)，而教師和學(xué)
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