【正文】 (梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。　　文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味和節(jié)奏，請看大屏幕。文言文：用書面語言寫成的文章?！　⊥瑢W們，你覺得這篇課文和我們以前學的課文有什么不一樣嗎?生暢談。“楊氏之子”的意思就是――?　　二、反復朗讀，感悟添趣　　古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，我們先來讀一讀課文吧。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想認識這個聰慧的孩子嗎?今天我們就來學習古文，也叫文言文——《楊氏之子》?！　∠襁@樣體現(xiàn)語言藝術的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多?！蓖瑢W們，聽懂了這個故事嗎?能說說你的理解嗎?(學生談感受)　　看來你們都聽懂了這個故事。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎?”他的朋友回答：“能保密?！　〗虒W過程　　一、談話導入　　同學們愿意聽故事嗎?請看大屏幕，認真聽故事：(大屏幕)　　羅斯福在當選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職?！　≌n前準備　　教師準備：相關背景資料，課件?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　能結合注釋讀懂課文?！　”菊n的教學重點是指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。　　通過拓展訓練，訓練學生的語言表達能力，及讀書的興趣和能力。　　把你今天學過的這篇課文，講給你的父母或者朋友聽?！　‘攲W生理解了文意，深入體會本文語言精妙時，我拋出了本文的中心問題：楊氏之子的應答妙在何處？這就是“讀書百遍，其義自見”的道理吧！，學生一下子歸納不出來，于是我把“未聞孔雀是夫子家禽”與“孔雀是夫子家禽”進行了對比，讓學生體會出了楊氏之子語言的婉轉，表現(xiàn)出了應有的禮貌。這些故事后來也演變成了我們現(xiàn)在使用的不少成語呢？如：七步成詩、道邊苦李、詠絮之才等等，同學們有興趣的話可以去讀一讀《世說新語》?！　　稐钍现印愤@個故事出自我國魏晉南北朝時期的《世說新語》，全書共有一千多個故事，記載了東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事?！　∧銈冇X得文中小兒的回答巧妙在什么地方？　　如果你就是孔君平，聽了小兒的一番回答，有什么感想？　　再讀這充滿著智慧的對答。我們現(xiàn)在可都成了古人了?！　≡俅畏纸巧氉x　　現(xiàn)在請大家推薦一位我們班課文讀得最好的同學和老師來演一演?！鄙骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！　≡鯓拥幕卮鹗菓暣?？（脫口而出、飛快地、接著聲音、不假思索）你從應答聲中體會到了這個小孩兒怎么樣？（反應敏捷）　　老師和你們一起來讀一讀，感受孩子敏捷的反應。”兒應聲答日：“未聞孔雀是夫子家禽?！　∥濉⑸罹课谋?，深化主題，感悟語言巧妙?！　∽约壕毩曊b讀?！　∷?、讀熟,讀出理解和韻味?！　∥乙浴敖虒W生學會并且會學”為本，引導學生借助語文教材上的注釋進行學習，再讓學生進行合作、交流、探究。　?。ǘ┤嘟涣鳎骸　。?）各組推薦代表說每句話的意思（教師適時點撥）　?。?）質疑、解難?！　。ㄒ唬┏鍪緦W習要求：（課件顯示）　　自讀自悟：結合注釋，理解每句話的意思，自己弄不懂的詞記下來，留待小組合作時提出與同學研討。然后領讀、學生練讀讓學生找到讀古文的感覺，并把課文讀正確、讀流利?！　∫龑W生知道誦讀文言文的特點：　　一是速度放慢；二是停頓得當?！　《⒔佑|文本，讀通課文，理解句子意思?！　∧悄銈兙蛠砺犚宦?，老師是怎樣誦讀這篇課文的！　　通過談話讓學生了解何為文言文，激發(fā)學生的讀讀書欲望。請問你姓什么？那么在古代你就是…　　讓我們再來齊讀課題。這個“氏”怎么理解？這個氏啊在古代是家族的意思，那么楊氏就是楊家的意思。那何為文言文呢?文言文就是用文言寫成的文章,文言是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),同學們都知道,我國是世界文明古國,我國古代有燦爛的民族文化,有浩如煙海的文字藝術瑰寶,它們大都以文言文的形式記載下來的,要學習,傳承祖國的歷史文明,我們就應從小學習文言文,為將來學習語文、學好語文奠定基礎?！　〗谭ㄟx擇　　采用自主思考與教師講解相結合的方法　　教學手段　　多媒體課件　　課時安排　　一課時　　教學方式、方法　　設計意圖　　一、談話激趣，導入新課　　同學們，我們今天學習第10課《楊氏之子》，這篇課文與我們以往所學的課文不同。　　對學生的分析：　　本班共有學生36名，大部分學生對語文學習有著較濃厚的興趣，思維比較開闊，善于用已積累的、規(guī)范的漢語言文字表達自己的思想，并能發(fā)揮想像，不斷提高自己的說話能力和寫話能力。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應對能力?！　《?、制定依據(jù)：　　對教材的分析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說?！　〗虒W重點：　　指導學生把課文讀流利，讀懂句子。　　能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。下次要注意。學生心中無不佩服此“子”，再讀全文，其佩服、夸贊的語氣由此水到渠成?！　　Ｗ寣W生借助注釋、聯(lián)系上下文等方法，了解句意，進行小組學習，合作探究。通過范讀，讓學生找準節(jié)奏，再進行練讀，最后全班齊讀。讓學生讀通課文、讀準字音。在引領孩子走進課文里，我重點引導學生通過由淺入深地讀，把文言文讀準、讀順、讀懂、讀好?！稐钍现印芬晃模v述了梁國姓楊的一戶九歲男孩機智聰慧地應對別人的故事，情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，令人拍案叫絕。這時候，播放朗讀音頻，學生們很快就知道怎么劃分節(jié)奏，這次再讀的效果就好了！　　不足的是，拿楊梅的楊和姓氏楊逗弄小童，但是小童，用孔雀和孔姓打比方，這里，引導學生分析得不透徹，對于，孩子這種委婉的說法，沒有通過直接說這個例子讓學生從側面感受出來，直接會顯得生硬，對于年長的人來說，會不禮貌！也沒有發(fā)散學生思維，讓學生想，其他姓氏，小孩會怎么說呢！　　所以，在以后的教學中，要分配合理時間，給學生多思考和討論的時間，多思考，學生們寫的問題才能生動形象。同時，通過講故事引導學生學會積累，提高語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了“大語文”觀。）　　朗讀全文　　讓學生在整個教學過程中讀通、讀懂、熟讀成誦，感悟學習方法，同時也讓學生在讀中養(yǎng)成學習文言文的習慣。幽默風趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快?！边@樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切?！　∮懻摻涣鳎I悟幽默　　.這個故事最精彩、最吸引人的是什么？　　.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？板書：楊氏之子楊梅　　孔君平孔雀　?。ā皸蠲贰笔且环N水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系?！　∫髡b，創(chuàng)設情境，熟讀成誦。同時這也打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。　　讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。讓學生在初讀的基礎上感受教師的范讀，從而領悟文言文的特點，進行體會交流，為下面的理解和朗讀奠定基礎?！　≡僮x課文，感悟文章大意。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第10課──楊氏之子（板書）。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學習的課文除了古詩外，也都是白話文?！　дZ：今天，我們一起來讀讀這個故事?！　⊥瑢W們，你對故事中兩個人說的話有什么感受？反饋：學生的回答可能是：風趣，幽默等?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌?，說：“這是你家的水果。孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來?！　煟何覀兠刻於荚谟谜Z言進行交流，精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。引