【正文】 之形象?！　簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！　、圩x懂“君”指的是誰，以及這一稱呼的韻味?！薄　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)——　?、僮x懂“此”的含義，說清句意?！　、鄢鍪驹?，全班對比朗讀，初步體會(huì)文言文簡約的特點(diǎn)?！　樵O(shè)果，果有楊梅。強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)文言文，不僅要讀懂其意思，更要讀好節(jié)奏?！　】拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出?！　。ń處熛鄼C(jī)板書“甚聰惠”，指導(dǎo)弄懂“甚”和“惠”的意思）　?。ㄈ┢纷x課文，讀出韻味　　默讀課文，讀懂語句　　大屏幕出示要求：　　默讀課文，對照注釋，弄懂每句話的意思，并思考課文通過一件什么事表現(xiàn)了楊氏之子的“甚聰惠”？　　交流討論，互學(xué)釋疑　　全班交流，教師點(diǎn)撥　?。?）圍繞“課文通過一件什么事表現(xiàn)了楊氏之子的‘甚聰惠’”，學(xué)生講述課文大意，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括?！　〗處熤该x課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　教師梳理主要問題，啟發(fā)學(xué)生帶著問題自主閱讀課文?！　∥濉⒔虒W(xué)過程　?。ㄒ唬┳x題質(zhì)疑，形成期待　　教師板書課題，學(xué)生讀題，從中了解課文主要寫的是誰?！　∪⒔虒W(xué)重難點(diǎn)　　抓住重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀與對話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”?！　〗Y(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。它猶如在孩子面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們穿越時(shí)空隧道，走近歷史先賢，在閱讀與思考中汲取古代優(yōu)秀文化的精髓，這將為他們進(jìn)一步了解祖國文化打下基礎(chǔ)，并對其一生文化素養(yǎng)的積淀起到非常關(guān)鍵的作用。全篇情節(jié)簡單，人物巧妙逗笑，頗具詼諧情調(diào)。首句總領(lǐng)全篇，“甚聰惠”實(shí)為文眼，統(tǒng)照全文。五年級(jí)下冊第10課《楊氏之子》正是這樣一篇文言文。　　部編版五年級(jí)下冊楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教材分析　　文言文是我國古代優(yōu)秀文化寶庫中的一朵絢麗燦爛的奇葩?！　。病⒃囍堰@個(gè)故事背誦下來，不能背誦的看著書朗讀?！　≡O(shè)想：孔聽楊家小兒的回答，會(huì)怎么說？引導(dǎo)揭示中心詞“聰惠”　　小結(jié)：對，語言的藝術(shù)是來自于智慧。板書：孔雀）　　b（比較理解：不生硬頂嘴，針鋒相對，而是婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了自己的意思：……）該用什么樣的語氣？讀。）該用什么樣的語氣讀？（板書：楊梅）　?。ǎ玻罴倚郝牫隹拙降脑捦庵饬藛?？（他知道客人在拿他的姓開玩笑）所以他—讀?！　∪嘟涣鳌！　。?、剛才大家讀了課文，理解了課文，你能說說從文章中你體會(huì)到什么？　　1）引導(dǎo)板書：聰惠（智慧）讀第一句。強(qiáng)調(diào)停頓和節(jié)奏?！　?）：出示：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。強(qiáng)調(diào)“其”“乃”的意思　　b：為設(shè)果，果有楊梅。（板書：看注釋，理解）　　2）：全班朗讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！边@句話講的是？理解“甚”的意思?！　。?、全班交流自己的理解?！　。?、自主理解：參考課文后面的注釋，試著用自己的話講講這個(gè)故事。重點(diǎn)弄清“家/禽”）再按節(jié)奏讀。大家試讀，劃出朗讀時(shí)的停頓。（停頓不一樣）　　師生練讀，劃出節(jié)奏?！　。ㄔu價(jià)音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通）　　教師范讀，比較不同。（板書：熟讀）　　自讀課文，讀準(zhǔn)字音　　學(xué)生交流：疑問與發(fā)現(xiàn)　　教師強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)、為、惠、曰、禽”的讀音，“曰”的寫法。簡介《楊氏之子》及文言文的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、揭示課題，引入新課　　談話：談?wù)Z言藝術(shù)在交流中的作用，引入第三單元?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　讀出古文的韻味　　從“未聞孔雀是夫子家禽。　　有感情朗讀課文，背誦課文。在本課最后，要對開展綜合性學(xué)習(xí)作些布置。借助注釋，帶領(lǐng)學(xué)生疏通文。這是小學(xué)階段第一篇文言文。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會(huì)大相徑庭。　　師：今天我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》這篇文言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看——注釋、聯(lián)系——上下文、查找——資料書、遇到難句——反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的——做批注?！　∷摹⑹熳x成誦　　師：這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎？讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請幾個(gè)同學(xué)讀?！蹦阍趺粗朗菞钍现訛榭拙皆O(shè)果呢？引導(dǎo)學(xué)生明白聯(lián)系上下文理解，并隨機(jī)理解孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。　　未聞孔雀是夫子家禽。請你再認(rèn)真地讀一讀，體會(huì)一下楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？（板書：甚聰慧）　　請你再讀讀課文，從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠？請把你的發(fā)現(xiàn)在文中做好批注　　學(xué)生回答?！　∪?、熟讀課文，品味語句　　大家讀得可真有韻味啊，不過，學(xué)習(xí)古文光會(huì)讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該重點(diǎn)來讀懂它。來，想讀的一起讀吧?！　÷犖易x，想一想古文的朗讀特別要注意什么？（師范讀）提示：停頓的地方可以把音拖得長一點(diǎn)；　　大家試著讀一讀吧，當(dāng)然還可以讀給你的同桌聽。（課件出示）　　字音都讀準(zhǔn)了，課文肯定能讀得更棒，是不是？（指名讀后，正音）　　聽大家讀得那么起勁，我也想讀了。這也是讀古文的訣竅，讓我們用心地讀這篇文章，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。為設(shè)果，果有楊梅。這個(gè)故事到了劉義慶的筆下，就變成了（多媒體出示文言文楊氏之子）　　梁國楊氏之子九歲，甚聰慧。”楊家孩子馬上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一篇《楊氏之子》（板書課題）齊讀　　二、讀課文，初識(shí)文言文味道　　先來看看這個(gè)故事吧（多媒體出示白話文楊氏之子）　　古時(shí)候，梁國楊家有個(gè)孩子，才九歲，很聰明。（板書文言文）它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財(cái)富?！　偛盼覀兊慕涣髦?，這兩句話是與我們平時(shí)的表達(dá)方式不一樣的?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　多媒體課件　　過程預(yù)設(shè)：　　一、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，今天有這么多的老師來和我們一起上課，你們高興嗎？是的，怪不得古人云：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？孔子曰：三人行，必有我?guī)熝??！　∧茉谏钪羞\(yùn)用精妙語言?！　∧繕?biāo)3通過教師點(diǎn)撥、師生交流、課堂觀察的方式檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，至于產(chǎn)生學(xué)習(xí)古文的興趣，要通過課下的閱讀課等蘭檢測?！　≡u價(jià)設(shè)計(jì)：　　目標(biāo)1通過課前預(yù)習(xí)、課上檢查了解學(xué)生對生字的掌握情況，全班100%的學(xué)生完成。　　朗讀課文，有節(jié)奏地朗讀課文，讀出楊氏之子的聰慧。也可以收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演，我們一起來開展一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！惫笮?。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。　　小結(jié)：這楊氏之子思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮！　?。ㄋ模┦熳x成誦，課外延趣　　課文只有短短5句話，僅僅55個(gè)字，卻包含了這樣豐富的內(nèi)容，這么有趣的故事，能把它背下來嗎？指名背1個(gè)——你怎么背出來的？（多讀、抓住關(guān)鍵詞，理解了背）指名背2個(gè)——齊背　　《楊氏之子》選自南朝劉義慶寫的《世說新語》。”　　兒拱手答曰：“_______。　　小練筆：當(dāng)然孔君平也絕非凡人，后來官至為九卿之一的廷尉———掌管國家的刑法，他知道低估了楊氏子了。那課文為什么不直接用智慧的慧呢？老師在課前查了《辭海》，《辭?！分小盎荨敝饕羞@么3層意思：仁慈柔順跟“慧”相通，意思是聰明。師生對話——男女生對話　　楊氏子的話外之意使孔君平無言以對，心中不得不承認(rèn)：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！　。ㄈ┮慕雷郑骄可ぁ　『笕俗x這篇古文，認(rèn)為最精彩、吸引人的是楊氏子與孔君平的對話。　　現(xiàn)在老師來說意思，你們讀準(zhǔn)這句話好嗎？　　增加點(diǎn)難度，我們用對歌的形式來讀課文吧！怎么對呢？請男生問，女生來答?！　z查，你們讀懂哪些句子的意思啦？一句也行。　?。?）你是怎么知道的？看注釋理解意思是學(xué)習(xí)古文一種重要的學(xué)習(xí)方法。齊讀句子）　　（3）連起來讀——齊讀　　那楊氏子何許人也？課文中怎么介紹的？出示句子：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。評價(jià)：注意了停頓，如果能用氣息把詞語連起來會(huì)更有古文的味道。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。為/設(shè)果，果/有楊梅。　　梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。　　校對。老師姓竺，在古代就是——那你就是——（指2個(gè)不同性別的學(xué)生回答。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇選自《世說新語》的文言文——楊氏之子（板書）　　讀題，解題?！　。?）很好很好可以怎么說？善哉善哉?！　。?）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？　　古文中“曰”就是說的意思　　（2）“我”在文言文中讀什么？（吾）那“吾等”就是？（我們）　　（3）那么你怎樣講？（汝）你們該怎樣講呢？（汝等）?！　∥?、教學(xué)時(shí)間　　1課時(shí)　　六、課前談話　　我們每天都在用語言與人交流溝通，說到語言，我國古代言語非常精練、簡潔，例如以前我們學(xué)到過的子曰：　?。?）三人行，必有我?guī)熝?。　　三、教學(xué)重難點(diǎn)　　讀懂全文，感受楊氏之子應(yīng)答的巧妙聰慧。背誦課文。能正確讀寫“家禽”等詞語。通過記敘楊氏之子在招待客人時(shí)機(jī)敏而巧妙地應(yīng)答，不僅使一個(gè)聰慧機(jī)智的楊氏之子的形象躍然紙上，而且文言文語言的簡要與精當(dāng)也得到清晰地凸顯。這篇文言文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)階段的第一篇文言文。　　《作業(yè)本》1—3題。　　抽生理解?！　?）同桌分角色讀　　2）抽兩生表演讀　　3）再抽兩生表演讀　　4）男女生分角色讀　　1這真是一個(gè)有趣的故事，誰愿意將這個(gè)故事講給大家聽？　　1有了對課文的理解，同學(xué)們肯定能夠?qū)⑽难晕乃捻嵨蹲x出來?！　?楊氏之子回答得和巧妙，巧妙在何處？（孔君平以楊梅聯(lián)想到楊氏之子的姓，楊氏之子馬上以孔君平的姓聯(lián)想到了孔雀，兩人這樣一調(diào)侃，使得見面的氣氛變