【正文】 （4）孔指以示兒曰：“此是君家果?！薄　、偈?，給……看?！　、谥甘裁匆允緝?？是楊梅。此處省略了指的對(duì)象，可以結(jié)合插圖教學(xué)。　?。?）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！薄　、俜蜃?，古時(shí)對(duì)年長(zhǎng)且有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱，這里指孔君平?！　、诩仪?，古今異義詞，古意是家中的鳥(niǎo)，現(xiàn)在指家養(yǎng)的禽類，如雞鴨鵝?！　、圩⒁狻扒荨弊?，人字頭要扁一點(diǎn)，撇和捺要張開(kāi)。下半部分注意不要寫(xiě)錯(cuò)?！　∪⒆哌M(jìn)課文，品味細(xì)節(jié)　??？體現(xiàn)了文言文什么特點(diǎn)？　?。?）主人公的國(guó)籍、年齡、姓氏、人物特點(diǎn)。體現(xiàn)了文言文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、凝練?！　　吧趼敾邸?？　?。?）“應(yīng)聲”，說(shuō)明楊氏之子是不假思索地回答，體現(xiàn)了他才思敏捷?！　。?）“未聞孔雀是父子家禽”，加上未聞，則更加委婉有禮。　　。本文哪里體現(xiàn)了語(yǔ)言的風(fēng)趣？　　孔君平借楊梅之“楊”打趣楊氏之子，說(shuō)這是楊家之果?！　钍现恿ⅠR以“孔雀”回?fù)艨拙?。　?板書(shū)：楊氏子——楊梅——君家果。孔君平——孔雀——夫子家禽。)　?。簽槭裁礂钍现硬徽f(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”？　　因?yàn)榭拙绞强腿?，“未聞”一詞比較委婉，既反駁了孔君平，又表達(dá)對(duì)客人的尊重?！　。喝绻闶强拙?，聽(tīng)到了楊氏子的回答，你會(huì)怎么想？　　，注意讀出孔君平的風(fēng)趣調(diào)侃，楊氏子的機(jī)智敏捷。　?。?）同桌分角色朗讀　?。?）男女分角色朗讀　?。?）師生分角色朗讀　　：　?。?）楊氏之子（其、兒、君）　?。?）孔君平（夫子、孔）　　四、課堂小結(jié)，升華體會(huì)　??？　　語(yǔ)言精練、風(fēng)趣幽默、人物鮮明?！　??！　〗Y(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、配合插圖。　　，并向父母分享這個(gè)故事?！　?1楊氏之子　　《世說(shuō)新語(yǔ)》　　楊氏子——楊梅——君家果　　孔君平——孔雀——夫子家禽　　部編版五年級(jí)下冊(cè)楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　1）會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“家禽”等詞語(yǔ)?！　?）有感情地朗讀課文。背誦課文?！　?）能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙，感受文言文的韻味?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　課前談話：　　我們每天都在用語(yǔ)言與人交流溝通，我們現(xiàn)在所用的語(yǔ)言，叫做“白話”，所寫(xiě)的的文章就叫做“”。而我國(guó)古代言語(yǔ)則比現(xiàn)在的精練、簡(jiǎn)潔。還記得我們學(xué)過(guò)的孔子說(shuō)過(guò)的話嗎？來(lái)，讓我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，齊讀：　　1）三人行，必有我?guī)熝伞！　?）溫故而知新，可以為師矣?！　?）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？來(lái)，讓我們一起讀一讀?！　≌勗拰?dǎo)入：　　1）剛才我們說(shuō)到的語(yǔ)言稱為文言，以文言寫(xiě)成的文章叫做文言文。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇選自《世說(shuō)新語(yǔ)》的文言文——楊氏之子（板書(shū)）?！　?）讀題，解題?！笆稀痹谧值淅锏慕忉屖牵骸　?）我們預(yù)習(xí)過(guò)課文，在這里應(yīng)該選擇哪一個(gè)意思？“楊氏”可以解釋為楊家，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。初讀，讀準(zhǔn)?！　≌?qǐng)打開(kāi)課文，讀課文，把課文中的每個(gè)字讀準(zhǔn)確。指名讀?！　。保┻@是我們第一次接觸文言文（板書(shū)：文言文），文言文中每個(gè)字或詞也許包含豐富的意思，在朗讀上和也有很多不同之處，先聽(tīng)老師怎么讀出古文的韻味，在哪些地方做了停頓，請(qǐng)你用停頓線在文中做上記號(hào)?！　?）校對(duì)。師再讀一遍。你的停頓記號(hào)做對(duì)了嗎？校對(duì)、修整好了就趕緊也學(xué)著老師的樣子把字音讀正確，注意停頓把課文讀出味道來(lái)?！　?）檢查，指名讀。開(kāi)火車讀——正音——。評(píng)價(jià)：注意了停頓，如果能用氣息把詞語(yǔ)連起來(lái)會(huì)更有古文的味道。　?。?）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：為應(yīng)（多音字，讀第四聲）　　（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：家禽　?。ㄆ綍r(shí)的家禽指的是？這里的家禽意思是？這里的“禽”不是家禽，“禽”指的是鳥(niǎo)，飛禽走獸。這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。齊讀句子）　?。?）連起來(lái)讀——齊讀　　再讀，讀懂　　1）根據(jù)剛才我們的朗讀中的停頓和下面的注釋，你能不能來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中的5句話分別是什么意思？通過(guò)朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事是按什么順序?qū)懙?？事情發(fā)展順序。那么我們就一句一句說(shuō)下來(lái)好嗎？　　2）梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰惠。　　惠是通假字，跟智慧的慧是一個(gè)意思。那課文為什么不直接用智慧的慧呢？老師在課前查了《辭?！?，《辭海》中“惠”主要有這么3層意思：　　仁慈　　柔順　　跟“慧”相通，意思是聰明。仁慈、柔順合起來(lái)就是說(shuō)有禮貌、有教養(yǎng)，說(shuō)話做事得體，所以，作者特別用了這個(gè)“惠”。這個(gè)孩子姓什么？“楊”板書(shū)。　　為/設(shè)果，果/有楊梅。　　誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？水果里有楊梅，書(shū)寫(xiě)“楊”。只有一種水果“楊梅”嗎？怎么看出來(lái)呢？設(shè)—擺，那是很多水果呢！　　孔/指以示兒/曰：“此/是君家/果?！薄　　熬笔鞘裁匆馑迹勘硎緦?duì)對(duì)方的尊敬。你聽(tīng)出其中的。味道了嗎？來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？　　話里有話，弦外之音?！　?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！　　胺蜃印笔菍?duì)學(xué)者或老師的尊稱。應(yīng)聲就是指很快的。你聽(tīng)的出其中的味道嗎？　　3）現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)意思，你們讀準(zhǔn)這句話好嗎？　　4）增加點(diǎn)難度，我們用對(duì)歌的形式來(lái)讀課文吧！怎么對(duì)呢？老師問(wèn)，你們來(lái)答。楊氏子何許人也？何許人來(lái)訪，如何？楊氏子設(shè)何果？孔如何曰？?jī)河秩绾卧唬俊　∨錁?lè)搖頭晃腦地讀一讀?！　?）意思了解了，你覺(jué)得這個(gè)孩子怎么樣呢？　　從哪里可以看出他的聰明？　　為設(shè)果。甚聰惠啊！　　應(yīng)聲答，反應(yīng)很快呢！用我們現(xiàn)在的話說(shuō)，就是：不假思索，甚聰惠！　　夫子是尊稱，說(shuō)話很得體，真的很有教養(yǎng)　　未聞/孔雀/是夫子家/禽。抓住對(duì)方的姓氏也來(lái)回應(yīng)。以其人之道，還治其人之身?！　≡僮x一讀你還讀出了什么？比較“未聞”，他如果不禮貌，對(duì)孔君平不尊重的話呢，如果這個(gè)小孩直接這樣回答：那么孔雀就是你家的鳥(niǎo)了！這樣回答就不得體）因?yàn)榭拙疆吘故莵?lái)拜見(jiàn)他父親的，這樣會(huì)讓客人尷尬！前面加一個(gè)“未聞”，看注釋，“未聞”是什么意思？他表達(dá)的時(shí)候拐了個(gè)小彎——　　是啊，孔先生，我可沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是你們家的鳥(niǎo)啊。這樣既不動(dòng)聲色地反駁了對(duì)方，又不讓對(duì)方難堪。是不是很有教養(yǎng)??？（生點(diǎn)頭）我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)兒啊！很巧妙地“回?fù)簟绷怂?。加上“未聞”多么得體呀！多么尊重長(zhǎng)輩呀！　　師：讀書(shū)就要逐字逐句地體會(huì)，就要細(xì)細(xì)地品賞。就要咬文嚼字，這樣才能把話中話都讀出來(lái)。果然是甚聰惠！　　師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀?！　∽x懂了這句話，如果來(lái)者姓柳呢？你怎么回應(yīng)？姓梅呢？你們也甚聰慧??！姓蒲呢？　　6）這楊氏之子思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙，讓人回味無(wú)窮！再次讀課文，帶著自己的感受讀，配上音樂(lè)讀?！　?）交流：展示和古文兩組對(duì)話，在對(duì)比中進(jìn)一步感受到文言文精煉、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)?！　∽x好，背誦　　1）課文只有短短5句話，僅僅55個(gè)字，卻包含了這樣豐富的內(nèi)容，這么有趣的故事，能把它背下來(lái)嗎？師說(shuō)，咱們先一句一句來(lái)。　　指名背1個(gè)——你怎么背出來(lái)的？（多讀、抓住關(guān)鍵詞，理解了背）指名背2個(gè)——齊背　　2）希望課后同學(xué)們多讀些古文，搜集一些精妙的語(yǔ)言，如諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話、廣告詞、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)等，和同學(xué)們交流交流。也可以收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演，我們一起來(lái)開(kāi)展一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！　〔烤幇嫖迥昙?jí)下冊(cè)楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)　　、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　?，理解意思，會(huì)有自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。，初步掌握文言文學(xué)習(xí)的方法?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)　　“能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂每句話的意思。培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙，感受楊氏之子的聰穎機(jī)智?！　W(xué)習(xí)過(guò)程　　一、導(dǎo)入新課　　板書(shū)課題，齊讀課題。解題?！　∶靼最}目的意思嗎？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“楊氏之子”的意思就是——姓楊人家的兒子。）　　二、感受文言文特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法　　，課文預(yù)習(xí)過(guò)了，你知道這是一篇怎樣的文章？我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他的同學(xué)思考：文言文跟白話文相比有什么特點(diǎn)？（行文簡(jiǎn)練，難以讀懂）　　　　學(xué)習(xí)文言文，要借助注釋去理解，還不能理解的，可以查工具書(shū)，或者上網(wǎng)，請(qǐng)教同學(xué)、老師。　　。要求：自讀文章，根據(jù)注釋理解大意，還是不明白的做上標(biāo)記，集體交流。　　，教師巡視。，質(zhì)疑問(wèn)難?！　?，你覺(jué)得姓楊家的孩子是個(gè)怎樣的孩子？（聰明機(jī)智）你是從哪些地方看出來(lái)的？請(qǐng)你劃出相關(guān)的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單談一談自己的感受。　　?！　∪W(xué)習(xí)《王戎七歲》?！锻跞制邭q》：　　王戎七歲　　王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。　　注釋：　　嘗：曾經(jīng)。諸：許多?！　「?jìng)：互相爭(zhēng)搶?！　∥ǎ褐挥小１兀罕囟ǎ欢??！　⌒湃唬合嘈诺臉幼?。　　。　　按照要求自主學(xué)習(xí)：　?。?）根據(jù)注釋理解文章大意；　?。?）你覺(jué)得王戎是個(gè)怎樣的孩子？劃出相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受?！　?。　?。?）交流文章的大意?！　。?）談感受，體會(huì)王戎的善于觀察，善于動(dòng)腦?！　≈T兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！薄　?。　　四、布置作業(yè)　　《楊氏之子》講給家人聽(tīng)，與家人交流看法?！镀飘Y救友》。　　借助注釋自主閱讀《破甕救友》，并用白話文寫(xiě)出來(lái)，可以加上自己合理的想象，使故事更加生動(dòng)?！　∑飘Y救友　　司馬光幼時(shí)，與群兒戲于庭前。有一兒，誤墮水缸中。群兒狂叫，皆驚走。光俯取石，急擊缸，缸破水流，兒得不死?！　∽⑨專骸　⊥ィ簭d堂。墮：掉下來(lái)，墜落。　　皆：全，都?！　∽撸禾颖埽幼?。俯：向下，低頭?！　簦呵么?。