【正文】 勝，而且人物刻畫手法豐富，語言細膩，學生比較喜歡?；诮滩奶攸c和學生實際，在教學時，我采用研究性學習方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親身經(jīng)歷閱讀實踐的過程，并在此過程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學習方式。為此，課堂上我打破傳統(tǒng)的教學模式，閱讀教學從“獨白”走向“對話”。學生在閱讀過程中與文本、教師、同學進行全心的對話，在多層次、多角度的對話中深入感受文本，理解課文中的重點詞句，了解人物的特點，從中受到教育，全面提高語文素養(yǎng)，取得了較好的效果。通過這樣的教學，我有兩點體會：一是教學的過程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態(tài)生成的多向?qū)υ掃^程。為此，教師要認真?zhèn)浜媒贪?，抓好文章切入點，以學定教，把學生的學情作為教學新的生成點。只有這樣才能真正體現(xiàn)學生是學習的主人，才能真正發(fā)揮教師的主導作用。教學《半截蠟燭》時我為學生創(chuàng)設了這樣的情境：伯諾德夫人一家三人在保護半截蠟燭與德軍周旋的過程中，都表現(xiàn)出了過人的沉著、勇敢和機智，值得我們?nèi)W習。同學們，你比較欣賞其中的哪位人物呢？“一石激起千層浪”，問題剛一提出，一雙雙手便迫不及待的舉了起來。學生們在交流著他們獨到的見解，談著他們對人物的認識，老師適時點撥，學生在這個充滿相互信任、暢所欲言、和諧融洽的研討氛圍中，認識了人物，受到了教育，一堂課真正體現(xiàn)學生是學習的主人，真正發(fā)揮了教師的主導作用。二是讀是理解感悟的前提。因此，在課堂上，教師應該留足夠的時間給學生潛心讀書。在教學中，老師還應該采取不同的方式引導學生去感悟文本語言，為了讓學生更進一步的把握人物特點，在教學時我又提出了這樣一個問題：“為什么伯諾德夫人一家三口的計策都很絕妙，而只有杰奎琳成功了呢？”讓學生與文本進行“零距離”心靈對話，學生充分閱讀感悟，又一次全面認識、了解了人物的特點。三是讓學生的感受從課本中走到生活中。這篇課文本身就是一個劇本，所以在學完課文后，我就讓學生自由組合，自己準備道具，將課文中的故事搬到了生活中，讓他們表演課本劇。在表演中，有些學生甚至還進行了一些改變，加入了自己的想法，將故事的內(nèi)涵加以延伸，非常精彩！這又從另一個方面激發(fā)了學生的積極性。當然，在這堂課中我也有許多不足的地方。比如對于預設，在備課中我是相當細致的，從學生角度出發(fā)，設想了許多情境，同時也設計了必要的引學過程。但課堂又是一個動態(tài)生成的過程，在課堂上，我總是“情不自禁”地陷入自己的預設，特別是當學生的理解深度與預設有差距時，往往是“不依不饒，生磨硬套”這其實就不再是真正的“對話”了。針對這樣的問題，我思考了一下覺得自己還是缺乏經(jīng)驗，有時對學生的期望有些過高，才會導致過于急躁，剝奪了學生獨立思考的權(quán)利。所以在今后的教學工作中，我還要不斷的學習，積累經(jīng)驗，正確的認識學生的學習能力，真正能走進學生的心理?！洞螂娫挕方虒W反思《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛。本文是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學生都比較感興趣，而且文章淺顯易懂，又有很強的表演性，于是在簡單介紹了文章體裁等語文基礎知識的基礎上，我沒有做太多的講解。由于這篇課文的內(nèi)容過長，如果按照傳統(tǒng)的教學模式進行教學，無疑是不行的。我決定重新創(chuàng)編教材，就連預習都和以前的布置得內(nèi)容不太一樣。在上課之前，我先布置學生查找了關于相聲的資料。接著又安排班里學過說相聲的同學事先在家里排練好課文里的這段相聲。因為這篇課文與打電話有關，所以在上課前，我就創(chuàng)設情境，讓學生進行打電話表演，首先讓學生明白打電話時需要注意什么，繼而引出本課，以此先來激發(fā)學生的學習積極性。但是沒想到在這一課學習之中，同學們卻表現(xiàn)出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍，充滿笑聲。這節(jié)課最大的收獲是：平時不善言談的學生，在模仿文中的句子時，卻摹仿得惟妙惟肖。同學們在討論中便讀通了全文，并能用文中的對話去說明打電話人的啰嗦，還能繪聲繪色的表演?？磥碇灰獙W生有興趣的再長也能背下來，沒有興趣的再短也不去背。通過學生的自學，大家都能很快的掌握相聲的內(nèi)容，能夠積極投入到課堂的討論中，每個人都想說，每個人都想表演。所以，我把課堂交給了學生，讓他們成為課堂的主人。在表演的時候，同學的興趣都很高，而且他們的表演活潑可愛，贏得了大家的稱贊。通過這種形式，我發(fā)現(xiàn)大家對相聲的語言感受力都有所增強，而且課后還主動找來自己喜歡的相聲進行表演。不足之處是，限于課堂的時間，不可能每個同學都表演，但是相信從其他同學的表演中，他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的，什么是需要改進的。