五年級(jí)語文下冊(cè)教案——楊氏之子教學(xué)反思-資料下載頁
2025-08-06 16:04本頁面
【正文】 思索，看出很聰慧。 （這樣的發(fā)現(xiàn)，可以看出孩子們對(duì)文言文的理解已經(jīng)比較深刻了，也與文本有了一定的共鳴。） 五、遷移運(yùn)用，深入對(duì)話 師：這樣聰慧的孩子，如果能去拜訪一下真是太好了。如果有個(gè)姓李的人來拜訪他（孩子們馬上說：李白，我同意了，不過，現(xiàn)在想來不能，朝代相差甚遠(yuǎn)。），該怎么對(duì)話？ 生 7 師用不同的柳樹的柳；蘭花的蘭；梅花的梅來進(jìn)行遷移，學(xué)會(huì)流利地對(duì)話。 （這種遷移運(yùn)用不但加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，也讓學(xué)生即使運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，可謂一舉兩得。） 后記：初次文言文教學(xué)，雖然粗淺，但是總算比較滿意。我把本篇課文的設(shè)計(jì)定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，讓學(xué)生把文言文讀正確，讀出節(jié)奏感。這點(diǎn)能夠出色地完成了。至于中間的環(huán)節(jié)，還需要自己多多磨煉。因?yàn)闀r(shí)間緊迫，后面介紹《世說新語》也沒了，還是很缺憾！ 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，講述的是梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事 （ 2）在去年，去舟山聽過浙南沿海地區(qū)的賽課活動(dòng)，其中我們溫州平陽的一位李老師上過此課，印象特別深刻，覺得這些課都適合于模仿 （ 3）師：不錯(cuò)，聯(lián) 系舊知，反應(yīng)敏捷 （ 4）首先讓他們自己讀，學(xué)習(xí)生字，通過對(duì)惠的學(xué)習(xí)，讓他們明白什么是通假字，通過對(duì)禽的學(xué)習(xí)，明白文言文中禽和家禽的區(qū)別 （ 5）你能自己讀讀課文，結(jié)合注釋，一邊讀一邊想， 解決這個(gè)問題嗎
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