人教版五年級(jí)下冊(cè)楊氏之子語文教案-資料下載頁(yè)
2025-11-09 22:26本頁(yè)面
【正文】 多，他們饒有興趣地和同學(xué)探討古文的深層意思，而且搖頭晃腦地朗讀，或是文縐縐地細(xì)讀，給你一種返古的感覺。隨著入情入境地流朗讀、品味，學(xué)生對(duì)這篇文章的理解也就加深了。當(dāng)學(xué)生理解了文意，深入體會(huì)本文語言精妙時(shí)，我拋出了本文的中心問題：楊氏之子的應(yīng)答妙在何處有學(xué)生馬上輕松地作了解答：楊氏之子也順著孔君平的思路，巧妙地用姓氏作答。這就是“讀書百遍，其義自見”的道理吧!當(dāng)然，還有一個(gè)巧妙的地方，學(xué)生一下子歸納不出來，于是我把“未聞孔雀是夫子家禽”與“孔雀是夫子家禽”進(jìn)行了對(duì)比，學(xué)生也較快地體會(huì)出了楊氏之子語言的婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出了應(yīng)有的禮貌。教學(xué)完這篇文章后，我找到了一些教學(xué)文言文的方法。雖然粗淺，但對(duì)于今后的教學(xué)，很有幫助。人教版五年級(jí)下冊(cè)《楊氏之子》語文教案內(nèi)容總結(jié)
（1）人教版五年級(jí)下冊(cè)《楊氏之子》語文教案
教案是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，教案把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化
（2）講述了一個(gè)幽默機(jī)智的九歲小男孩用巧妙的語言應(yīng)答客人的故事
（3）梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠
（4）孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出
（5）孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果
（6）”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽
（7）(2)為設(shè)果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果
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