五年級下冊楊氏之子教案-文庫吧資料
2025-08-08 16:03本頁面
【正文】 發(fā)學(xué)生在課堂上的倦怠，從而失去對學(xué)習(xí)古文的興趣。（板書：梅） 手指著楊梅對你說道：此是君家果。學(xué)生應(yīng)對：未聞柳樹是夫子家樹。 （ 3）再造情境，遷移運用未聞 ?? 師：楊氏子，（手指自己）在下柳君平。（語氣比較婉轉(zhuǎn)，聽起來比較有禮貌。（語氣說話硬邦邦的。 導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才大家都對上了，而且對得很工整，但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)，楊氏之子在回答孔君平時，還有兩個字──未聞?！? 7 2．對比朗讀，品味未聞，遷移運用。在師生之間的一次次對讀中，為學(xué)生搭設(shè)一個語言實踐的平臺。 學(xué)生齊讀第一句：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。（（①都是以姓作文章②孩子漂亮地回擊）從而體會其機智智慧。 我說楊梅是君家果，學(xué)生對：孔雀是夫子家禽。 我說君家，學(xué)生對：夫子家。 導(dǎo)語：果然是對答如流，不過我現(xiàn)在不是整句說，我一個字一個字地說，看看你們能否對上來。 此是君家果──學(xué)生：楊梅是你們楊家的水果。 果──學(xué)生：水果。 （老師手指黑板上的課文，引導(dǎo)學(xué)生逐字理解。 （ 1）創(chuàng)設(shè)情境，師生角色定位后合作對話。到此完成了對古文第一層面的解讀， 使學(xué)生能夠真切地看到自己在課堂上的進步：從讀不通到能讀通，再到能用自己的語言來概說這個故事，真是步步晉階。說說這個故事的大概。注意停頓，相信你一定能讀得更通順。要讀通古文，必得先疏通詞句，所以在這個環(huán)節(jié)上，聚焦難點，充分展開。 5 【設(shè)計意圖：對于古文朗讀中的停頓，其實是借助在讀懂古文的基礎(chǔ)之上。家禽指的就是夫子家的鳥。 ②學(xué)生結(jié)合語境，對文中的家禽分別釋義：家指夫子家。 ●未聞孔雀是夫子家禽。 ①學(xué)生結(jié)合注釋，說句子的大概：孔君平指著楊梅，給孩子看，對他說。 ●孔指以示兒曰。結(jié)合注釋知道乃是于是的意思，繼而了解句子大概。 ●乃呼兒出。 ②學(xué)生結(jié)合注釋知道：孔君平是一個人名，詣指的是拜訪。 ●孔君平詣其父。老師建議大家結(jié)合課文下面的注釋讀懂句子，了解大概意思，再想想到底該怎么讀。】 3．聚焦難讀的句子，建議關(guān)注解釋。而學(xué)生讀得不
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1