五年級(jí)楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-文庫吧資料
2024-10-21 06:15本頁面
【正文】 ：由此我們發(fā)現(xiàn)這句話雖然省略了主語，但我們聯(lián)系上下文進(jìn)行推測，也是一種學(xué)習(xí)文言文的方法。（2）“乃呼兒出”大家猜想一下，是誰把孩子叫出來的呢？叫兒子出來做什么呢？師小結(jié)：從這我們能感受到古人是有大智慧的，古文中省略了一些環(huán)節(jié)，我們還是能解其意，這就是古文語言精煉的一個(gè)特點(diǎn)。第二句：（1）學(xué)生解讀時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：詣、乃。（設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，也能使學(xué)生更快地更容易理解課文的意思）2，、全體交流解決難點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂停頓。檢查讀通情況，在讀文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，有針對(duì)性的解決。（氏之子或女）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生試著用文言介紹自己是讓學(xué)生初步感受文言特點(diǎn)，且對(duì)古文中的“氏”遷移運(yùn)用）二、初讀課文，讀通古文。解釋課題：說說這個(gè)題目的意思。板書：課題。精煉得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地和別人溝通；機(jī)智巧妙的語言能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入，解釋課題。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)“文言文”不同于“白話文”的語言特點(diǎn)。理解“甚、惠、詣、乃、示、曰、未”等字意。搜集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，體會(huì)語言的藝術(shù)魅力。：師：今天我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》這篇文言文，知道學(xué)習(xí)文言文的`方法有看——注釋、聯(lián)系——上下文、查找——資料書、遇到難句——反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的——做批注。楊氏子真是一個(gè)什么樣的孩子?四、熟讀成誦：這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎?讓我們?cè)賮碜x一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀。指名讀孔君平說這句話的用意是什么，你讀懂了嗎?他為什么要這樣說呢?你覺得他是帶著什么樣的口氣說這句話的?指名讀，齊讀。，探究人物特點(diǎn)師：誰來說說?從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠?學(xué)生回答。誰來說說?三、解疑難，探究文字意思師：讀了課文，你覺得楊氏子是一個(gè)什么樣的孩子?課文中哪個(gè)詞直接寫出了楊氏子很聰明。師：像這樣的古文我們可以用什么方法來讀懂它?(引導(dǎo)方法有看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用上這些方法，在小組里說一說每個(gè)句子的意思，試著用自己的話講一講這個(gè)故事。(課件出示)字音都讀準(zhǔn)了，課文肯定能讀得更棒，是不是?(指名讀后，正音)師：你們都讀得非常認(rèn)真，老師情不自禁也想讀一讀，好不好?(師范讀)師：老師讀得好嗎?覺得好在哪里?(學(xué)生自由回答)師：(課件出示標(biāo)有停頓的課文)請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。這節(jié)課我肯定也會(huì)遇到不少值得我學(xué)習(xí)的人，是不是?師：剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。五年級(jí)《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、談話導(dǎo)入，解釋課題談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們二實(shí)小來了許多評(píng)委老師和聽課老師，你們高興嗎?對(duì)啊，古人云：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?今天能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，真是一件快樂的事情。，師生評(píng)議。老師覺得，像這們的文章，我們應(yīng)該把它給背誦下來。，師生評(píng)議，教師小結(jié)：孔君平聽了楊氏子的回答，暗想：我原本是想借楊梅和姓楊的字一樣，來考考這個(gè)孩子是不是真的非常聰明，沒想到，他居然拿孔雀和我的姓來反問，回答得又是那樣婉轉(zhuǎn)，真是了不得！于是他笑著說：“耳聞楊氏之子甚聰慧，今日一談，果然名不虛傳哪！真是可喜可賀！”五、熟讀成誦。、書寫。四、贊“聰惠”。）？（思維敏捷、機(jī)智，說話有禮貌。）③理解“應(yīng)聲答曰”。未聞孔雀是夫子家禽。）（既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？）②對(duì)比理解，感悟巧妙。）（2）理解楊氏子的回答.①自由讀一讀。）③教師小結(jié)：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子 ——楊梅和楊氏子是一家人。（1）理解孔君平的話.①你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（學(xué)生各抒己見?！睏钍献玉R上回答說：“我可沒有聽說過孔雀是您家的鳥。師：兒應(yīng)聲答曰——生：未聞孔雀是夫子家禽?！保?
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