五年級楊氏之子教學設計及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-21 06:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在請同學們用上這些方法，在小組里說一說每個句子的意思，試著用自己的話講一講這個故事。(課件出示)同學們都讀懂了嗎?你還有哪些字詞不理解呢?(重點引導理解“設、指以示兒、應聲答曰、未聞、禽)師：引導理解“設”時(課件出示)你用了什么方法知道是楊氏子為孔君平設果呢?字詞都理解了，同學們肯定能用自己的話把這個故事講給大家聽。誰來說說?三、解疑難，探究文字意思師：讀了課文，你覺得楊氏子是一個什么樣的孩子?課文中哪個詞直接寫出了楊氏子很聰明。(板書：甚聰慧)師：楊氏子甚聰慧，你是怎么體會到的?讀一讀，找一找。，探究人物特點師：誰來說說?從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠?學生回答。(課件出示)師：為什么從他們的對話中可以看出楊氏子甚聰惠?誰來讀一讀孔君平說的這句話。指名讀孔君平說這句話的用意是什么，你讀懂了嗎?他為什么要這樣說呢?你覺得他是帶著什么樣的口氣說這句話的?指名讀，齊讀。師：楊氏子有沒有聽出孔君平的話中之意?你是怎么知道的?師：你們能讀出楊氏子的回答好在哪里嗎?(課件出示比較句子)(指名讀，男女分角色讀對話)師：那么再猜猜，孔君平聽孩子說完以后，會怎么想?怎么說?師：這么說楊氏子說完這句話以后，孔君平一定沒有生氣?師：真是一個了不起的孩子，既維護了自己和家庭的尊嚴，又沒有讓客人生氣。楊氏子真是一個什么樣的孩子?四、熟讀成誦：這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎?讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請幾個同學讀。(課件配樂)：學到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎?一起背一背，不能背誦的看著書朗讀。：師：今天我們學習了《楊氏之子》這篇文言文，知道學習文言文的`方法有看——注釋、聯(lián)系——上下文、查找——資料書、遇到難句——反復多讀幾遍、還讀不懂的——做批注。相信同學們在以后的學習中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文，是不是?師：同學們，我們的漢語有著無窮的魅力，同樣的意思，運用不同的表達方式，效果也會截然不同，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學習之旅吧!五、作業(yè)(課件出示)有感情地朗讀課文，并背誦。搜集相聲、評書或影視劇的精彩對白，體會語言的藝術魅力。五年級《楊氏之子》教學設計3教學目標：會讀寫本課的6個生字，掌握多音字“為、應”在本文中的讀音。理解“甚、惠、詣、乃、示、曰、未”等字意。學習斷句，有感情地朗讀課文，背誦課文。能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會“文言文”不同于“白話文”的語言特點。通過品讀“兒應聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽”體會故事中孩子應對語言的巧妙，體會人物機智。教學重難點：指導學生把課文讀流利，讀懂句子。體會故事中孩子應對語言的巧妙，體會人物機智。教學過程第一課時一、導入，解釋課題。同學們，我們每天都有用語言進行交流。精煉得當?shù)恼Z言，能使我們有效地和別人溝通；機智巧妙的語言能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。今天我們就要走進古人劉義慶，走進他的《世說新語》，去認識一位九歲的能言善辯的孩子。板書：課題。學生讀題。解釋課題：說說這個題目的意思。（生讀說意思，師歸納）請同學們也試著用這種方式來介紹自己。（氏之子或女）（設計意圖：讓學生試著用文言介紹自己是讓學生初步感受文言特點，且對古文中的“氏”遷移運用）二、初讀課文，讀通古文。學生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。檢查讀通情況，在讀文中發(fā)現(xiàn)學生的問題，有針對性的解決。著重強調(diào)多音字“為、應”在本文中的讀音。引導學生讀懂停頓。（教師范讀）（設計意圖：讓學生用朗讀去感受文言的特點，以讀來激發(fā)學生學習文言的興趣）三、合作學習，讀懂意思、了解課文內(nèi)容。小組合作學習。哪些地方不懂，做上標記。（設計意圖：合作學習既能培養(yǎng)學生的合作精神，也能使學生更快地更容易理解課文的意思）2，、全體交流解決難點。第一句：學生解讀時，重點強調(diào)：甚、聰惠。第二句：（1）學生解讀時，重點強調(diào)：詣、乃。介紹孔君平。（2）“乃呼兒出”大家猜想一下，是誰把孩子叫出來的呢？叫兒子出來做什么呢？
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