20xx五年級下冊楊氏之子教案(編輯修改稿)
2024-09-23 04:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 輔相成，相互推進(jìn)。要讀通古文，必得先疏通詞句，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上，聚焦難點(diǎn)，充分展開?！? 5．注意停頓，讀通古文：現(xiàn)在就請你再讀一讀課文。注意停頓，相信你一定能讀得更通順。 6．了解故事大概：課文讀通了，對發(fā)生在楊氏之子身上的事也一定有所了解了。說說這個(gè)故事的大概。 【設(shè)計(jì)意圖：讀通了古文，對意思也有了一定的理解，讓學(xué)生用自己的話來說說，已是水到渠成。到此完成了對古文第一層面的解讀，使學(xué)生能夠真切地看到自己在課堂上的進(jìn)步：從讀不通到能讀通，再到能 用自己的語言來概說這個(gè)故事，真是步步晉階。】 三、定格對話，品味聰明，讀出韻味 1．師生對讀，體味巧妙。 〔 1〕創(chuàng)設(shè)情境，師生角色定位后合作對話。 〔 2〕結(jié)合情境，對詞句再解讀。 〔老師手指黑板上的課文，引導(dǎo)學(xué)生逐字理解?！? 此──學(xué)生：這個(gè)〔楊梅〕。 果──學(xué)生：水果。 6 君家果──學(xué)生：你家水果。 此是君家果──學(xué)生：楊梅是你們楊家的水果。 〔 3〕對讀詞句，體味聰明。 導(dǎo)語：果然是對答如流，不過我現(xiàn)在不是整句說，我一個(gè)字一個(gè)字地說，看看你們能否對上來。 我說果，學(xué)生對：禽。 我說君家，學(xué)生對：夫子家。 我說君家果，學(xué)生對：夫子家禽。 我說楊梅是君家果，學(xué)生對：孔雀是夫子家禽。 〔 4〕引導(dǎo)學(xué)生從對話中去發(fā)現(xiàn)巧妙之處?！病并俣际且孕兆魑恼垄诤⒆悠恋鼗?fù)簟硰亩w會其機(jī)智智慧。引讀第一句：多么聰明的孩子，所以文章的開頭這樣寫道：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。 學(xué)生齊讀第一句：梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！搽S機(jī)點(diǎn)擊：惠通慧，通假用法〕 【設(shè)計(jì)意圖：感受楊氏之子的聰明需要一個(gè)情境，一個(gè)語境。在師生之間的一次次對讀中，為學(xué)生搭設(shè)一個(gè)語言實(shí)踐的平臺。在這樣一個(gè)由情境與語境共同搭設(shè)的平臺之中，沒有老師生硬的說教，有的是學(xué)生在語言實(shí)踐過程中真切的體驗(yàn)?！? 7 2．比照朗讀，品味未聞，遷移運(yùn)用。 〔 1〕比擬朗讀：比照讀體味語氣的不同。 導(dǎo)語：同學(xué)們，剛剛大家都對上了，而且對得很工整，但是你
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