【文章內(nèi)容簡介】 ，一次有一次的要求，一次有一次的目的。在讀中幫助學生掃除文字障礙，在讀中幫助學生整體感知課文，為后續(xù)的理解課文內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。三、參考注釋，自學課文。，據(jù)此理解句子的意思。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學生可能提出的問題。，所以他們可能會有很多存在疑問的地方，老師要耐心幫助他們解決。四、回歸整體，拓展延伸俗話說“編筐編簍，全在收口”。通過總結(jié)，可以促進學生對一堂課的知識點進行梳理，儲存信息，鞏固記憶。在意思弄明白之后，再討論“從哪里可以體現(xiàn)出楊氏之子的聰穎機智？”這個問題。學生在分組討論之后來匯報討論的結(jié)果。最后老師總結(jié)。這樣的結(jié)尾把學習的觸角向外延伸，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的探究能力。第四個板塊：說板書設(shè)計和教學評價孔君平此是君家果楊氏之子未聞孔雀是夫子家禽這一板書設(shè)計不僅給人以美感，而且巧妙。既點明了主題，又有利于幫助學生理解課文，突破了難點。本課的教學設(shè)計力求體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”的指導思想，針對課文的特點和單元訓練要求，充分發(fā)揮朗讀對理解內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用，加強對學生語言文字感受力的培養(yǎng)，從而提高學生的語文素養(yǎng)。我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家?。ü└澹褐焓缯洌┑谌旱?0課 《楊氏之子》楊氏之子一、教學目標：⒈會寫6個生字，會認3個生字。⒉有感情地朗讀課文。背誦課文。⒊能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。二、教學重點：指導學生把讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。三、教學難點：理解古文的意思，使學生感受到故事中人物語言的風趣、機智。四、教學準備：多媒體課件五、課時安排：2課時。六、教學過程：第一課時一、講故事導入?！对搧淼牟粊怼罚河袀€人請客，看看時間過了，還有一大半的客人沒來。主人心里很焦急，便說：“怎麼搞的，該來的客人還不來?”一些敏感的客人聽到了，心想：”該來的沒來，那我們是不該來的羅?”於是悄悄地走了。主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說：“怎麼這些不該走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一聽，又想：”走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了!”於是又都走了。最後只剩下一個跟主人較接近的朋友，看了這種尷尬的場面，就勸他說：“你說話前應(yīng)該先考慮一下，否則說錯了，就不容易收回來了?！敝魅舜蠼性┩?，急忙解釋說：”我并不是叫他們走哇!”朋友聽了大為光火，說：不是叫他們走，那就是叫我走了?！闭f完，頭也不回地離開了。（說話要有技巧）在本單元的學習中，我們將走近一些善于表達的人，感悟語言表達中透出的智慧，我們先去認識誰呢？揭題，解題。師：今天，我們就來學習一篇文言文——楊氏之子（板書）。齊讀課題?！皸钍现印钡囊馑季褪切諚畹娜思业膬鹤?。師：你貴姓？也可以稱——氏之子或之女。學著課題的樣子說說自己或同桌吧。二、初讀課文，讀通課文。初讀感受。師：自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么不一樣。（難讀，難懂等）師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。其實“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”“讀”是文言文的訣竅。請大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。誰來挑戰(zhàn)一下？指名讀。相機評價。讀文言文不但要正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有文言文的韻味。師范讀，生練讀。再指名讀、齊讀。三、研讀全文，理解意思。學習文言文光會讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。你們覺得可用哪些好方法來讀懂文言文呢？（相機板書：看注釋，查工具書）那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢？請同學們試著用上這些方法來讀讀課文。如果有不懂的地方請做上記號，等會兒一起來交流。學生自學，教師巡視指導。交流反饋。（1）研讀：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！?①句意：“梁國姓楊的人家有個九歲的兒子，非常聰明?！背鍪尽傲簢鴹钍献泳艢q，甚聰惠?！雹凇胺浅！笔俏闹心膫€字的意思？（甚）③指名讀。（2）研讀：“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！?①師：故事中除了楊氏子，還有一個人物是誰？知道孔君平是誰嗎？孔君平來干什么呀？結(jié)果如何呢？出示“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。”②哪個字的意思是“就”？“乃”。那“詣”字的意思是什么？“其”呢？ ③師：你來讀讀，你讀明白了什么？從哪兒看出來？為什么？可追問：兩家關(guān)系怎么樣？小結(jié)：讓一個九歲的孩子出來接待客人，足見這個孩子也真了不起啊。齊讀。（3）研讀：“為設(shè)果，果有楊梅。”①父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件，齊讀。師：這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？ 生：因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。師：這是待客之道。你真會讀書！文言文的語言表達十分精練，表達的時候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語，理解的時候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補充。②師：從這句話中，你還可以讀出什么？從哪里看出來的？師：嗯，客人來了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？從哪里看出來的？讀一讀。（4）品讀：“孔指以示兒曰：‘此是君家果。’兒應(yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽?！边^渡：一個熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情?，F(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰：“此是君家果?！鄙獌簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！雹偎麄冎g在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？ ②理解：“曰”“此”“應(yīng)聲”“未聞”“夫子”。四、再讀全文。第二課時一、體會說話的巧妙。理解孔君平的話。（1）你聽懂了孔君平的言外之意了嗎？可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其他水果呢？生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的果子。生：孔君平是要誘導楊氏子。（2）師：你真聰明，一下就聽明白了?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？師：這一招在兵法上叫以其人之道還治其人之身。（3）再自由讀讀。想想，楊氏子的言外之意是什么呢？可以借助板書來說說。楊