五年級語文下冊教案——楊氏之子教學反思(編輯修改稿)
2024-11-18 22:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 視朗讀訓練是我國語文教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學習文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。這是小學生初次接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。） 三、重點理解，初知大意 師：這里為什么要停頓呢？你能自己讀讀課文，結合注釋，一邊讀一邊想， 解決這個問題嗎？（生讀課文。） 生：我知道了一處，未聞孔雀是夫子家/禽。這里停頓是表示說孔雀是夫子家的鳥，而不是指夫子的家禽?！ ∩嚎?指以示兒曰孔后面停頓，這個孔是指孔君平，所以后面停頓?！ ∩嚎拙?詣其父這里是指人，這個人名字叫孔君平，所以停頓一下?！ 熢诤⒆觽儽硎龅臅r候加以引導，這里的語言顯得有些繁瑣。但是因為孩子們表達得不夠確切，也因為自己在這里對孩子們的預設不夠到位，亂了陣腳?！ 煟鹤x著讀著，我們發(fā)現(xiàn)故事就是設置了一個場景，這個場景就是mdash。mdash。（生讀：孔君平/詣其父）師：結果呢？生繼續(xù)：父/不在，乃/呼兒出。說說這句話的意思。孩子們明白了故事的大概意思?！ 。ㄍㄟ^停頓的理解將課文的意思解讀得十不離九了，這樣的理解在師生的對話中一步一步深入。） 四、走入對話，體會精彩 師：父不在，乃呼兒出。，于是就有了對話。那么讀讀對話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生讀） 生：我知道：此是/君家/果。
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