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正文內(nèi)容

五年級下冊楊氏之子教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

2024-12-06 03:37 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 文化,有浩如煙海的文字藝術(shù)瑰寶,它們大都以文言文的形式記載下來的,要學(xué)習(xí),傳承祖國的歷史文明,我們就應(yīng)從小學(xué)習(xí)文言文,為將來學(xué)習(xí)語文、學(xué)好語文奠定基礎(chǔ)?! ⊥瑢W(xué)們讓我們齊讀課題。這個“氏”怎么理解?這個氏啊在古代是家族的意思,那么楊氏就是楊家的意思。認識他了嗎?誰來說說他是誰?(楊家的小孩子)  課文中的小孩是楊氏之子。請問你姓什么?那么在古代你就是…  讓我們再來齊讀課題。(生齊讀:)  今天,同學(xué)們是第一次接觸文言文,曲老師有一個學(xué)好文言文的竅門,用文言文說就是:書讀百遍其義自見,用白話文說就是:學(xué)好文言文的好方法就是誦讀。  那你們就來聽一聽,老師是怎樣誦讀這篇課文的!  通過談話讓學(xué)生了解何為文言文,激發(fā)學(xué)生的讀讀書欲望?! ∫龑?dǎo)學(xué)生說出自己是氏之子(女),既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣,又使學(xué)生活學(xué)活用了學(xué)過的知識?! 《?、接觸文本,讀通課文,理解句子意思?! 》蹲x課文?! ∫龑?dǎo)學(xué)生知道誦讀文言文的特點:  一是速度放慢;二是停頓得當。  教師領(lǐng)讀:(出示課文屏幕)  學(xué)生練讀兩遍:請學(xué)生打開書  學(xué)生認讀生字  指名學(xué)生讀  采取范讀引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)誦讀古文的特點。然后領(lǐng)讀、學(xué)生練讀讓學(xué)生找到讀古文的感覺,并把課文讀正確、讀流利?! ∪⒆x懂課文,理解故事內(nèi)容:  過渡:同學(xué)們真不簡單,在這么短的時間內(nèi)就誦讀的這么好,為了能更好地把文言文的韻味誦讀出來,讓我們來深入學(xué)習(xí)課文?! 。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習(xí)要求:(課件顯示)  自讀自悟:結(jié)合注釋,理解每句話的意思,自己弄不懂的詞記下來,留待小組合作時提出與同學(xué)研討?! ⌒〗M合作學(xué)習(xí):各自匯報對每句話的理解,弄不懂不詞句記下來,留待向全班同學(xué)請教?! 。ǘ┤嘟涣鳎骸 。?)各組推薦代表說每句話的意思(教師適時點撥) ?。?)質(zhì)疑、解難。 ?。?)指名說一說全文大意?! ∥乙浴敖虒W(xué)生學(xué)會并且會學(xué)”為本,引導(dǎo)學(xué)生借助語文教材上的注釋進行學(xué)習(xí),再讓學(xué)生進行合作、交流、探究。使他們饒有興趣地和同學(xué)探討古文的深層意思。  四、讀熟,讀出理解和韻味?! ∵^渡:同學(xué)們已經(jīng)了解了故事內(nèi)容,那現(xiàn)在再讀,就會與剛才完全不同了,請你把你的理解與體會誦讀出來吧?! ∽约壕毩?xí)誦讀?! ≈该x  同學(xué)們在理解了每句話的意思后再朗讀課文,學(xué)生對這篇文章的理解也就加深了。  五、深究文本,深化主題,感悟語言巧妙?! ∵^渡:同學(xué)們讀得真投入,誰來說說:這個故事最精彩,最吸引你的是什么地方?  出示:  孔指以示兒日:“此是君家果?!眱簯?yīng)聲答日:“未聞孔雀是夫子家禽?!薄 ⊥纴碜x讀兩個人的對話?! ≡鯓拥幕卮鹗菓?yīng)聲答?(脫口而出、飛快地、接著聲音、不假思索)你從應(yīng)答聲中體會到了這個小孩兒怎么樣?(反應(yīng)敏捷)  老師和你們一起來讀一讀,感受孩子敏捷的反應(yīng)。(師:“此是君家果?!鄙骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??!薄 「杏X你們好象缺了點什么?想象兒童的神態(tài)、動作、心理?! ≡俅畏纸巧氉x  現(xiàn)在請大家推薦一位我們班課文讀得最好的同學(xué)和老師來演一演。現(xiàn)在老師就是孔君平,你就是楊氏之子。我們現(xiàn)在可都成了古人了?! 熒献鞅硌葑x楊氏小兒和孔君平的對話?! ∧銈冇X得文中小兒的回答巧妙在什么地方?  如果你就是孔君平,聽了小兒的一番回答,有什么感想?  再讀這充滿著智慧的對答?! 〈蠹矣涀∵@楊氏小兒了嗎!看看能不能把文章背下來?  請一生背  請全體學(xué)生背  總結(jié)全文?!  稐钍现印愤@個故事出自我國魏晉南北朝時期的《世說新語》,全書共有一千多個故事,記載了東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事。像這樣聰慧的小孩子在《世說新語》中還有很多記載。這些故事后來也演變成了我們現(xiàn)在使用的不少成語呢?如:七步成詩、道邊苦李、詠絮之才等等,同學(xué)們有興趣的話可以去讀一讀《世說新語》?! ?chuàng)設(shè)情境表演讀,讓學(xué)生更好的去理解語言的巧妙之處?! ‘攲W(xué)生理解了文意,深入體會本文語言精妙時,我拋出了本文的中心問題:楊氏之子的應(yīng)答妙在何處?這就是“讀書百遍,其義自見”的道理吧!,學(xué)生一下子歸納不出來,于是我把“未聞孔雀是夫子家禽”與“孔雀是夫子家禽”進行了對比,讓學(xué)生體會出了楊氏之子語言的婉轉(zhuǎn),表現(xiàn)出了應(yīng)有的禮貌。  六、作業(yè)設(shè)計:  練習(xí)有感情的朗讀并且背誦課文?! “涯憬裉鞂W(xué)過的這篇課文,講給你的父母或者朋友聽?! ¢喿x《世說新語》中其他小故事,大體了解內(nèi)容,體會其語言的精妙?! ⊥ㄟ^拓展訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力,及讀書的興趣和能力?! ∥迥昙壪聝詶钍现咏虒W(xué)設(shè)計4課文分析  《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》,該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單,語言幽默,頗有趣味?! ”菊n的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利,讀懂句子,體會人物語言的風趣和機智。  教學(xué)目標  認識3個生字,會寫6個生字,正確讀寫本課新詞。  能結(jié)合注釋讀懂課文。  體會楊氏之子的回答妙在哪里,感受文言文的語言之韻?! ≌_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文?! ∫龑?dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的語文綜合學(xué)習(xí)活動?! ≌n前準備  教師準備:相關(guān)背景資料,課件?! W(xué)生準備:預(yù)習(xí)課文?! 〗虒W(xué)過程  一、談話導(dǎo)入  同學(xué)們愿意聽故事嗎?請看大屏幕,認真聽故事:(大屏幕)  羅斯福在當選美國總統(tǒng)之前,曾在海軍中任要職。有一次,他的一個朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友:“你能保密嗎?”他的朋友回答:“能保密?!绷_斯福接著說:“我也能?!蓖瑢W(xué)們,聽懂了這個故事嗎?能說說你的理解嗎?(學(xué)生談感受)  看來你們都聽懂了這個故事。羅斯福雖然拒絕了朋友,但是他并沒有正面的拒絕,而是采用了一種委婉的方法,體現(xiàn)了語言的`藝術(shù)?! ∠襁@樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事,古今中外流傳的很多。我國古代就有一個九歲的孩子,回答別人時語言風趣機智,妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里,大家想認識這個聰慧的孩子嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)古文,也叫文言文——《楊氏之子》。(板書)  請大家齊讀課題?!皸钍现印钡囊馑季褪迁D―?  二、反復(fù)朗讀,感悟添趣  古人說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,我們先來讀一讀課文吧?! ∩杂尚÷暢踝x課文?! ⊥瑢W(xué)們,你覺得這篇課文和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣嗎?生暢談。白話文:用常用的直白的口頭語言寫成的文章。文言文:用書面語言寫成的文章?! ≌堃簧茸x?! ∥难晕暮桶自捨脑诶首x上有不同之處,要讀出古文的韻味和節(jié)奏,請看大屏幕。先聽老師讀好嗎?誰愿意給老師點評?! ?梁國/楊氏子/九歲,甚/聰惠。孔君平/詣/其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅???指以示兒/曰:“此/是君家果?!眱?應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽?!?  古人讀書講究吟詠,讀得入情入境、搖頭晃腦,甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動,你們愿意這樣試一試嗎?用自己喜歡的方式讀一讀吧?! 《喾N形式朗讀,學(xué)生點評。(自由讀、指生讀、同桌讀、集體讀)  三、理解學(xué)文  《楊氏之子》是一個有趣的故事,請同學(xué)們自己根據(jù)課文下方的注釋和詞語手冊學(xué)著去理解課文的意思?! ≈鹁淅斫??! ∠瓤催@句話“梁國楊氏子九歲,甚聰惠?!?大屏幕)這句話講的是?  預(yù)設(shè):你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方***dquo。看注釋”,你真會學(xué)習(xí)?! ∧悴捎玫姆椒ㄊ俏覀?
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