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正文內(nèi)容

五年級(jí)下冊(cè)楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-12-06 03:37 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文化,有浩如煙海的文字藝術(shù)瑰寶,它們大都以文言文的形式記載下來(lái)的,要學(xué)習(xí),傳承祖國(guó)的歷史文明,我們就應(yīng)從小學(xué)習(xí)文言文,為將來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文奠定基礎(chǔ)?! ⊥瑢W(xué)們讓我們齊讀課題。這個(gè)“氏”怎么理解?這個(gè)氏啊在古代是家族的意思,那么楊氏就是楊家的意思。認(rèn)識(shí)他了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?(楊家的小孩子)  課文中的小孩是楊氏之子。請(qǐng)問(wèn)你姓什么?那么在古代你就是…  讓我們?cè)賮?lái)齊讀課題。(生齊讀:)  今天,同學(xué)們是第一次接觸文言文,曲老師有一個(gè)學(xué)好文言文的竅門(mén),用文言文說(shuō)就是:書(shū)讀百遍其義自見(jiàn),用白話文說(shuō)就是:學(xué)好文言文的好方法就是誦讀?! ∧悄銈兙蛠?lái)聽(tīng)一聽(tīng),老師是怎樣誦讀這篇課文的!  通過(guò)談話讓學(xué)生了解何為文言文,激發(fā)學(xué)生的讀讀書(shū)欲望。  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是氏之子(女),既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣,又使學(xué)生活學(xué)活用了學(xué)過(guò)的知識(shí)?! 《⒔佑|文本,讀通課文,理解句子意思?! 》蹲x課文?! ∫龑?dǎo)學(xué)生知道誦讀文言文的特點(diǎn):  一是速度放慢;二是停頓得當(dāng)。  教師領(lǐng)讀:(出示課文屏幕)  學(xué)生練讀兩遍:請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)  學(xué)生認(rèn)讀生字  指名學(xué)生讀  采取范讀引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)誦讀古文的特點(diǎn)。然后領(lǐng)讀、學(xué)生練讀讓學(xué)生找到讀古文的感覺(jué),并把課文讀正確、讀流利?! ∪?、讀懂課文,理解故事內(nèi)容:  過(guò)渡:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,在這么短的時(shí)間內(nèi)就誦讀的這么好,為了能更好地把文言文的韻味誦讀出來(lái),讓我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。 ?。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習(xí)要求:(課件顯示)  自讀自悟:結(jié)合注釋?zhuān)斫饷烤湓挼囊馑迹约号欢脑~記下來(lái),留待小組合作時(shí)提出與同學(xué)研討?! ⌒〗M合作學(xué)習(xí):各自匯報(bào)對(duì)每句話的理解,弄不懂不詞句記下來(lái),留待向全班同學(xué)請(qǐng)教。 ?。ǘ┤嘟涣鳎骸 。?)各組推薦代表說(shuō)每句話的意思(教師適時(shí)點(diǎn)撥) ?。?)質(zhì)疑、解難。  (3)指名說(shuō)一說(shuō)全文大意?! ∥乙浴敖虒W(xué)生學(xué)會(huì)并且會(huì)學(xué)”為本,引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)文教材上的注釋進(jìn)行學(xué)習(xí),再讓學(xué)生進(jìn)行合作、交流、探究。使他們饒有興趣地和同學(xué)探討古文的深層意思?! ∷?、讀熟,讀出理解和韻味?! ∵^(guò)渡:同學(xué)們已經(jīng)了解了故事內(nèi)容,那現(xiàn)在再讀,就會(huì)與剛才完全不同了,請(qǐng)你把你的理解與體會(huì)誦讀出來(lái)吧。  自己練習(xí)誦讀。  指名讀  同學(xué)們?cè)诶斫饬嗣烤湓挼囊馑己笤倮首x課文,學(xué)生對(duì)這篇文章的理解也就加深了?! ∥濉⑸罹课谋?,深化主題,感悟語(yǔ)言巧妙?! ∵^(guò)渡:同學(xué)們讀得真投入,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):這個(gè)故事最精彩,最吸引你的是什么地方?  出示:  孔指以示兒日:“此是君家果。”兒應(yīng)聲答日:“未聞孔雀是夫子家禽?!薄 ⊥纴?lái)讀讀兩個(gè)人的對(duì)話。  怎樣的回答是應(yīng)聲答?(脫口而出、飛快地、接著聲音、不假思索)你從應(yīng)答聲中體會(huì)到了這個(gè)小孩兒怎么樣?(反應(yīng)敏捷)  老師和你們一起來(lái)讀一讀,感受孩子敏捷的反應(yīng)。(師:“此是君家果。”生:“未聞孔雀是夫子家禽?!薄 「杏X(jué)你們好象缺了點(diǎn)什么?想象兒童的神態(tài)、動(dòng)作、心理?! ≡俅畏纸巧氉x  現(xiàn)在請(qǐng)大家推薦一位我們班課文讀得最好的同學(xué)和老師來(lái)演一演?,F(xiàn)在老師就是孔君平,你就是楊氏之子。我們現(xiàn)在可都成了古人了。  師生合作表演讀楊氏小兒和孔君平的對(duì)話?! ∧銈冇X(jué)得文中小兒的回答巧妙在什么地方?  如果你就是孔君平,聽(tīng)了小兒的一番回答,有什么感想?  再讀這充滿著智慧的對(duì)答?! 〈蠹矣涀∵@楊氏小兒了嗎!看看能不能把文章背下來(lái)?  請(qǐng)一生背  請(qǐng)全體學(xué)生背  總結(jié)全文。  《楊氏之子》這個(gè)故事出自我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期的《世說(shuō)新語(yǔ)》,全書(shū)共有一千多個(gè)故事,記載了東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事。像這樣聰慧的小孩子在《世說(shuō)新語(yǔ)》中還有很多記載。這些故事后來(lái)也演變成了我們現(xiàn)在使用的不少成語(yǔ)呢?如:七步成詩(shī)、道邊苦李、詠絮之才等等,同學(xué)們有興趣的話可以去讀一讀《世說(shuō)新語(yǔ)》?! ?chuàng)設(shè)情境表演讀,讓學(xué)生更好的去理解語(yǔ)言的巧妙之處。  當(dāng)學(xué)生理解了文意,深入體會(huì)本文語(yǔ)言精妙時(shí),我拋出了本文的中心問(wèn)題:楊氏之子的應(yīng)答妙在何處?這就是“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”的道理吧!,學(xué)生一下子歸納不出來(lái),于是我把“未聞孔雀是夫子家禽”與“孔雀是夫子家禽”進(jìn)行了對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)出了楊氏之子語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn),表現(xiàn)出了應(yīng)有的禮貌。  六、作業(yè)設(shè)計(jì):  練習(xí)有感情的朗讀并且背誦課文。  把你今天學(xué)過(guò)的這篇課文,講給你的父母或者朋友聽(tīng)?! ¢喿x《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他小故事,大體了解內(nèi)容,體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。  通過(guò)拓展訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,及讀書(shū)的興趣和能力?! ∥迥昙?jí)下冊(cè)楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)4課文分析  《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》,該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言幽默,頗有趣味。  本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利,讀懂句子,體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智?! 〗虒W(xué)目標(biāo)  認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)本課新詞?! ∧芙Y(jié)合注釋讀懂課文?! ◇w會(huì)楊氏之子的回答妙在哪里,感受文言文的語(yǔ)言之韻。  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文?! ∫龑?dǎo)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。  課前準(zhǔn)備  教師準(zhǔn)備:相關(guān)背景資料,課件?! W(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文?! 〗虒W(xué)過(guò)程  一、談話導(dǎo)入  同學(xué)們?cè)敢饴?tīng)故事嗎?請(qǐng)看大屏幕,認(rèn)真聽(tīng)故事:(大屏幕)  羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前,曾在海軍中任要職。有一次,他的一個(gè)朋友問(wèn)他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問(wèn)他的朋友:“你能保密嗎?”他的朋友回答:“能保密?!绷_斯福接著說(shuō):“我也能?!蓖瑢W(xué)們,聽(tīng)懂了這個(gè)故事嗎?能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?(學(xué)生談感受)  看來(lái)你們都聽(tīng)懂了這個(gè)故事。羅斯福雖然拒絕了朋友,但是他并沒(méi)有正面的拒絕,而是采用了一種委婉的方法,體現(xiàn)了語(yǔ)言的`藝術(shù)?! ∠襁@樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事,古今中外流傳的很多。我國(guó)古代就有一個(gè)九歲的孩子,回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智,妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》里,大家想認(rèn)識(shí)這個(gè)聰慧的孩子嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文,也叫文言文——《楊氏之子》。(板書(shū))  請(qǐng)大家齊讀課題?!皸钍现印钡囊馑季褪迁D―?  二、反復(fù)朗讀,感悟添趣  古人說(shuō):“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)”,我們先來(lái)讀一讀課文吧。  生自由小聲初讀課文?! ⊥瑢W(xué)們,你覺(jué)得這篇課文和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣嗎?生暢談。白話文:用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫(xiě)成的文章。文言文:用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的文章?! ≌?qǐng)一生先讀。  文言文和白話文在朗讀上有不同之處,要讀出古文的韻味和節(jié)奏,請(qǐng)看大屏幕。先聽(tīng)老師讀好嗎?誰(shuí)愿意給老師點(diǎn)評(píng)。  (梁國(guó)/楊氏子/九歲,甚/聰惠??拙?詣/其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅。孔/指以示兒/曰:“此/是君家果。”兒/應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽?!?  古人讀書(shū)講究吟詠,讀得入情入境、搖頭晃腦,甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng),你們?cè)敢膺@樣試一試嗎?用自己喜歡的方式讀一讀吧?! 《喾N形式朗讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。(自由讀、指生讀、同桌讀、集體讀)  三、理解學(xué)文  《楊氏之子》是一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)同學(xué)們自己根據(jù)課文下方的注釋和詞語(yǔ)手冊(cè)學(xué)著去理解課文的意思?! ≈鹁淅斫狻! ∠瓤催@句話“梁國(guó)楊氏子九歲,甚聰惠?!?大屏幕)這句話講的是?  預(yù)設(shè):你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方***dquo??醋⑨尅?,你真會(huì)學(xué)習(xí)?! ∧悴捎玫姆椒ㄊ俏覀?
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