【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文化,有浩如煙海的文字藝術(shù)瑰寶,它們大都以文言文的形式記載下來(lái)的,要學(xué)習(xí),傳承祖國(guó)的歷史文明,我們就應(yīng)從小學(xué)習(xí)文言文,為將來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文奠定基礎(chǔ)?！　⊥瑢W(xué)們讓我們齊讀課題。這個(gè)“氏”怎么理解？這個(gè)氏啊在古代是家族的意思，那么楊氏就是楊家的意思。認(rèn)識(shí)他了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？（楊家的小孩子）　　課文中的小孩是楊氏之子。請(qǐng)問(wèn)你姓什么？那么在古代你就是…　　讓我們?cè)賮?lái)齊讀課題。（生齊讀：）　　今天，同學(xué)們是第一次接觸文言文，曲老師有一個(gè)學(xué)好文言文的竅門(mén)，用文言文說(shuō)就是：書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，用白話文說(shuō)就是：學(xué)好文言文的好方法就是誦讀?！　∧悄銈兙蛠?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎樣誦讀這篇課文的！　　通過(guò)談話讓學(xué)生了解何為文言文，激發(fā)學(xué)生的讀讀書(shū)欲望。　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是氏之子（女），既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣,又使學(xué)生活學(xué)活用了學(xué)過(guò)的知識(shí)?！　《⒔佑|文本，讀通課文，理解句子意思?！　》蹲x課文?！　∫龑?dǎo)學(xué)生知道誦讀文言文的特點(diǎn)：　　一是速度放慢；二是停頓得當(dāng)。　　教師領(lǐng)讀：（出示課文屏幕）　　學(xué)生練讀兩遍：請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)　　學(xué)生認(rèn)讀生字　　指名學(xué)生讀　　采取范讀引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)誦讀古文的特點(diǎn)。然后領(lǐng)讀、學(xué)生練讀讓學(xué)生找到讀古文的感覺(jué)，并把課文讀正確、讀流利?！　∪?、讀懂課文，理解故事內(nèi)容：　　過(guò)渡：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，在這么短的時(shí)間內(nèi)就誦讀的這么好，為了能更好地把文言文的韻味誦讀出來(lái)，讓我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。　?。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習(xí)要求：（課件顯示）　　自讀自悟：結(jié)合注釋?zhuān)斫饷烤湓挼囊馑迹约号欢脑~記下來(lái)，留待小組合作時(shí)提出與同學(xué)研討?！　⌒〗M合作學(xué)習(xí)：各自匯報(bào)對(duì)每句話的理解，弄不懂不詞句記下來(lái)，留待向全班同學(xué)請(qǐng)教。　?。ǘ┤嘟涣鳎骸　。?）各組推薦代表說(shuō)每句話的意思（教師適時(shí)點(diǎn)撥）　?。?）質(zhì)疑、解難。　　（3）指名說(shuō)一說(shuō)全文大意?！　∥乙浴敖虒W(xué)生學(xué)會(huì)并且會(huì)學(xué)”為本，引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)文教材上的注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行合作、交流、探究。使他們饒有興趣地和同學(xué)探討古文的深層意思?！　∷?、讀熟,讀出理解和韻味?！　∵^(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)了解了故事內(nèi)容，那現(xiàn)在再讀，就會(huì)與剛才完全不同了，請(qǐng)你把你的理解與體會(huì)誦讀出來(lái)吧。　　自己練習(xí)誦讀。　　指名讀　　同學(xué)們?cè)诶斫饬嗣烤湓挼囊馑己笤倮首x課文，學(xué)生對(duì)這篇文章的理解也就加深了?！　∥濉⑸罹课谋?，深化主題，感悟語(yǔ)言巧妙?！　∵^(guò)渡：同學(xué)們讀得真投入，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這個(gè)故事最精彩，最吸引你的是什么地方？　　出示：　　孔指以示兒日：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答日：“未聞孔雀是夫子家禽?！薄　⊥纴?lái)讀讀兩個(gè)人的對(duì)話。　　怎樣的回答是應(yīng)聲答？（脫口而出、飛快地、接著聲音、不假思索）你從應(yīng)答聲中體會(huì)到了這個(gè)小孩兒怎么樣？（反應(yīng)敏捷）　　老師和你們一起來(lái)讀一讀，感受孩子敏捷的反應(yīng)。（師：“此是君家果。”生：“未聞孔雀是夫子家禽?！薄　「杏X(jué)你們好象缺了點(diǎn)什么?想象兒童的神態(tài)、動(dòng)作、心理?！　≡俅畏纸巧氉x　　現(xiàn)在請(qǐng)大家推薦一位我們班課文讀得最好的同學(xué)和老師來(lái)演一演?，F(xiàn)在老師就是孔君平，你就是楊氏之子。我們現(xiàn)在可都成了古人了。　　師生合作表演讀楊氏小兒和孔君平的對(duì)話?！　∧銈冇X(jué)得文中小兒的回答巧妙在什么地方？　　如果你就是孔君平，聽(tīng)了小兒的一番回答，有什么感想？　　再讀這充滿著智慧的對(duì)答?！　〈蠹矣涀∵@楊氏小兒了嗎！看看能不能把文章背下來(lái)？　　請(qǐng)一生背　　請(qǐng)全體學(xué)生背　　總結(jié)全文。　　《楊氏之子》這個(gè)故事出自我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期的《世說(shuō)新語(yǔ)》，全書(shū)共有一千多個(gè)故事，記載了東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事。像這樣聰慧的小孩子在《世說(shuō)新語(yǔ)》中還有很多記載。這些故事后來(lái)也演變成了我們現(xiàn)在使用的不少成語(yǔ)呢？如：七步成詩(shī)、道邊苦李、詠絮之才等等，同學(xué)們有興趣的話可以去讀一讀《世說(shuō)新語(yǔ)》?！　?chuàng)設(shè)情境表演讀，讓學(xué)生更好的去理解語(yǔ)言的巧妙之處。　　當(dāng)學(xué)生理解了文意，深入體會(huì)本文語(yǔ)言精妙時(shí)，我拋出了本文的中心問(wèn)題：楊氏之子的應(yīng)答妙在何處？這就是“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的道理吧！，學(xué)生一下子歸納不出來(lái)，于是我把“未聞孔雀是夫子家禽”與“孔雀是夫子家禽”進(jìn)行了對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)出了楊氏之子語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出了應(yīng)有的禮貌。　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：　　練習(xí)有感情的朗讀并且背誦課文。　　把你今天學(xué)過(guò)的這篇課文，講給你的父母或者朋友聽(tīng)?！　￠喿x《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。　　通過(guò)拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，及讀書(shū)的興趣和能力?！　∥迥昙?jí)下冊(cè)楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)4課文分析　　《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課新詞?！　∧芙Y(jié)合注釋讀懂課文?！　◇w會(huì)楊氏之子的回答妙在哪里，感受文言文的語(yǔ)言之韻。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　∫龑?dǎo)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。　　課前準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備：相關(guān)背景資料，課件?！　W(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們?cè)敢饴?tīng)故事嗎?請(qǐng)看大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)故事：(大屏幕)　　羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問(wèn)他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問(wèn)他的朋友：“你能保密嗎?”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說(shuō)：“我也能?！蓖瑢W(xué)們，聽(tīng)懂了這個(gè)故事嗎?能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?(學(xué)生談感受)　　看來(lái)你們都聽(tīng)懂了這個(gè)故事。羅斯福雖然拒絕了朋友，但是他并沒(méi)有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，體現(xiàn)了語(yǔ)言的`藝術(shù)?！　∠襁@樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國(guó)古代就有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》里，大家想認(rèn)識(shí)這個(gè)聰慧的孩子嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。(板書(shū))　　請(qǐng)大家齊讀課題?！皸钍现印钡囊馑季褪迁D―?　　二、反復(fù)朗讀，感悟添趣　　古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，我們先來(lái)讀一讀課文吧。　　生自由小聲初讀課文?！　⊥瑢W(xué)們，你覺(jué)得這篇課文和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣嗎?生暢談。白話文：用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫(xiě)成的文章。文言文：用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的文章?！　≌?qǐng)一生先讀。　　文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味和節(jié)奏，請(qǐng)看大屏幕。先聽(tīng)老師讀好嗎?誰(shuí)愿意給老師點(diǎn)評(píng)。　　(梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以示兒/曰：“此/是君家果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?　　古人讀書(shū)講究吟詠，讀得入情入境、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)，你們?cè)敢膺@樣試一試嗎?用自己喜歡的方式讀一讀吧?！　《喾N形式朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。(自由讀、指生讀、同桌讀、集體讀)　　三、理解學(xué)文　　《楊氏之子》是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們自己根據(jù)課文下方的注釋和詞語(yǔ)手冊(cè)學(xué)著去理解課文的意思?！　≈鹁淅斫狻！　∠瓤催@句話“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！?大屏幕)這句話講的是?　　預(yù)設(shè)：你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方***dquo?？醋⑨尅?，你真會(huì)學(xué)習(xí)?！　∧悴捎玫姆椒ㄊ俏覀?