【文章內(nèi)容簡介】 文化,有浩如煙海的文字藝術(shù)瑰寶,它們大都以文言文的形式記載下來的,要學(xué)習(xí),傳承祖國的歷史文明,我們就應(yīng)從小學(xué)習(xí)文言文,為將來學(xué)習(xí)語文、學(xué)好語文奠定基礎(chǔ)?！　⊥瑢W(xué)們讓我們齊讀課題。這個“氏”怎么理解？這個氏啊在古代是家族的意思，那么楊氏就是楊家的意思。認識他了嗎？誰來說說他是誰？（楊家的小孩子）　　課文中的小孩是楊氏之子。請問你姓什么？那么在古代你就是…　　讓我們再來齊讀課題。（生齊讀：）　　今天，同學(xué)們是第一次接觸文言文，曲老師有一個學(xué)好文言文的竅門，用文言文說就是：書讀百遍其義自見，用白話文說就是：學(xué)好文言文的好方法就是誦讀。　　那你們就來聽一聽，老師是怎樣誦讀這篇課文的！　　通過談話讓學(xué)生了解何為文言文，激發(fā)學(xué)生的讀讀書欲望?！　∫龑?dǎo)學(xué)生說出自己是氏之子（女），既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣,又使學(xué)生活學(xué)活用了學(xué)過的知識?！　《?、接觸文本，讀通課文，理解句子意思?！　》蹲x課文?！　∫龑?dǎo)學(xué)生知道誦讀文言文的特點：　　一是速度放慢；二是停頓得當。　　教師領(lǐng)讀：（出示課文屏幕）　　學(xué)生練讀兩遍：請學(xué)生打開書　　學(xué)生認讀生字　　指名學(xué)生讀　　采取范讀引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)誦讀古文的特點。然后領(lǐng)讀、學(xué)生練讀讓學(xué)生找到讀古文的感覺，并把課文讀正確、讀流利?！　∪⒆x懂課文，理解故事內(nèi)容：　　過渡：同學(xué)們真不簡單，在這么短的時間內(nèi)就誦讀的這么好，為了能更好地把文言文的韻味誦讀出來，讓我們來深入學(xué)習(xí)課文?！　。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習(xí)要求：（課件顯示）　　自讀自悟：結(jié)合注釋，理解每句話的意思，自己弄不懂的詞記下來，留待小組合作時提出與同學(xué)研討?！　⌒〗M合作學(xué)習(xí)：各自匯報對每句話的理解，弄不懂不詞句記下來，留待向全班同學(xué)請教?！　。ǘ┤嘟涣鳎骸　。?）各組推薦代表說每句話的意思（教師適時點撥）　?。?）質(zhì)疑、解難。　?。?）指名說一說全文大意?！　∥乙浴敖虒W(xué)生學(xué)會并且會學(xué)”為本，引導(dǎo)學(xué)生借助語文教材上的注釋進行學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生進行合作、交流、探究。使他們饒有興趣地和同學(xué)探討古文的深層意思。　　四、讀熟,讀出理解和韻味?！　∵^渡：同學(xué)們已經(jīng)了解了故事內(nèi)容，那現(xiàn)在再讀，就會與剛才完全不同了，請你把你的理解與體會誦讀出來吧?！　∽约壕毩?xí)誦讀?！　≈该x　　同學(xué)們在理解了每句話的意思后再朗讀課文，學(xué)生對這篇文章的理解也就加深了。　　五、深究文本，深化主題，感悟語言巧妙?！　∵^渡：同學(xué)們讀得真投入，誰來說說：這個故事最精彩，最吸引你的是什么地方？　　出示：　　孔指以示兒日：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答日：“未聞孔雀是夫子家禽?！薄　⊥纴碜x讀兩個人的對話?！　≡鯓拥幕卮鹗菓?yīng)聲答？（脫口而出、飛快地、接著聲音、不假思索）你從應(yīng)答聲中體會到了這個小孩兒怎么樣？（反應(yīng)敏捷）　　老師和你們一起來讀一讀，感受孩子敏捷的反應(yīng)。（師：“此是君家果?！鄙骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！薄　「杏X你們好象缺了點什么?想象兒童的神態(tài)、動作、心理?！　≡俅畏纸巧氉x　　現(xiàn)在請大家推薦一位我們班課文讀得最好的同學(xué)和老師來演一演。現(xiàn)在老師就是孔君平，你就是楊氏之子。我們現(xiàn)在可都成了古人了?！　熒献鞅硌葑x楊氏小兒和孔君平的對話?！　∧銈冇X得文中小兒的回答巧妙在什么地方？　　如果你就是孔君平，聽了小兒的一番回答，有什么感想？　　再讀這充滿著智慧的對答?！　〈蠹矣涀∵@楊氏小兒了嗎！看看能不能把文章背下來？　　請一生背　　請全體學(xué)生背　　總結(jié)全文?！　　稐钍现印愤@個故事出自我國魏晉南北朝時期的《世說新語》，全書共有一千多個故事，記載了東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事。像這樣聰慧的小孩子在《世說新語》中還有很多記載。這些故事后來也演變成了我們現(xiàn)在使用的不少成語呢？如：七步成詩、道邊苦李、詠絮之才等等，同學(xué)們有興趣的話可以去讀一讀《世說新語》?！　?chuàng)設(shè)情境表演讀，讓學(xué)生更好的去理解語言的巧妙之處?！　‘攲W(xué)生理解了文意，深入體會本文語言精妙時，我拋出了本文的中心問題：楊氏之子的應(yīng)答妙在何處？這就是“讀書百遍，其義自見”的道理吧！，學(xué)生一下子歸納不出來，于是我把“未聞孔雀是夫子家禽”與“孔雀是夫子家禽”進行了對比，讓學(xué)生體會出了楊氏之子語言的婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出了應(yīng)有的禮貌。　　六、作業(yè)設(shè)計：　　練習(xí)有感情的朗讀并且背誦課文?！　“涯憬裉鞂W(xué)過的這篇課文，講給你的父母或者朋友聽?！　￠喿x《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會其語言的精妙?！　⊥ㄟ^拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，及讀書的興趣和能力?！　∥迥昙壪聝詶钍现咏虒W(xué)設(shè)計4課文分析　　《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味?！　”菊n的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。　　教學(xué)目標　　認識3個生字，會寫6個生字，正確讀寫本課新詞。　　能結(jié)合注釋讀懂課文。　　體會楊氏之子的回答妙在哪里，感受文言文的語言之韻?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　∫龑?dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的語文綜合學(xué)習(xí)活動?！　≌n前準備　　教師準備：相關(guān)背景資料，課件?！　W(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文?！　〗虒W(xué)過程　　一、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們愿意聽故事嗎?請看大屏幕，認真聽故事：(大屏幕)　　羅斯福在當選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎?”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說：“我也能?！蓖瑢W(xué)們，聽懂了這個故事嗎?能說說你的理解嗎?(學(xué)生談感受)　　看來你們都聽懂了這個故事。羅斯福雖然拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，體現(xiàn)了語言的`藝術(shù)?！　∠襁@樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國古代就有一個九歲的孩子，回答別人時語言風趣機智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想認識這個聰慧的孩子嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。(板書)　　請大家齊讀課題?！皸钍现印钡囊馑季褪迁D―?　　二、反復(fù)朗讀，感悟添趣　　古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，我們先來讀一讀課文吧?！　∩杂尚÷暢踝x課文?！　⊥瑢W(xué)們，你覺得這篇課文和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣嗎?生暢談。白話文：用常用的直白的口頭語言寫成的文章。文言文：用書面語言寫成的文章?！　≌堃簧茸x?！　∥难晕暮桶自捨脑诶首x上有不同之處，要讀出古文的韻味和節(jié)奏，請看大屏幕。先聽老師讀好嗎?誰愿意給老師點評?！　?梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?　　古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動，你們愿意這樣試一試嗎?用自己喜歡的方式讀一讀吧?！　《喾N形式朗讀，學(xué)生點評。(自由讀、指生讀、同桌讀、集體讀)　　三、理解學(xué)文　　《楊氏之子》是一個有趣的故事，請同學(xué)們自己根據(jù)課文下方的注釋和詞語手冊學(xué)著去理解課文的意思?！　≈鹁淅斫??！　∠瓤催@句話“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！?大屏幕)這句話講的是?　　預(yù)設(shè)：你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方***dquo。看注釋”，你真會學(xué)習(xí)?！　∧悴捎玫姆椒ㄊ俏覀?