【正文】 呀!　　生3：蓮葉真多呀!一層連著一層!　　⑤導(dǎo)讀：詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。　　生2：我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。　?、賹?dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?　?、趯W(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受?！　。耗阕钕矚g哪幾句詩(shī)?說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解?！　《?、誦讀詩(shī)歌，感悟意境　?。簞偛磐瑢W(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開(kāi)課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用?！　。菏茄?，江南景美，江南詩(shī)更美?！　?1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示全詩(shī))　　(3)過(guò)渡：我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。)　　第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話。(課件出示八個(gè)生字。　　(2)組織游戲。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，由景入文　　，復(fù)習(xí)字詞?！　≡O(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。　　(3)組織學(xué)生試著表演讀?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況?！　?2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀?！　×⒆灾鲗W(xué)習(xí)，邊演邊悟　　?！　≡O(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行?！　?，臨寫，自由練寫。(“可”的最后一筆是豎鉤。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置?！　∥?、示范引領(lǐng)，自主寫字　　“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察?！　≡O(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)?！　?，教師隨機(jī)正音。(西)　　(2)大丁遇小口?！　。龑?dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。)　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)?！　?3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等?！　　　?。　　生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……　　生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹?　　。)　?。耗憧吹搅耸裁?學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。　　(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。)　　“南”。(如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。)　　(7)課件演示書(shū)寫過(guò)程，學(xué)生跟著課件演示書(shū)空。　　(6)導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。　　換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江?！　☆A(yù)設(shè)：　　加一加：氵+工=江。　　(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?　　(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀?！　≡O(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心?！　。菏前?，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)?！　∩?：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。)　　?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入，出示課題　?。和瑢W(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎?你去過(guò)江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話，分享快樂(lè)。(學(xué)生)　　(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(教師)　　2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞?！　≌n前準(zhǔn)備　　1.(1)制作多媒體課件。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩(shī)情境，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng)造。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來(lái)心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3　　《江南》　　設(shè)計(jì)說(shuō)明　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！　≡O(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象?！　?。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語(yǔ)文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力?！　。悴虏略铝辽厦鏁?huì)有些什么?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力?！　∥?、總結(jié)全文，陶冶情感　?。哼€有哪些不明白的問(wèn)題?　?。捍笞匀皇敲利惖?，太空中還有許許多多的奧秘?！　≡O(shè)計(jì)意圖：字離不開(kāi)詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。　　(3)幫花找朋友。(生字藏在花朵的后面)　　(1)請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)做采花游戲?！　∷?、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)　　。)　　設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)?！　∫蕴羁盏男问教崾緦W(xué)生背誦。　　引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話。　?。骸爸豢匆?jiàn)……”的“只”是什么意思?”只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同?　　。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。　　，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船?！　?3)教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容?！　_______像________。(寫比喻句)　　潔白的云朵像________?！　?1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。　?、趯W(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛(ài)?！　、俳處煼蹲x，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛(ài)?！　、谡n件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無(wú)邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用?！　?3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)　　(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?　　①課件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：　　只看見(jiàn)星星和天?！　?、四行詩(shī)?！　?9)齊讀。　　(8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖?！　?7)指導(dǎo)朗讀?！　☆A(yù)設(shè)：　　學(xué)生分別朗讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度?！　澋脑聝盒〉拇?。　　(4)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫“月兒”“船”的詞語(yǔ)。出示句子：彎彎的月兒小小的船。我很開(kāi)心。　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)　　、二行詩(shī)。配上音樂(lè)，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中?！　?4)我好像看見(jiàn)了藍(lán)色的天空特別大。　　(2)我仿佛看見(jiàn)了宇宙飛船上天。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上?！　。鹤屛覀冿w起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上?！　≡O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識(shí)字效果?！　∥?、總結(jié)課文，布置作業(yè)　?。赫?wù)勀愕氖斋@。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)。交流多種識(shí)字方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性?！　?8)展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫?！　?6)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空?！　☆A(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣。學(xué)生書(shū)空?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上?！　?3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。　　橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤?！　?1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣?！　￠W閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。　　(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?！　　！　☆A(yù)設(shè)：　　“看”也是多音字，在本課中讀k224?！　、芙M詞識(shí)記：見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面?！　∈熳旨悠宰R(shí)記“閃”：人+門=閃。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。(多媒體課件播放歌曲)　　(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的?！　∷摹⒅笇?dǎo)識(shí)記，書(shū)寫生字　　?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神?！　?2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。　　(1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：　　聲音響亮，讀音正確?！　∥以?小小)的船里坐，