【正文】 、 ch 以及 ca、 ce、 cu、 cuo 相關(guān)音節(jié) 教師活動(dòng) １ .拿出寫有 c、 ch 和 ci、 chi 的示意圖，然后在黑板上畫上幾組四線格，請學(xué)生來試著拼寫。 二、 c、 ch 的平翹舌區(qū)別：兒歌 教師活動(dòng) ，上面畫的是一條蠶，然后就蠶提問：你們有誰看過蠶？知道蠶吐絲是用來做什么的嗎？ ２ .接著講解：那我們就好好來看看蠶到底是怎么一回事，先來看這首兒歌：蠶寶寶，睡蠶床，吃桑葉，吐絲長，蠶絲送進(jìn)加工廠，織 出彩綢多漂亮！ ３ .向?qū)W生講解其中的關(guān)鍵詞語的發(fā)音，如“蠶”“床”、“吃”、“長”、“廠”、“出”、“彩”、“綢”，其中有哪些是平舌音，哪些是翹舌音呢？ ４ .進(jìn)行發(fā)音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別。 c、 ch 教學(xué)步驟 1 課時(shí) 一、認(rèn)讀 c、 ch 以及 ci、 chi 教師活動(dòng) （或者圖畫卡片），導(dǎo)入：我們先來看看第一個(gè)，這是什么東西？你們自己家養(yǎng)過這個(gè)嗎？它有什么特點(diǎn)呀？ ，接著講：那么我們來試著發(fā)“刺”這個(gè)音，然后再把音發(fā)得短些，就是c 的發(fā)音，而“刺”就是 ci 的發(fā)音。 ，并給予思考較多且回答較好的學(xué)生夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。 ，比比看，看哪個(gè)組書寫得最正確，最好看 ! 四、 z、 zh 的三拼音拼讀方法，以及繞口令一則 教師活 動(dòng) ，一組是： za、 ze、 zu、 zuozuo，一組是： zha、 zhe、 zhu、 zhuozhuo，然后讓學(xué)生來拼讀。 三、書寫 z、 zh 以及 zi、 zhi 教師活動(dòng) z、 zh 和 zi、 zhi 的示意圖，然后在黑板上畫上幾組四線格，請學(xué)生上來試著拼寫。（可以張開嘴巴讓學(xué)生看清楚，并要求學(xué)生也像這樣學(xué)習(xí)和練習(xí)） ，然后讓學(xué)生自己多讀幾遍。 二、 z、 zh 的平翹舌區(qū)別：繞口令 教師活動(dòng) ：誰知道我們上面講的 z 與 zh 的主要區(qū)別是什么？ ，或者直接看課本上的那個(gè)繞口令： zi、 zi、 zi、 zhi、 zhi、 zhi； z、 z、z，平舌音 zh、 zh、 zh，翹舌音；平舌翹舌要分清。 z、 zh 教學(xué)步驟 1 課時(shí) 一、 認(rèn)讀 z、 zh 以及 zi、 zhi 教師活動(dòng) （或者圖畫卡片），設(shè)疑：我們先來看看第一個(gè)，這是什么東西？什么顏色的呢？ ，接著講：那么我們來試著發(fā)“紫”這個(gè)音，只要再把音發(fā)得短些，就是z 的發(fā)音，而“紫”就是 zi 的發(fā)音。 二、 拼音與事物連線活動(dòng) 教師活動(dòng) ：先請同學(xué)們來看看下面一行的拼音，分別 是什么意思？ ，然后讓學(xué)生自己用線連一連所對應(yīng)的事故。那么我們看看 jiajia， qiaqia， xiaxia 該怎么來拼音呢？你們能找出相關(guān)的詞語嗎？ 。教師可以走到學(xué)生之間，發(fā)現(xiàn)有寫錯(cuò)的，立即給予糾正。（集中講一下注意要點(diǎn)： j 的一點(diǎn)要靠近第二條線，要與豎彎對齊；寫 q 時(shí)要與 g 與數(shù)字 9 分開；寫 x 時(shí)，注意左斜與右斜彼此起筆對收筆，相互的交叉點(diǎn)在第二格的中間，相交的開口不要過大，展示出它的對稱和諧之美）。 ，給予書寫正確的同學(xué)以鼓勵(lì)。 j、 q、 x 與 u 拼讀時(shí)去兩點(diǎn)的拼音找一些生活事例，比如，ju 想到了鞠躬的“鞠”，刀具的“具”，舉手的“舉”，等等。而 n， l 兩個(gè)，他們即能和 u 相拼，又能和 u 相拼，所以就必須把兩個(gè)分開，分別是： nu、 lu、和 nu、 lu。而其他的像 n， l 與 u 相拼時(shí)就不能去兩點(diǎn)，如果去掉了，整個(gè)意思就變了！大家先感受教材上的這個(gè)示意圖。 ，提問：小雞這么著急跑來，到底是什么原因呢？是發(fā)生了什么不好的事情了嗎？誰來回答老師的問題！ ：小雞丟了后，雞媽媽會(huì)有什么樣的反映呢？她和小雞們又該怎么做呢？（請一兩個(gè)學(xué)生回答） 生的大膽想象，接著給學(xué)生講解這首兒歌的讀音：母雞找小雞，一二三四五六七，找到東，找到西，少了一只只照急！ 4. 讓學(xué)生分組來拼讀這段兒歌，并叫學(xué)生爭取背下這兒歌。 ，要留意學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確的地方，及時(shí)糾正，并讓學(xué)生按小組拼讀。該怎么辦呢？（可以請學(xué)生配合回答）雞媽媽想了個(gè)辦法，立即拿起了手機(jī)給工人師傅打電話（做打手機(jī)動(dòng)作）不一會(huì)兒呢，師傅來了，并很快就給漆上了不同的顏色，這下可把小雞們樂開了花！雞媽媽為了感謝工人師傅，馬上打來清水，讓師傅把頭上的汗洗干凈，并留師傅在自己家吃飯！ ，相機(jī)出示 j， q， x 的表音表形圖畫，并分別指出來給學(xué)生看， j：手機(jī)的“機(jī)”發(fā)短音； q：油漆的“漆”； x：洗臉的“洗”。 ，可以再請一兩個(gè)學(xué)生站起來單獨(dú)回答，并到黑板上的四線格內(nèi)默寫幾個(gè)聲母和拼音。 3. 肯定學(xué)生的表現(xiàn)，最后布置課后練習(xí)題，即：在作業(yè)本上抄寫本課時(shí)學(xué)到的三個(gè)聲母的拼寫方式五遍，然后再抄寫上面的雙音節(jié)、三音節(jié)拼音三遍。 ，要及時(shí)糾正。 ，指導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的拼音與圖畫用線連接起來。 ，并把學(xué)生分組，按組讀，比比看，看哪個(gè)組讀得最好，給予鼓勵(lì)。 ， 如： gua 西瓜的“瓜”字，發(fā)音有三個(gè)小部分，即：“ guagua”，西瓜的“瓜”。（要注意其中的關(guān)鍵點(diǎn)，如書寫 k 時(shí)，要注意起筆不要離豎太遠(yuǎn)，落筆與起筆大致對齊：如書寫 h 時(shí)，強(qiáng)調(diào)豎線不要太短，否則就成 n 了） ，可以叫剛才寫錯(cuò)誤的同學(xué)來繼續(xù)書寫，并提示學(xué)生要注意哪些關(guān)鍵點(diǎn)。講解：如沒有什么標(biāo)準(zhǔn)，我們很難把這幾個(gè)字母寫得很準(zhǔn)確，比如這個(gè) h 字，究竟應(yīng)當(dāng)出多長的頭呀？如果出短了就可能不是這個(gè)字母了，就像我們所學(xué)的 n 了，所以引出了四格線。 教學(xué)步驟 第 2 課時(shí) 一、 在四線格里練習(xí)書寫聲母 g， k， h 教師活動(dòng) ，上面書寫著聲母 g， k， h，然后叫學(xué)生到黑板上來表演，看誰寫得最好看，最準(zhǔn)確。 ，領(lǐng)讀兩遍，然后讓學(xué)生自己朗讀，可以抽查一兩個(gè)學(xué)生朗讀來檢測發(fā)音情況。小樹口渴，我請小樹把水喝。 。 四、 朗誦兒歌 教師活動(dòng) ，或者幻燈片。（一邊講解，一邊在黑板上認(rèn)真寫著：聲母 h，“喝”） h 的發(fā)音三到五遍，然后讓學(xué)生單個(gè)來朗讀聲母 h。 三、 認(rèn)讀聲母 h 教師活動(dòng) ：我們再來看圖畫中的第三幅，看看這個(gè)小朋友在干什么呢？ ，接著讓幾個(gè)小朋友到講臺上給大家表演一下自己喝水的動(dòng)作，并一邊喝著， 一邊把“喝”字大聲念出來。記住就是要發(fā)短音！讓學(xué)生一起朗讀五遍。再讓學(xué)生參與回答，并及時(shí)給予表揚(yáng)） 二、 認(rèn)讀聲母 k ：我們再看看中間的這幅圖畫，畫的是什么呀？ ，指出：你們來看看這幅圖畫，其中兩只小蝌蚪圍著一棵水草，像什么呢？ ：大家都有疑慮就對了，這就是我們要介紹給大家的另一個(gè)聲母 k，它的形狀就是我剛才給大家提的那個(gè)問題，一棵豎直的水草，兩只小蝌蚪，正好圍成一個(gè)聲母 k 的形狀。 ，找一些帶有 g 發(fā)音，以 g 為聲母的詞語。讓學(xué)生試著發(fā)音。 g， k， h 教學(xué)步驟 一、 導(dǎo)入新課，認(rèn)讀聲母 g 教師活動(dòng) ：大家一起看書本上的第一幅圖，誰來說說這是什么呀？ ，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對鴿子產(chǎn)生興趣：為什么這只鴿子嘴里含著橄欖枝呢？ ：鴿子含著橄欖枝象征著和平，所以世界上普遍用鴿子代表世界和睦相處，人類和平。 難點(diǎn) z， zh， c， ch， s， sh 區(qū)分平舌與翹舌音。 er。 ，感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，分享生活中的音節(jié)的快樂。 z/zh， c/ch， s/sh 中平舌與翹舌的不同，初步了解與之相關(guān)的生活詞語。 ５ .出示整張“自主識字園地”的示意圖，讓學(xué)生根據(jù)這些字來講一個(gè)故事。并讓他們來讀一讀。 ２ .讓學(xué)生把幻燈片中出現(xiàn)的他們認(rèn)識的字寫下來，不作數(shù)量的規(guī)定，認(rèn)識多少就寫多少。 ４ .在這些 圖片中，除了利用它們來教學(xué)拼音外，還應(yīng)該及時(shí)抓住機(jī)會(huì)來進(jìn)行德育和美育。 ２ .肯定學(xué)生的回答，對于學(xué)生的要求，要盡量滿足他們，并讓學(xué)生把他們認(rèn)為正確的對應(yīng)連接起來。 ５ .讓每組的學(xué)生交換讀一讀他們抽取到的聲母，并進(jìn)行點(diǎn)評。 ３ .對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，糾正他們不準(zhǔn)確的讀音，同時(shí)再次讓學(xué)生讀一遍他們抽取到的聲母。 二、 比一比，讀一讀 教師活動(dòng) １ .把學(xué)生分成四個(gè)小組，讓他們分別派一個(gè)代表來從 b—— d、 t—— f、 n—— l、 m—— n 中抽取一組進(jìn)行認(rèn)讀。 ３ .用投影儀把標(biāo)準(zhǔn)的書寫投影出來，并讓學(xué)生看一看自己有哪些寫得不對的地方，然后進(jìn)行改正?？梢圆扇↓R讀、抽讀等方式。 ８ .讓學(xué)生先自己試著連一連，然后進(jìn)行講評。 ６ .在學(xué)生基本掌握這些音節(jié)的讀音后，還可以讓學(xué)生根據(jù)這些音節(jié)舉出一些漢字的例子來。 ４ .再次讓學(xué)生在語文練習(xí)本上書寫 n 和 l，然后再進(jìn)行點(diǎn)評。 ２ .讓學(xué)生在草稿紙上先試著寫一寫 n 和 l。 ７ .范讀一遍兒歌，然后進(jìn)行領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、抽讀、拍手讀等方式來練習(xí)繞口令?？梢宰寣W(xué)生試著讀一讀這幾個(gè)字，如果讀不出來，再重點(diǎn)講解這幾個(gè)漢字的讀音。 ４ .讓學(xué)生說一說他們找到了哪些字的音節(jié)。 ２ .提問：你們吃過梨嗎？好 吃嗎？ ３ .承接：好的，學(xué)習(xí)這首繞口令主要是為了幫助大家進(jìn)一步理解 n 和 l 的發(fā)音以及它們的區(qū)別，還可以學(xué)習(xí)到一些以 n 和 l 為聲母的音節(jié)。 ８ .采取抽讀、齊讀、分組讀、拍手讀等方式來幫助學(xué)生讀準(zhǔn) n 和 l 的發(fā)音。 ６ .分別領(lǐng)讀五遍 n 和 l。 ２ .承接提問：對了，同學(xué)們觀察很仔細(xì)，那大家再仔細(xì)的看一下，城門有點(diǎn)像什么呢？ ３ .肯定學(xué)生的回答：同學(xué)們真是聰明，大家再看一下右邊的圖片，你們能找出像漢語拼音字母的地方來嗎？ ４ .繼續(xù)肯定學(xué)生的回答：同學(xué)們的觀察力真是不錯(cuò)，這 兩個(gè)字母該怎樣來拼讀呢？這就是我們今天要講的內(nèi)容。 ６ .讓學(xué)生先自己動(dòng)手做“讀讀連連”的練習(xí)，然后進(jìn)行講評。 ４ .讓學(xué)生再次書寫三遍 d 和 t。 ２ .先讓學(xué)生通過觀察，在草稿紙上寫一寫 d 和 t。 ８ .領(lǐng)讀后，還可以采取齊讀、分組讀、拍手讀等方式來幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉兒歌的內(nèi)容。 ６ .重點(diǎn)讓學(xué)生讀一讀那些聲母是 d 和 t 的字。 ４ .范讀一遍兒歌，然后再領(lǐng)讀兩遍。 ７ .讓全班齊讀三遍 d 和 t。 ５ .檢驗(yàn)學(xué)生的發(fā)音情況，讓他們站起來讀一讀 d 和 t 的發(fā)音。 ３ .承接：很好，今天我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)聲母就是 d 和 t，我們只要把“得”讀得輕一些、短一些就是 d 的讀音，而只要把“特”的讀音讀得輕一些，短一些就是 t 的讀音。 d、 t 教學(xué)步驟 一、 d 和 t 的發(fā)音 教師活動(dòng) １ .出示馬和傘的圖片，讓 學(xué)生說一說圖片中畫的是什么東西。 ５ .通過示范、練習(xí)等多種方式來教學(xué) mo 和 fo 等音節(jié)。 ３ .讓學(xué)生在草稿紙上分別寫五遍 m 和 f。 三、 寫一寫，連一連 教師活動(dòng) １ .讓學(xué)生翻到教材２１頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順圖，認(rèn)清 m 和 f 在四線格中的位置。 ５ .對學(xué)生的讀音進(jìn)行評議，然后領(lǐng)讀兒歌三 遍。 ３ .讓學(xué)生從兒歌中找出聲母是 m 和 f 的音節(jié)來。 二、 學(xué)習(xí)兒歌 教師活動(dòng) １ .出示兒歌的主題圖，讓學(xué)生來說一說圖中畫了一些什么東西？也可以讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容講一個(gè)小故事。 ７ .對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行評議，如有不準(zhǔn)的地方及時(shí)給予糾正。 b 和 p 的因，可以拿“摸”和“佛”兩個(gè)漢字來與 m 和 f 的 發(fā)音進(jìn)行比較，只要把“摸”和“佛”的讀音發(fā)得輕一些、短一些就是 m 和 f 的發(fā)音了。 ，讓學(xué)生說一說它們怎樣發(fā)音。 “讀讀連連”的練習(xí)，然后教師進(jìn)行講評。 評議。同時(shí)要加強(qiáng)示范，讓學(xué)生在模仿中學(xué)會(huì)書寫。 ，還可以采取齊讀、分組讀、拍手讀等方式來幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉兒歌的內(nèi)容。 b 和 p 的字。 二、 教讀兒歌 教師活動(dòng) ，同時(shí)提問：圖中的小朋 友在干什么？你們知道嗎？ ，然后示范讀一遍兒歌。 ，如有不準(zhǔn)的地方應(yīng)該及時(shí)給予糾正。 ，讓學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗(yàn)，練習(xí) b 和 p 的發(fā)音。 b、 p 教學(xué)步驟 一、 b 和 p 的發(fā)音 教師活動(dòng) 18 頁的 b 和 p 的示意圖，同時(shí)提問：你們知道圖中畫的是什么東西嗎？ ：對了，小朋友真 聰明，大家再看一下圖片的旁邊，有兩個(gè)字母，你們知道它們怎么拼讀嗎？ b 和 p 的發(fā)音，然后讓學(xué)生跟讀三遍。 。 難點(diǎn) n 和 l。 。 單元重難點(diǎn)一覽 重點(diǎn) bpmfdtnl 八個(gè)聲母，能夠正確拼讀。 讀兒歌，感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，并在閱讀的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識。 第二單元 單元整體目標(biāo) ，讀準(zhǔn)聲母 bpmfdtnl，并能夠正確書寫。 二、自主認(rèn)字 教師活動(dòng) 17 頁的示意圖，同時(shí)導(dǎo)入：大家看樹上的桃子多誘人啊！你們愿意參加摘桃子的游戲嗎？ ，大家看，樹上的每個(gè)桃子上都有一個(gè)字，你們認(rèn)識多少個(gè)呢？把你們認(rèn)識的字寫到括號里，每認(rèn)識一個(gè)字就算你摘到一個(gè)桃子，看看最后誰摘的桃子多。 ，其他同學(xué)可以開始游戲：將課前準(zhǔn)備好的已經(jīng)打亂了順序的第一、二題準(zhǔn)備好，讓各組選手上場，按要求完成。 ：首先讓我們來做一個(gè)游戲，在游戲開始之前，請大家按照要求完成“讀讀寫寫記記