【正文】 向右向上鉤。)　　(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。)　　(7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。從構字規(guī)律上幫助學生認識生字，便于學生認識漢字，并且激發(fā)了學生學習漢字的興趣。(這節(jié)課你記住了哪些字?學會了幾種識字方法?你認為你寫得最好的字是哪一個?)　　：有感情地朗讀課文?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手?！　?3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。靜中有動的圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。　　(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?　　(3)指導朗讀?！　?5)設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”?　　(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀?！　?1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)　　(2)出示詞語：星星、藍天?！　?5)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)　　(6)指導朗讀?！　。惺芤箍盏拿?。　　圓圓的蘋果像________。　?。阂箍照婷腊?閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了?！　≡O計意圖：本環(huán)節(jié)設計以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學習中的主體性，提高了能力。　　課件出示：我看見了____________。(學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背?！　⌒〈⌒切恰】匆姟￠W閃的　里面　兩頭　不在　　。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好?，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘?！　×⒉贾米鳂I(yè)，延伸拓展　　。實踐活動可讓學習由課內(nèi)延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學語文、用語文，培養(yǎng)學生觀察和表達的能力。　　本著“讓學生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設計利用漢語拼音幫助識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。(教師)　　(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(學生)　　課時安排　　2課時?！　☆A設：　　生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》?！　?3)導學：你有什么好辦法來記住這個字?　　(4)學生自由交流識記的好辦法?！　?5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”?！　?8)引導學生擴詞并說一句話?！　?1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字?！　≡O計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎上，出示自學提示，要求學生自學“南”，讓學生自己去領悟學生字的方法。　?。何覀冃∨笥阎篮扇~也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花?！　∩?：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花?！　?4)指名讀全詩，學生評價?！　∷摹l(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字　　：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內(nèi)互認。(可)　　。本環(huán)節(jié)通過學生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領讀識字、賽讀識字等方式，讓學生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。)　　，引導學生觀察重點筆畫?！　?，師生共同評議。課件出示：　　(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。　　(2)組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。讓學生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學習成果，有目的地訓練學生的合作意識，體會成功的快樂?！　〉谝魂P：讀生字并自由組詞?！　〉谌P：讀詩句，說感受。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺?　　(2)學生自由暢談觀后感受。教師保護了學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，恰當?shù)剡\用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎。　　隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：　　(1)江南可采蓮，蓮葉何田田?！　、蹖ёx：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)　　④導學：原來詩人是這樣夸荷葉的。請聽老師讀這句。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！　☆A設：　　生1：小魚在水里捉迷藏呢。　?、咴俅我l(fā)學生想象，體會情感：小魚們!你們游得開心嗎?下面，我來采訪幾條小魚?！　∫x：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北?！　。e累語言?！　≡O計意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵學生大膽地參與，調(diào)動每一位學生的學習積極性，滿足了不同層次學生的需要?！　∪?、布置作業(yè)，適度拓展　　江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。　　小學一年級語文教案4　　《四季》　　設計說明　　《語文課程標準》強調(diào)：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。朗讀課文。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。(板書：四季)　　?！　《?、自主讀書，合作探究　?。赫埻瑢W們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字?！　?1)做游戲識字?！　?4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。用“是”練習說一句話。多媒體出示朗讀要求：　　一讀：咬字準確，聲音響亮。　　(1)每組選一名代表，讀后師生評價?！　?1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。　　(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背?！　?3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)　　，在讀中感悟。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的?！　?1)引導學生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！　?2)學生觀察字形?！　≡O計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內(nèi)容。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。　　第二課時　　一、復習鞏固，激趣導入　　：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。”　　(3)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！崩婊?　)，他對(　)說：“我是春天。)　　——大珠小珠落玉盤　　(1)激情導入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!　　(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么?！薄　　^知此事要躬行　　(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，通過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎?！薄　_______對青蛙說：“我是夏天。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?　　，練習說話。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的。　　教學流程　　一、興趣導入。小牛：哞哞。　?。撼靥吝叺慕新暿钦l發(fā)出的?　　師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。)　　，等學生讀完課文后，檢查他們的認字情況?！　W生一邊看動畫，一邊聽教師復述課文，進一步熟悉課文?！　?兩下)?　　，每天都會給小魚講故事?　　?　　?　　?　　?　　(學生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。當小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。”　　，培養(yǎng)學生的合作能力。教師問他為什么沒有冬季，學生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢?”　　(2)另一個學生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星?！　_______能在水里游，也能在岸上跳。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的?