【正文】 幕地展現(xiàn)在我們面前。）導(dǎo)入新課：教師用簫吹奏樂(lè)曲的主題片斷。媒體設(shè)計(jì)：錄音機(jī)、投影儀民族樂(lè)器掛圖，并于課前貼在教室周圍的墻上。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：放在對(duì)樂(lè)曲如詩(shī)如畫(huà)的優(yōu)美意境的體會(huì)上。一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！聽(tīng)完說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲的情緒。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)一遍這首〈歡樂(lè)歌〉請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊跟著樂(lè)隊(duì)的演奏模仿動(dòng)作。有沒(méi)有聽(tīng)出樂(lè)曲的情緒變化?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“慢”表現(xiàn)的是怎樣的情緒？是怎樣的一重場(chǎng)景呢？“快”呢？下面讓我們?cè)賮?lái)分段聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下這首樂(lè)曲兩段不同的情緒變化。江南絲竹已有200多年的歷史，古人云：“聽(tīng)絲竹之聲，而天下治”由此可知，江南絲竹可以起到陶冶情操凈化心靈的作用，被稱為中國(guó)式的“輕音樂(lè)、室內(nèi)樂(lè)”。（多媒體出示樂(lè)器）這些樂(lè)器小、輕、細(xì)、雅具有委婉、明快、圓潤(rùn)、優(yōu)美的特征。春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？江南不光有如此秀美的風(fēng)景還回蕩著如綿綿江南雨般的絲竹音樂(lè)。剛才畫(huà)面上的地方好多同學(xué)可能都去過(guò)、看過(guò)，你們知道是哪里的風(fēng)光嗎？能描述一下嗎？二、欣賞《歡樂(lè)歌》唐代詩(shī)人白居易就曾這樣贊美過(guò)江南的美景：江南好，風(fēng)景舊曾諳。曾有許多次的民樂(lè)團(tuán)到國(guó)外演出時(shí)，剛一結(jié)束，手中的樂(lè)器就被臺(tái)下的觀眾“搶奪”去，他們實(shí)在無(wú)法想象，就這么一根竹子或木頭，上面挖了幾個(gè)洞或這樣一做，竟能發(fā)出如此美妙的聲音，希望大家能夠喜歡我們這節(jié)課學(xué)的廣東音樂(lè)，因?yàn)?只有民族的才是世界的！《歡樂(lè)歌》一、導(dǎo)入播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。三、延伸拓展 實(shí)踐與創(chuàng)造 ：你還知道廣東音樂(lè)的哪些些樂(lè)曲？《娛樂(lè)升平》《紫竹調(diào)》《旱天雷》等的片段（教師用揚(yáng)琴?gòu)椬啵?二)復(fù)聽(tīng)《雨打芭蕉》該曲結(jié)構(gòu)具有連續(xù)性，很難將其斷然的劃分成幾個(gè)段落，為了分析方便，我們把它分成3個(gè)部分欣賞(出示課件)，總結(jié)每一段描繪的場(chǎng)景畫(huà)面。說(shuō)出基本情緒及演奏樂(lè)器。，我們?cè)賮?lái)聊一聊他的發(fā)祥地：廣東。情感態(tài)度與價(jià)值：讓學(xué)生喜歡我國(guó)廣東地區(qū)的民間音樂(lè)，樂(lè)于主動(dòng)了解廣東音樂(lè)的音樂(lè)文化。雨打芭蕉教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)美及獨(dú)立思考、：引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)廣東音樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格。三、欣賞與探索簡(jiǎn)介作品作者在不知不覺(jué)中，同學(xué)們就能把二聲部合唱唱的如此輕松、和諧、優(yōu)美，老師真的很佩服你們！同學(xué)們，你們知道嗎，這么優(yōu)美的歌曲，它其實(shí)是一首民族民間器樂(lè)曲填詞而成的，是由誰(shuí)填詞？欣賞超級(jí)女聲版《彩云追月》師引導(dǎo)：這首器樂(lè)曲被許多音樂(lè)家們?cè)俣葎?chuàng)作，傳唱，今天老師還給你們準(zhǔn)備了其他版本的歌曲《彩云追月》，讓我們一聽(tīng)為快吧！四、拓展升華欣賞民族管弦樂(lè)《彩云追月》的現(xiàn)場(chǎng)演奏版錄像。跟伴奏完整的演唱：合唱《彩云追月》，全體起立，教師指揮。（此處學(xué)生不停，教師隨著學(xué)生彈舌的節(jié)奏自然進(jìn)入）再次聆聽(tīng)范唱錄音 師引導(dǎo)：《彩云追月》是一首合唱歌曲，你們聽(tīng)一聽(tīng)歌曲哪一部分運(yùn)用了齊唱，哪一部分運(yùn)用了二部合唱？感受學(xué)唱二聲部學(xué)生隨琴視唱第二聲部的旋律，并問(wèn)學(xué)生是不是很熟悉，新課之前我們已經(jīng)感受過(guò)這段和聲。邊唱邊感受，教師順勢(shì)引導(dǎo)：它的節(jié)奏有什么特點(diǎn)? 學(xué)生邊唱邊隨老師擊打節(jié)奏體驗(yàn)這種節(jié)奏型，引出切分節(jié)奏，始終貫穿整首歌曲，板書(shū)：x x x 教師演唱不帶切分的旋律與帶切分節(jié)奏的旋律進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)哪一種更能夠表現(xiàn)出月亮穿梭在云層中富有動(dòng)感的形象？填詞演唱學(xué)生隨琴輕聲的填唱一、二部分的歌詞。1 6 53 5 的旋律出現(xiàn)了幾次? 生回答：3次，同樣 3 5 3 21 2 也出現(xiàn)了多次，像這樣的創(chuàng)作手法叫重復(fù)。)師引導(dǎo)學(xué)生回答：歌曲講述了一個(gè)什么動(dòng)人的故事呢? 或仿佛看到了一個(gè)什么動(dòng)人的場(chǎng)面？歌曲有一個(gè)富有動(dòng)感的名字叫？ 引出課題《彩云追月》，并板書(shū)課題。（課件播放《彩云追月》的伴奏音樂(lè)）聽(tīng)后，師用語(yǔ)言引導(dǎo)：老師看同學(xué)們都被這美妙的音樂(lè)所陶醉，你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面或意境？（學(xué)生展開(kāi)想象，抒發(fā)自己內(nèi)心的感受）感受和聲二、新課學(xué)習(xí)初聽(tīng)感受師引導(dǎo)：一起來(lái)傾聽(tīng)這夏天的故事：（課件出示歌譜，并播放歌曲《彩云追月》的范唱?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)唱（體驗(yàn)）歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會(huì)民族器樂(lè)曲旋律韻味。知識(shí)與技能有情感地演唱歌曲《彩云追月》。以及二聲部和聲演唱的音色之美。其它樂(lè)段跟著音樂(lè)輕輕地進(jìn)行哼唱。（2）第二次聆聽(tīng)引子主題，說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)是由什么樂(lè)器演奏的？聆聽(tīng)藝人老馬的主題（1）第一次聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)藝人老馬在表演時(shí)的心情？（2）你是怎樣從音樂(lè)中體會(huì)到心情的？速度、力度？（3）藝人老馬在離去前味鄉(xiāng)親們畫(huà)了一只黃鶴，黃鶴畫(huà)好后發(fā)生什么事情？聆聽(tīng)黃鶴舞蹈主題（1）第一次聆聽(tīng)，黃鶴從墻上飛下來(lái)，為鄉(xiāng)親們唱歌跳舞（2）第二次聆聽(tīng)，和音樂(lè)一起動(dòng)動(dòng)聆聽(tīng)官老爺闖來(lái)，搶走了黃鶴主題（1）你覺(jué)得音樂(lè)的情緒有什么變化？（2）唱唱這個(gè)主題音樂(lè)（3）復(fù)聽(tīng)官老爺闖來(lái)，搶走了黃鶴，感受音樂(lè)情緒四、介紹作者五、整聆聽(tīng)全曲讓我們一起來(lái)完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲。教學(xué)難點(diǎn)：喜歡以音樂(lè)方式所描述的童話，樂(lè)于主動(dòng)了解其創(chuàng)作過(guò)程、文化背景及表現(xiàn)形式。喜歡以音樂(lè)方式所描述的童話，樂(lè)于主動(dòng)了解其創(chuàng)作過(guò)程、文化背景及表現(xiàn)形式?！饵S鶴的故事》教學(xué)目標(biāo)通過(guò)欣賞交響詩(shī)《黃鶴的故事》，了解基本的故事情節(jié)。簡(jiǎn)單查閱了解俄國(guó)作曲家穆索爾斯基的生平及代表作品。以上環(huán)節(jié)目的：課程結(jié)束前的小結(jié)，幫助學(xué)生再回顧今天課上所學(xué)的知識(shí)與欣賞過(guò)的音樂(lè)，通過(guò)回憶幫助大家再次明確理解何謂“音畫(huà)”這種音樂(lè)體裁。貫穿這些畫(huà)面的則是我們已經(jīng)熟悉的《漫步主題》。三首音樂(lè)都有與之對(duì)應(yīng)的繪畫(huà)作品，而且三首音樂(lè)都在描寫(xiě)和描繪著現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)個(gè)不同的自然景物，像這類型的描繪性的交響詩(shī)就被稱為“音畫(huà)”。教師根據(jù)音樂(lè)要素對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的畫(huà)面給予點(diǎn)評(píng)，并請(qǐng)大家欣賞原作（課件）。1音樂(lè)結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)拿出帶來(lái)的紙張和筆，根據(jù)剛才的分析與欣賞，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)筆繪畫(huà)。先請(qǐng)大家閉上眼睛，最大程度發(fā)揮想象，老師在播放音樂(lè)的同時(shí)給予一些小的提示來(lái)幫助同學(xué)感受畫(huà)面。1這最后一幅畫(huà)先要請(qǐng)大家認(rèn)真去聽(tīng)，繼續(xù)利用分析音樂(lè)要素的方法對(duì)穆索爾斯基的這段音樂(lè)進(jìn)行賞析，這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫(huà)作品了。1聽(tīng)著輕柔的“漫步主題”音樂(lè)，我們來(lái)到今天要欣賞的最后一幅圖畫(huà)作品前。隨后是左右方陣。1請(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛才聽(tīng)到的音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)一段啞劇動(dòng)作，三個(gè)方陣各派一組代表，看哪組能將音樂(lè)與圖片中這兩個(gè)人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致?？春诎迳系谋砀?，僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請(qǐng)中間方陣中兩位同學(xué)憑你的設(shè)想來(lái)填寫(xiě)。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫??）這幅畫(huà)中的兩個(gè)猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時(shí)寫(xiě)生的模特兒。畫(huà)面中有兩個(gè)人物，請(qǐng)用詞語(yǔ)來(lái)形容這兩個(gè)人的特征。注意音樂(lè)還中隱約出現(xiàn)了“漫步主題。提問(wèn)：剛才這幅畫(huà)面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？分段播放音樂(lè)《基輔大門》，當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)中提供了某些線索時(shí)立刻舉手示意，并告訴大家是什么建筑？教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，借用音樂(lè)要素引導(dǎo)學(xué)生答題。首先，第一幅展現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅畫(huà)，（課件）老師只給看5秒鐘立即關(guān)閉圖片。熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來(lái)欣賞圖畫(huà)展覽會(huì)中展出的三幅作品。每一段樂(lè)曲描繪了特定的景物，（強(qiáng)調(diào)、語(yǔ)氣加重）而整個(gè)作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來(lái)，所以說(shuō)這段音樂(lè)在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的作用。因?yàn)檫@部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫(huà)家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過(guò)篩選從中挑出他最感親切的肖像畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫(huà)面，寫(xiě)成的一套鋼琴曲。如果為你參觀的步伐配上音樂(lè)，你會(huì)選擇下面哪一種呢？教師點(diǎn)擊課件里的音樂(lè)片段，請(qǐng)同學(xué)感受選擇一個(gè)音樂(lè)速度與意境最為適合的旋律片段。（數(shù)字號(hào)碼將為課程中的表演、體驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作）（二）新課導(dǎo)入：提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有去參觀過(guò)一些展覽會(huì)??？去過(guò)哪些展覽會(huì)呢？ 今天，我們就將在俄國(guó)作曲家穆索爾斯基音樂(lè)的引領(lǐng)下去參觀一個(gè)精彩的圖畫(huà)展覽會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演 教學(xué)過(guò)程：（一）組織教學(xué)：學(xué)生進(jìn)入教室，并按老師要求，以“U”型方陣入座。利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽(tīng)資料等多種渠道，學(xué)會(huì)用自學(xué)的方式了解穆索爾斯基這個(gè)音樂(lè)人物。通過(guò)小組合作，在理解音樂(lè)意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動(dòng)作將音樂(lè)加以再現(xiàn)。它再次說(shuō)明了捷克民族是偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族，它必將取得最后的勝利！沃爾塔瓦河奔向遠(yuǎn)方音樂(lè)逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠(yuǎn)方消失??。它來(lái)到了布拉格，來(lái)到了象征光榮歷史傳統(tǒng)的維謝格位德古城堡。這段音樂(lè)是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻的峽谷時(shí)，與攔路巨石頑強(qiáng)地搏斗。請(qǐng)問(wèn)樂(lè)曲用什么樂(lè)器演奏，色彩如何？沃爾塔瓦河沃爾塔瓦河繼續(xù)向前奔流，逐漸緊 張起來(lái)的音樂(lè)，預(yù)示人們即將遇到險(xiǎn)惡的考驗(yàn)。這段音樂(lè)描繪民間神話傳說(shuō)中的水仙女的午蹈，寧?kù)o而又神秘，表現(xiàn)在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現(xiàn)，悠揚(yáng)地歌唱。大家拍唱下面的節(jié)奏??。（主題以大小調(diào)交替方式顯示）森林狩獵音樂(lè)的洪流繼續(xù)向前奔騰，它們穿過(guò)回響著獵人號(hào)角的森林，傾聽(tīng)作者用了什么樂(lè)器，什么音色、節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。e小調(diào)，它描繪了捷克的母親河——沃爾塔瓦河，選自斯美塔那的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中第二首，是六首交響詩(shī)中最通俗、最受歡迎，也是在世界樂(lè)壇上代表捷克民族音樂(lè)之魂的一首）。這首歌曲大家熟悉嗎？它的旋律優(yōu)美、委婉如歌，知道它是哪個(gè)國(guó)家哪位作曲家的作品？（它是交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》的主題曲，由捷克民族音樂(lè)之父斯美塔那創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)式、曲式等音樂(lè)要素的角度去感受、分析、理解作品、從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養(yǎng)。）用《沃爾塔瓦河》的前兩句旋律，填寫(xiě)歌詞，題材不限。然后引導(dǎo)學(xué)生，有感情地演唱全曲。第一句一起唱，第一段第一遍歌詞女生唱，第一段第二遍歌詞男生唱，第二段歌詞一起唱，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到第二段的情緒和前面的對(duì)比。并且處理學(xué)生的氣息。（二）、學(xué)唱歌詞演唱歌詞。完整哼唱全曲旋律。模唱第二段旋律。完整哼唱第一樂(lè)段。這個(gè)環(huán)節(jié)將處理學(xué)生低音的演唱。這個(gè)環(huán)節(jié)將處理學(xué)生的發(fā)聲，糾正她們的問(wèn)題。二：情景導(dǎo)入：直接欣賞一組我沃爾塔瓦河的風(fēng)光圖片然后提問(wèn)？剛才所看到的景色有什么特點(diǎn)？是哪一條河流？通過(guò)介紹捷克共和國(guó)的沃爾塔瓦河引出作者斯美塔那同時(shí)引出本堂課的歌曲《我的祖國(guó)》。學(xué)法指導(dǎo)：模唱法。(主要通過(guò)《正月十五那一天》與《阿瑪勒火》的對(duì)比，和舞蹈欣賞，來(lái)了解西藏的歌舞。老師問(wèn)：《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩首歌曲有什么不 同？三、欣賞西藏舞蹈：放西藏舞蹈視頻；西藏的舞蹈有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生簡(jiǎn)單地學(xué)學(xué)西藏的舞步。與此同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解、懂得有關(guān)“堆謝”及它的發(fā)展簡(jiǎn)況、藝術(shù)特征等知識(shí)。即：樂(lè)段的開(kāi)頭都用“阿瑪勒火”這個(gè)襯詞啟始；樂(lè)段的結(jié)尾都用的旋律收束；樂(lè)段與樂(lè)段間都用間奏予以過(guò)渡；理解歌曲含義；解釋囊瑪。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)音樂(lè)視頻、圖片更深入的了解西藏風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)西藏音樂(lè)的風(fēng)格。欣賞《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)西藏的風(fēng)土人情，以及西藏音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)和西藏舞蹈特點(diǎn)；能力目標(biāo)：能夠分辨出《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩種不同的題材，說(shuō)出這兩首的不同之處；西藏舞蹈的特點(diǎn)。五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。（詳見(jiàn)P55）五、教師總結(jié)：太陽(yáng)和月亮同有一個(gè)母親，那就是光明。四、拓展學(xué)習(xí)：五聲調(diào)式：我國(guó)古代將1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宮、商、角(jue)、徴(zhi)、羽。藏族民歌《翻身農(nóng)奴把歌唱》。提問(wèn)：“除了用歌唱，我們還能用什么形式來(lái)表現(xiàn)歌曲《天路》？”根據(jù)學(xué)生的建議，采用朗誦、舞蹈、器樂(lè)、歌唱相結(jié)合的形式，有表情地演唱。）分析促使藏族民歌音樂(lè)特點(diǎn)形成的因素：（1）分布區(qū)域及地理環(huán)境。播放韓紅演唱的《天路》視頻，整體把握藏族民歌的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)、感情氣質(zhì)；分兩部分跟錄音哼唱；在分段練習(xí)的基礎(chǔ)上，完整演唱全曲，并分析該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)（二段體）；欣賞合唱曲《天路》（右手揮拍），讓學(xué)生分析比較，更喜歡哪種形式的演唱，為什么？（韓紅的演唱能將個(gè)人風(fēng)格、歌唱技巧及時(shí)代特點(diǎn)完美地融為一體，表現(xiàn)力和感染力特別強(qiáng)。（三）多媒體顯示青藏高原風(fēng)光畫(huà)面。今天，老師給大家?guī)?lái)一首藏族歌曲——《天路》（多媒體顯示）（二）請(qǐng)學(xué)生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教師補(bǔ)充。它們流傳最廣，數(shù)量最多，始終伴隨著各民族群眾的生活，表達(dá)他們喜怒哀樂(lè)的情感以及對(duì)美好生活的向往和理想。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：（一）播放歌曲《走進(jìn)西藏》；（二）學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室，初步感受藏族音樂(lè)風(fēng)格（目的：創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍，為下一步學(xué)唱新歌作好情感鋪墊。教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、視聽(tīng)結(jié)合法、練習(xí)法。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱《天路》，并了解歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容和音樂(lè)風(fēng)格。學(xué)生練習(xí)。現(xiàn)在我們來(lái)唱一下這首歌。下面大家跟著旋律來(lái)把歌詞朗讀一次，尤其要注意那些一字多音的地方。一起把歌詞一起朗讀一下師：在這首歌里還出現(xiàn)了反復(fù)記號(hào)，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)回答一下，反復(fù)記號(hào)的作用。那么今天老師要帶大家學(xué)習(xí)一首藏族的民歌，我們先來(lái)聽(tīng)一下這首歌，聽(tīng)完之后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答一下這是什么拍子的歌。特點(diǎn)是長(zhǎng)袖、寬腰、大襟。藏族服飾無(wú)論男女至今保留完整。藏族人跟我們這里的人吃的不一樣，他們吃糌粑、青稞酒、酥油茶。藏族主要是居住在中國(guó)青藏高原地區(qū)，以從事畜牧業(yè)為主。那么今天呢老師就帶大家走進(jìn)這個(gè)民族，去感受一下藏族的民族風(fēng)情。二、新課教授導(dǎo)入：師：在上課之前呢，老師先放一首歌曲，聽(tīng)完之后呢，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，這是哪個(gè)民族的歌曲。學(xué)唱《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》能用自然、平穩(wěn)、有控制力的聲音及委婉抒情的情緒模仿“弦子”的風(fēng)格演唱歌曲。第三單元雪域天音《獻(xiàn)上