【正文】 幕地展現(xiàn)在我們面前。）導(dǎo)入新課：教師用簫吹奏樂曲的主題片斷。媒體設(shè)計：錄音機、投影儀民族樂器掛圖，并于課前貼在教室周圍的墻上。教學(xué)重點難點：放在對樂曲如詩如畫的優(yōu)美意境的體會上。一起來聽聽看！聽完說一說樂曲的情緒。現(xiàn)在我們再來完整地聽一遍這首〈歡樂歌〉請同學(xué)們邊聽邊跟著樂隊的演奏模仿動作。有沒有聽出樂曲的情緒變化?誰來說說“慢”表現(xiàn)的是怎樣的情緒？是怎樣的一重場景呢？“快”呢？下面讓我們再來分段聽一聽，感受一下這首樂曲兩段不同的情緒變化。江南絲竹已有200多年的歷史，古人云：“聽絲竹之聲，而天下治”由此可知，江南絲竹可以起到陶冶情操凈化心靈的作用，被稱為中國式的“輕音樂、室內(nèi)樂”。（多媒體出示樂器）這些樂器小、輕、細(xì)、雅具有委婉、明快、圓潤、優(yōu)美的特征。春來江水綠如藍，能不憶江南？江南不光有如此秀美的風(fēng)景還回蕩著如綿綿江南雨般的絲竹音樂。剛才畫面上的地方好多同學(xué)可能都去過、看過，你們知道是哪里的風(fēng)光嗎？能描述一下嗎？二、欣賞《歡樂歌》唐代詩人白居易就曾這樣贊美過江南的美景：江南好，風(fēng)景舊曾諳。曾有許多次的民樂團到國外演出時，剛一結(jié)束，手中的樂器就被臺下的觀眾“搶奪”去，他們實在無法想象，就這么一根竹子或木頭，上面挖了幾個洞或這樣一做，竟能發(fā)出如此美妙的聲音，希望大家能夠喜歡我們這節(jié)課學(xué)的廣東音樂，因為:只有民族的才是世界的！《歡樂歌》一、導(dǎo)入播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。給學(xué)生一個展示自我的平臺，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。三、延伸拓展 實踐與創(chuàng)造 ：你還知道廣東音樂的哪些些樂曲？《娛樂升平》《紫竹調(diào)》《旱天雷》等的片段（教師用揚琴彈奏）。(二)復(fù)聽《雨打芭蕉》該曲結(jié)構(gòu)具有連續(xù)性，很難將其斷然的劃分成幾個段落，為了分析方便，我們把它分成3個部分欣賞(出示課件)，總結(jié)每一段描繪的場景畫面。說出基本情緒及演奏樂器。，我們再來聊一聊他的發(fā)祥地：廣東。情感態(tài)度與價值：讓學(xué)生喜歡我國廣東地區(qū)的民間音樂，樂于主動了解廣東音樂的音樂文化。雨打芭蕉教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂美及獨立思考、：引導(dǎo)學(xué)生感受體驗廣東音樂的音樂風(fēng)格。三、欣賞與探索簡介作品作者在不知不覺中，同學(xué)們就能把二聲部合唱唱的如此輕松、和諧、優(yōu)美，老師真的很佩服你們！同學(xué)們，你們知道嗎，這么優(yōu)美的歌曲，它其實是一首民族民間器樂曲填詞而成的，是由誰填詞？欣賞超級女聲版《彩云追月》師引導(dǎo)：這首器樂曲被許多音樂家們再度創(chuàng)作，傳唱，今天老師還給你們準(zhǔn)備了其他版本的歌曲《彩云追月》，讓我們一聽為快吧！四、拓展升華欣賞民族管弦樂《彩云追月》的現(xiàn)場演奏版錄像。跟伴奏完整的演唱：合唱《彩云追月》，全體起立，教師指揮。（此處學(xué)生不停，教師隨著學(xué)生彈舌的節(jié)奏自然進入）再次聆聽范唱錄音 師引導(dǎo)：《彩云追月》是一首合唱歌曲，你們聽一聽歌曲哪一部分運用了齊唱，哪一部分運用了二部合唱？感受學(xué)唱二聲部學(xué)生隨琴視唱第二聲部的旋律，并問學(xué)生是不是很熟悉，新課之前我們已經(jīng)感受過這段和聲。邊唱邊感受，教師順勢引導(dǎo)：它的節(jié)奏有什么特點? 學(xué)生邊唱邊隨老師擊打節(jié)奏體驗這種節(jié)奏型，引出切分節(jié)奏，始終貫穿整首歌曲，板書：x x x 教師演唱不帶切分的旋律與帶切分節(jié)奏的旋律進行比較，讓學(xué)生體會哪一種更能夠表現(xiàn)出月亮穿梭在云層中富有動感的形象？填詞演唱學(xué)生隨琴輕聲的填唱一、二部分的歌詞。1 6 53 5 的旋律出現(xiàn)了幾次? 生回答：3次，同樣 3 5 3 21 2 也出現(xiàn)了多次，像這樣的創(chuàng)作手法叫重復(fù)。)師引導(dǎo)學(xué)生回答：歌曲講述了一個什么動人的故事呢? 或仿佛看到了一個什么動人的場面？歌曲有一個富有動感的名字叫？ 引出課題《彩云追月》，并板書課題。（課件播放《彩云追月》的伴奏音樂）聽后，師用語言引導(dǎo)：老師看同學(xué)們都被這美妙的音樂所陶醉，你仿佛看到了什么樣的畫面或意境？（學(xué)生展開想象，抒發(fā)自己內(nèi)心的感受）感受和聲二、新課學(xué)習(xí)初聽感受師引導(dǎo)：一起來傾聽這夏天的故事：（課件出示歌譜，并播放歌曲《彩云追月》的范唱。【教學(xué)難點】能用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部?！窘虒W(xué)重點】學(xué)唱（體驗）歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會民族器樂曲旋律韻味。知識與技能有情感地演唱歌曲《彩云追月》。以及二聲部和聲演唱的音色之美。其它樂段跟著音樂輕輕地進行哼唱。（2）第二次聆聽引子主題，說說這段音樂是由什么樂器演奏的？聆聽藝人老馬的主題（1）第一次聆聽，說說藝人老馬在表演時的心情？（2）你是怎樣從音樂中體會到心情的？速度、力度？（3）藝人老馬在離去前味鄉(xiāng)親們畫了一只黃鶴，黃鶴畫好后發(fā)生什么事情？聆聽黃鶴舞蹈主題（1）第一次聆聽，黃鶴從墻上飛下來，為鄉(xiāng)親們唱歌跳舞（2）第二次聆聽，和音樂一起動動聆聽官老爺闖來，搶走了黃鶴主題（1）你覺得音樂的情緒有什么變化？（2）唱唱這個主題音樂（3）復(fù)聽官老爺闖來，搶走了黃鶴，感受音樂情緒四、介紹作者五、整聆聽全曲讓我們一起來完整地聆聽樂曲。教學(xué)難點：喜歡以音樂方式所描述的童話，樂于主動了解其創(chuàng)作過程、文化背景及表現(xiàn)形式。喜歡以音樂方式所描述的童話，樂于主動了解其創(chuàng)作過程、文化背景及表現(xiàn)形式?！饵S鶴的故事》教學(xué)目標(biāo)通過欣賞交響詩《黃鶴的故事》，了解基本的故事情節(jié)。簡單查閱了解俄國作曲家穆索爾斯基的生平及代表作品。以上環(huán)節(jié)目的：課程結(jié)束前的小結(jié)，幫助學(xué)生再回顧今天課上所學(xué)的知識與欣賞過的音樂，通過回憶幫助大家再次明確理解何謂“音畫”這種音樂體裁。貫穿這些畫面的則是我們已經(jīng)熟悉的《漫步主題》。三首音樂都有與之對應(yīng)的繪畫作品，而且三首音樂都在描寫和描繪著現(xiàn)實生活中一個個不同的自然景物，像這類型的描繪性的交響詩就被稱為“音畫”。教師根據(jù)音樂要素對應(yīng)呈現(xiàn)的畫面給予點評，并請大家欣賞原作（課件）。1音樂結(jié)束，請同學(xué)拿出帶來的紙張和筆，根據(jù)剛才的分析與欣賞，當(dāng)場進行簡筆繪畫。先請大家閉上眼睛，最大程度發(fā)揮想象，老師在播放音樂的同時給予一些小的提示來幫助同學(xué)感受畫面。1這最后一幅畫先要請大家認(rèn)真去聽，繼續(xù)利用分析音樂要素的方法對穆索爾斯基的這段音樂進行賞析，這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫作品了。1聽著輕柔的“漫步主題”音樂，我們來到今天要欣賞的最后一幅圖畫作品前。隨后是左右方陣。1請同學(xué)根據(jù)剛才聽到的音樂來設(shè)計一段啞劇動作，三個方陣各派一組代表，看哪組能將音樂與圖片中這兩個人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致?？春诎迳系谋砀?，僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請中間方陣中兩位同學(xué)憑你的設(shè)想來填寫。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫??）這幅畫中的兩個猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時寫生的模特兒。畫面中有兩個人物，請用詞語來形容這兩個人的特征。注意音樂還中隱約出現(xiàn)了“漫步主題。提問：剛才這幅畫面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？分段播放音樂《基輔大門》，當(dāng)聽到音樂中提供了某些線索時立刻舉手示意，并告訴大家是什么建筑？教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，進行適當(dāng)引導(dǎo)，借用音樂要素引導(dǎo)學(xué)生答題。首先，第一幅展現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅畫，（課件）老師只給看5秒鐘立即關(guān)閉圖片。熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來欣賞圖畫展覽會中展出的三幅作品。每一段樂曲描繪了特定的景物，（強調(diào)、語氣加重）而整個作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來，所以說這段音樂在這個作品中起到了舉足輕重的作用。因為這部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成的一套鋼琴曲。如果為你參觀的步伐配上音樂，你會選擇下面哪一種呢？教師點擊課件里的音樂片段，請同學(xué)感受選擇一個音樂速度與意境最為適合的旋律片段。（數(shù)字號碼將為課程中的表演、體驗做好準(zhǔn)備工作）（二）新課導(dǎo)入：提問：同學(xué)們有沒有去參觀過一些展覽會?。咳ミ^哪些展覽會呢？ 今天，我們就將在俄國作曲家穆索爾斯基音樂的引領(lǐng)下去參觀一個精彩的圖畫展覽會。教學(xué)難點：根據(jù)音樂，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演 教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)：學(xué)生進入教室，并按老師要求，以“U”型方陣入座。利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽資料等多種渠道，學(xué)會用自學(xué)的方式了解穆索爾斯基這個音樂人物。通過小組合作，在理解音樂意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動作將音樂加以再現(xiàn)。它再次說明了捷克民族是偉大堅強的民族，它必將取得最后的勝利！沃爾塔瓦河奔向遠(yuǎn)方音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠(yuǎn)方消失??。它來到了布拉格，來到了象征光榮歷史傳統(tǒng)的維謝格位德古城堡。這段音樂是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經(jīng)過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強地搏斗。請問樂曲用什么樂器演奏，色彩如何？沃爾塔瓦河沃爾塔瓦河繼續(xù)向前奔流，逐漸緊 張起來的音樂，預(yù)示人們即將遇到險惡的考驗。這段音樂描繪民間神話傳說中的水仙女的午蹈，寧靜而又神秘，表現(xiàn)在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現(xiàn)，悠揚地歌唱。大家拍唱下面的節(jié)奏??。（主題以大小調(diào)交替方式顯示）森林狩獵音樂的洪流繼續(xù)向前奔騰，它們穿過回響著獵人號角的森林，傾聽作者用了什么樂器，什么音色、節(jié)奏來表現(xiàn)。e小調(diào)，它描繪了捷克的母親河——沃爾塔瓦河，選自斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中第二首，是六首交響詩中最通俗、最受歡迎，也是在世界樂壇上代表捷克民族音樂之魂的一首）。這首歌曲大家熟悉嗎？它的旋律優(yōu)美、委婉如歌，知道它是哪個國家哪位作曲家的作品？（它是交響詩《沃爾塔瓦河》的主題曲，由捷克民族音樂之父斯美塔那創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)式、曲式等音樂要素的角度去感受、分析、理解作品、從而增強學(xué)生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養(yǎng)。）用《沃爾塔瓦河》的前兩句旋律，填寫歌詞，題材不限。然后引導(dǎo)學(xué)生，有感情地演唱全曲。第一句一起唱，第一段第一遍歌詞女生唱，第一段第二遍歌詞男生唱，第二段歌詞一起唱，通過這個環(huán)節(jié)進一步讓學(xué)生體會到第二段的情緒和前面的對比。并且處理學(xué)生的氣息。（二）、學(xué)唱歌詞演唱歌詞。完整哼唱全曲旋律。模唱第二段旋律。完整哼唱第一樂段。這個環(huán)節(jié)將處理學(xué)生低音的演唱。這個環(huán)節(jié)將處理學(xué)生的發(fā)聲，糾正她們的問題。二：情景導(dǎo)入：直接欣賞一組我沃爾塔瓦河的風(fēng)光圖片然后提問？剛才所看到的景色有什么特點？是哪一條河流？通過介紹捷克共和國的沃爾塔瓦河引出作者斯美塔那同時引出本堂課的歌曲《我的祖國》。學(xué)法指導(dǎo)：模唱法。(主要通過《正月十五那一天》與《阿瑪勒火》的對比，和舞蹈欣賞，來了解西藏的歌舞。老師問：《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩首歌曲有什么不 同？三、欣賞西藏舞蹈：放西藏舞蹈視頻；西藏的舞蹈有什么特點?讓學(xué)生簡單地學(xué)學(xué)西藏的舞步。與此同時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解、懂得有關(guān)“堆謝”及它的發(fā)展簡況、藝術(shù)特征等知識。即：樂段的開頭都用“阿瑪勒火”這個襯詞啟始；樂段的結(jié)尾都用的旋律收束；樂段與樂段間都用間奏予以過渡；理解歌曲含義；解釋囊瑪。教學(xué)重點通過音樂視頻、圖片更深入的了解西藏風(fēng)土人情，感受和體驗西藏音樂的風(fēng)格。欣賞《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解我國西藏的風(fēng)土人情，以及西藏音樂風(fēng)格特點和西藏舞蹈特點；能力目標(biāo)：能夠分辨出《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩種不同的題材，說出這兩首的不同之處；西藏舞蹈的特點。五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家。（詳見P55）五、教師總結(jié)：太陽和月亮同有一個母親，那就是光明。四、拓展學(xué)習(xí)：五聲調(diào)式：我國古代將1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宮、商、角(jue)、徴(zhi)、羽。藏族民歌《翻身農(nóng)奴把歌唱》。提問：“除了用歌唱，我們還能用什么形式來表現(xiàn)歌曲《天路》？”根據(jù)學(xué)生的建議，采用朗誦、舞蹈、器樂、歌唱相結(jié)合的形式，有表情地演唱。）分析促使藏族民歌音樂特點形成的因素：（1）分布區(qū)域及地理環(huán)境。播放韓紅演唱的《天路》視頻，整體把握藏族民歌的音樂風(fēng)格特點、感情氣質(zhì)；分兩部分跟錄音哼唱；在分段練習(xí)的基礎(chǔ)上，完整演唱全曲，并分析該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)（二段體）；欣賞合唱曲《天路》（右手揮拍），讓學(xué)生分析比較，更喜歡哪種形式的演唱，為什么？（韓紅的演唱能將個人風(fēng)格、歌唱技巧及時代特點完美地融為一體，表現(xiàn)力和感染力特別強。（三）多媒體顯示青藏高原風(fēng)光畫面。今天，老師給大家?guī)硪皇撞刈甯枨短炻贰罚ǘ嗝襟w顯示）（二）請學(xué)生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教師補充。它們流傳最廣，數(shù)量最多，始終伴隨著各民族群眾的生活，表達他們喜怒哀樂的情感以及對美好生活的向往和理想。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：（一）播放歌曲《走進西藏》；（二）學(xué)生隨音樂進教室，初步感受藏族音樂風(fēng)格（目的：創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，為下一步學(xué)唱新歌作好情感鋪墊。教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、視聽結(jié)合法、練習(xí)法。教學(xué)重點:學(xué)唱《天路》，并了解歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容和音樂風(fēng)格。學(xué)生練習(xí)?，F(xiàn)在我們來唱一下這首歌。下面大家跟著旋律來把歌詞朗讀一次，尤其要注意那些一字多音的地方。一起把歌詞一起朗讀一下師：在這首歌里還出現(xiàn)了反復(fù)記號，我請個同學(xué)來回答一下，反復(fù)記號的作用。那么今天老師要帶大家學(xué)習(xí)一首藏族的民歌，我們先來聽一下這首歌，聽完之后我請同學(xué)來回答一下這是什么拍子的歌。特點是長袖、寬腰、大襟。藏族服飾無論男女至今保留完整。藏族人跟我們這里的人吃的不一樣，他們吃糌粑、青稞酒、酥油茶。藏族主要是居住在中國青藏高原地區(qū)，以從事畜牧業(yè)為主。那么今天呢老師就帶大家走進這個民族，去感受一下藏族的民族風(fēng)情。二、新課教授導(dǎo)入：師：在上課之前呢，老師先放一首歌曲，聽完之后呢，請同學(xué)來回答，這是哪個民族的歌曲。學(xué)唱《獻上最潔白的哈達》能用自然、平穩(wěn)、有控制力的聲音及委婉抒情的情緒模仿“弦子”的風(fēng)格演唱歌曲。第三單元雪域天音《獻上