【正文】 知水平的高中學(xué)生來說，提出的教學(xué)目標(biāo)明確，難度適中，能與初中和小學(xué)音樂教學(xué)相銜接；教學(xué)重點(diǎn)突出，思路清晰，在教材提供的教學(xué)素材基礎(chǔ)上作了適當(dāng)拓展，特別是互動(dòng)環(huán)節(jié)的材料選擇上，充分考慮了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與學(xué)生的興趣相結(jié)合、內(nèi)容與形式相結(jié)合，教學(xué)與課堂評(píng)價(jià)（反饋）相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍，是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)；教學(xué)過程中，以欣賞體驗(yàn)為主。（展示丑行扮相的圖片）生旦凈丑，說出被稱作京劇“四大名旦”的藝術(shù)家是誰？四、總結(jié)與歸納傳統(tǒng)戲曲以程式化的音樂、唱腔、念白、動(dòng)作、人物造型，以及高度象征性和虛擬性的舞美展現(xiàn)中國特有的古風(fēng)雅韻，以其特有的魅力在世界戲劇舞臺(tái)上綻放異彩。（展示凈行扮相的圖片）丑：屬于喜劇的角色行當(dāng)，又叫“小花臉”。（展示旦行扮相的圖片）凈：指在面部勾畫各種臉譜，故又稱大花臉。（展示生行扮相的圖片）旦：扮演女性角色的一種行當(dāng)。生：扮演男性角色的一種行當(dāng)。京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四大類。川劇四川 《如此包裝》片斷你知道此小品中涉及的戲曲劇種么？評(píng)劇《大宅門》音樂片斷，判斷它與我國哪個(gè)劇種有關(guān)。（豫?。┐藙》从沉藨蚯憩F(xiàn)的哪種內(nèi)容？（歷史故事）。臉譜的選題設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠與京歌《唱臉譜》相聯(lián)系，加深對(duì)京劇“凈”角的造型藝術(shù)的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)現(xiàn)代戲曲隨著時(shí)代的變遷，戲曲也進(jìn)行了一系列變革，具體表現(xiàn)在哪些地方呢？欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》片段，并思考幾個(gè)問題：（1）樂器的運(yùn)用出現(xiàn)了哪些新元素？（2）舞臺(tái)效果上運(yùn)用了哪些新手段？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，以表格的形式總結(jié) 現(xiàn)代戲曲藝術(shù)特點(diǎn) 音樂風(fēng)格除繼續(xù)保持傳統(tǒng)特點(diǎn)外，引入了交響樂等形式 舞美燈光精美華麗、虛實(shí)結(jié)合，運(yùn)用科技手段烘托劇情【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去分析傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲在表現(xiàn)形式和內(nèi)容上的異同，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力。【設(shè)計(jì)意圖】通過聽辨樂器、模唱“鑼鼓經(jīng)”作知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，介紹戲曲的傳統(tǒng)樂隊(duì)，理解戲曲的程式化特點(diǎn)。在“唱念做打”上都有一套規(guī)范化動(dòng)作與套路。(3)傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)：（三）程式化戲曲的傳統(tǒng)樂隊(duì)分為文武場(chǎng):文場(chǎng)為小型民族管弦樂隊(duì)；武場(chǎng)是打擊樂。例如：揚(yáng)鞭以代馬，搖槳以代船。說說劇中人物在做什么？用了哪些伴奏樂器（這一問題的設(shè)計(jì)目的是什么？）？ 教師補(bǔ)充：中國戲曲在劇情安排和舞臺(tái)調(diào)度上采用虛實(shí)結(jié)合的夸張手法，通過身段動(dòng)作予以象征性的表現(xiàn)。舞臺(tái)上的一桌二椅可以象征各種虛擬的物件。布景里的屏風(fēng)花團(tuán)錦族，說明了故事發(fā)生的地點(diǎn)：百花亭；牡丹花暗示了楊貴妃的身份。(2)傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)（二）虛擬性 《貴妃醉酒》片斷問：這個(gè)片斷中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手段？有哪些布景、道具？生答（教師補(bǔ)充）:這是一個(gè)“唱、做”俱佳的唱段。雖然在不同的劇目和場(chǎng)次中各有側(cè)重，但總體來說，還是以唱為主。引出表現(xiàn)內(nèi)容之三：民間傳說【設(shè)計(jì)意圖】通過唱段欣賞、人物分析、音樂知識(shí)提問等不同的手段，活躍學(xué)生的思維，促使學(xué)生思考、探究傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)內(nèi)容。（2）表現(xiàn)內(nèi)容a、播放視頻：視頻黃梅戲《天仙配》選段《路遇》設(shè)問：劇中人物是誰？表現(xiàn)內(nèi)容是什么？引出表現(xiàn)內(nèi)容之一：七仙女、董永神話故事。【設(shè)計(jì)意圖】問題涉及到學(xué)生了解的內(nèi)容，學(xué)生較感興趣。二、欣賞與分析（一）傳統(tǒng)戲曲起源與表現(xiàn)內(nèi)容（1）介紹戲曲起源與形成人類原始歌舞→南北朝“歌舞戲”→唐朝“參軍戲”→宋代“雜劇”→元代“元雜劇”（設(shè)問：著名劇作家及其代表作？）至此，中國戲曲形成?！驹O(shè)計(jì)意圖】問題與學(xué)生的已有認(rèn)知水平相適應(yīng)，與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力能迅速進(jìn)入課堂。一、導(dǎo)入同學(xué)們聽到的課前音樂是什么歌曲？它與我國哪種藝術(shù)形式有關(guān)？京劇。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解傳統(tǒng)戲曲綜合化、虛擬性、程式化的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1．樂意體會(huì)戲曲藝術(shù)的韻味，對(duì)我國戲曲音樂及其表現(xiàn)形式產(chǎn)生初步興趣，感受傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的豐富性與獨(dú)特性；2．通過視頻觀賞能用自己的語言說出戲曲的表演形式（唱、念、做、打）及戲曲的主要行當(dāng)（生、旦、凈、丑）；能跟隨錄音（或視頻）演唱戲曲片斷，模唱（或模擬演奏）鑼鼓經(jīng)片斷；3．能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)單分析戲曲的主要特點(diǎn)：綜合性、虛擬性、程式化；了解傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并能列舉出生活中與傳統(tǒng)戲曲有關(guān)的音樂作品及其它藝術(shù)表現(xiàn)形式。本節(jié)課采用比較教學(xué)法，對(duì)傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲從音樂、表演、服飾、舞美等方面進(jìn)行比較，使學(xué)生對(duì)兩者的風(fēng)格、特點(diǎn)及藝術(shù)價(jià)值有一個(gè)大概的了解，為學(xué)生的后期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生對(duì)戲曲還并不十分了解、表演能力幾乎為零的情況下，“體驗(yàn)”這一環(huán)節(jié)必須做到循序漸進(jìn)。大部分學(xué)生對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)和了解不是很感興趣，因而本節(jié)課我始終把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣放在首要思考地位。戲曲是一門歌、舞、劇高度綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在教學(xué)策略和方法上，貫徹“欣賞領(lǐng)先、體驗(yàn)入手”的原則，結(jié)合欣賞、模仿、表演等，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐的美感體驗(yàn)過程中形成他們應(yīng)該具有的知識(shí)與技能。在小學(xué)和初中階段，學(xué)生對(duì)戲曲已有所接觸，高中階段的戲曲欣賞教學(xué)如何較之小學(xué)和初中階段具有更高層次的體驗(yàn)、了解？這是首先要解決的問題。中國戲曲是世界藝術(shù)寶庫中音樂最豐富的一種藝術(shù)形式?！静シ乓曨l】片頭出現(xiàn)的老船工在三峽教游客唱船工號(hào)子：重慶開頭，嗨嘿，兩條江，嗨嘿；上有壇子，嗨嘿，下有缸，嗨嘿…….師生跟著視頻一起和。課堂小結(jié)總結(jié)：民歌的傳承。用線條表現(xiàn)音樂的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)作品的整體把握。）C：分析：這首歌曲的結(jié)構(gòu)和旋律在情感上的細(xì)膩表現(xiàn)?！痘被◣讜r(shí)開》A：聽賞：聆聽老師范唱《槐花幾時(shí)開》，為老師的演唱?jiǎng)澟?。（比如騎馬、甩馬鞭、拍膝蓋等動(dòng)作。）E：學(xué)唱：有感情的跟著老師學(xué)唱《放馬山歌》。）D：分析：作品結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法簡(jiǎn)介。（學(xué)生在模仿時(shí)容易用假聲捏嗓子唱，可引導(dǎo)學(xué)生往腰里使勁，用上氣息，想象自己騎在馬背上身處在大自然的感覺）C：互動(dòng)：老師演唱正詞，學(xué)生唱吆喝的部分。（讓學(xué)生捂住耳朵，更能讓學(xué)生無所顧忌、暢快淋漓的去體驗(yàn)。第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：教師談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)山歌的興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】在欣賞時(shí)用手勢(shì)表現(xiàn)自己感受到的樂曲的變化，提升學(xué)生的專注力。B、欣賞：聆聽湖南《打硪歌》、東北《哈腰掛》以及湖北《催咚催》等三首不同種類的勞動(dòng)號(hào)子片段，把握這些作品的相同特點(diǎn)在欣賞后結(jié)合視頻和圖片簡(jiǎn)單介紹不同的勞動(dòng)形式。表現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情境，加入“搖櫓”的動(dòng)作與老師呼應(yīng)，老師變換領(lǐng)唱速度，學(xué)生配合。）分析：澧水船工號(hào)子的種類和結(jié)構(gòu)。欣賞：聆聽《澧水船工號(hào)子》，在音樂中用強(qiáng)弱緩急的手勢(shì)表現(xiàn)作品的變化。（弱緩手勢(shì)：右手平放腰間，根據(jù)節(jié)奏向前劃拍；強(qiáng)急手勢(shì)：右手抬至頭部，用力點(diǎn)拍。平水時(shí)節(jié)奏比較平緩、速度適中、聲音力度相對(duì)較弱，急流時(shí)節(jié)奏比較密集、速度逐漸加快，力度較強(qiáng)。討論：船工們?cè)诓煌沫h(huán)境中的吶喊聲有什么不同？展示兩幅圖片（平水與急流）。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 導(dǎo)入導(dǎo)語：讓我們?cè)谟捌?，跟隨一位老爺爺去了解一段歷史吧！觀賞：紀(jì)實(shí)片《船工》的視頻片段。教學(xué)重點(diǎn)：完整的學(xué)唱演唱云南民歌《放馬山歌》。能自信、大膽地參與各種音樂表現(xiàn)活動(dòng)。牛頭初中雙主高效課堂第三單元《泥土的歌》 教學(xué)目標(biāo)：能專心聆聽傳統(tǒng)民歌中有代表性的作品，并能哼唱期中的一兩手作品。(播放女子十二樂坊的演出片段),提出希望。可加入打擊樂器。,教師引導(dǎo)做調(diào)整。引導(dǎo)學(xué)生辨別哪段是笛子的,哪段是二胡的。讓學(xué)生“啦”字試唱曲譜。并說出每一段分別是由什么樂器演奏的。下面我們就再一次來感受以下江南絲竹的清新優(yōu)美。并從這四幅圖中選出與其意境相符的一幅圖。首先請(qǐng)大家欣賞一首民樂小合奏《紫竹調(diào)》。這樣就組成了多種形式的民族樂隊(duì)。(播放《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》的片段) 剛才我們領(lǐng)略了民族樂器在獨(dú)奏時(shí)的魅力,真是音色各異、情趣各有不同。（了解、創(chuàng)作、表現(xiàn)）,辨一辨認(rèn)識(shí)了這些樂器,下面,老師要播放一些民族器樂獨(dú)奏曲的片段,來聽聽它們的聲音。,并唱出自編譜。（聽音選畫、談感受、了解、聆聽）（聽主題,模唱主題、辨別曲譜）,教師簡(jiǎn)單介紹“加花”。(2)展示笛子、二胡曲譜,播放兩段音樂。(播放音樂)(1)展示主題曲譜、播放主題音樂兩遍。在體會(huì)《紫竹調(diào)》帶給我們的美好意境的同時(shí),大家可以輕聲哼唱音樂主題,并辨別一下,這支樂曲有幾個(gè)段落組成。2.(課件展示)介紹江南絲竹。聽聽中間出現(xiàn)了哪個(gè)樂器組的樂器。今天,我們就來認(rèn)識(shí)其中的一種。這些民族樂器除了用于獨(dú)奏外,還常常用來共同演奏一支樂曲,形成齊奏或合奏。這些可是精品中的精品,相信大家一定會(huì)一飽耳福的,不過,別忘了老師屏幕中提出的問題喲。(課件展示)(2)同學(xué)們都已找好了位置,那你們坐的對(duì)不對(duì),我們來看一看。(課件展示)(1)我國的民族樂器經(jīng)過長(zhǎng)期的改造與完善,現(xiàn)已形成四大類別。同學(xué)們剛才都是踏著音樂聲走進(jìn)課堂的,在踏進(jìn)教室時(shí)你聽到老師播放的這首樂曲給了你怎樣的感受呢? 這首樂曲的名字就能反映大家此時(shí)的心情,叫《歡樂歌》,大家剛才聽出了這支樂曲是由什么樂器演奏的呢?（學(xué)生討論回答）師小結(jié)： 眾所周知,中國是一個(gè)具有悠久歷史及深厚文化底蘊(yùn)的文明古國,中國的民族音樂也有幾千年?duì)N爛歷史,有著許多像《歡樂歌》這樣好聽的音樂,今天,老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)行一次民族音樂之旅, 1.“八音”(1)我們今天探討的課題是《八音和鳴》,“八音”指的是我國民族樂器以制作材料為依據(jù),可以分為八大類別,大家想知道“八音”是哪八音嗎?(課件展示)(2)按照這種“八音”之說,大家能不能對(duì)各個(gè)類別的民族樂器舉幾個(gè)例子出來?！凹踊ā眲?chuàng)作對(duì)于山區(qū)的孩子來說是一個(gè)難點(diǎn),我首先讓學(xué)生比較《紫竹調(diào)》中旋律的變化,讓學(xué)生了解“加花”的技法,即“你簡(jiǎn)我繁、我簡(jiǎn)你繁”,另外每個(gè)小組只創(chuàng)作1 至2個(gè)小節(jié),降低了創(chuàng)作的難度。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,我選擇了一些經(jīng)典的民族器樂曲,如《歡樂歌》、《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》等,讓學(xué)生感受二胡、嗩吶、古箏及江南絲竹的韻味和魅力。所以,讓學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)通過聽賞一些作品,讓學(xué)生充分感受民族器樂的魅力是我本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。(3)在聽賞《紫竹調(diào)》時(shí),能指出演奏中的“加花”技法段落或樂句,并參與“加花”創(chuàng)作,發(fā)展自身創(chuàng)作力。過程與方法:聆聽一些民族器樂曲,讓學(xué)生感受民族器樂曲的韻味和魅力: 知識(shí)與技能:(1)能夠說出一些常見的民族樂器的名稱及其分組,能夠辨別它們的音色。2）音樂知識(shí)：弱起小節(jié)、進(jìn)行曲、三段體結(jié)構(gòu)等。音樂符號(hào)：波音、倚音、反復(fù)記號(hào) 2）說一下你知道的民族有哪些？回族 羌族 納西族 赫哲族 藏族 怒族 景頗族 門巴族 苗族 佤族 仫佬族 珞巴族 彝族 京族 布朗族 基諾族 壯族 漢族 撒拉族 維吾爾族 傣族 蒙古族 毛南族 哈薩克族 滿族 朝鮮族 錫伯族 俄羅斯族 侗族 土家族 阿昌族 達(dá)斡爾族 瑤族 哈尼族 普米族 塔吉克族 白族 布依族 仡佬族 塔塔爾族 黎族 傈僳族 德昂族 鄂溫克族 畬族 高山族 保安族 鄂倫春族 水族 拉祜族 裕固族 烏孜別克族 土族 東鄉(xiāng)族 獨(dú)龍族 柯爾克孜族 C、《國家》欣賞歌曲《國家》，并哼唱歌曲。（并欣賞其中的幾首）《義勇軍進(jìn)行曲》《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《拉德茨基進(jìn)行曲》《土耳其進(jìn)行曲》《軍隊(duì)進(jìn)行曲》以《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》為例，說明其行進(jìn)感，是一種步伐節(jié)奏。步伐節(jié)奏：強(qiáng)弱交替出現(xiàn),速度為步行速度的節(jié)奏就是步伐節(jié)奏。聽起來雄壯有力而又有行進(jìn)感。b、歌曲演唱情緒？堅(jiān)定、有力、豪邁、雄壯、贊美。c、新的音樂符號(hào)：d、弱起小節(jié)：從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。a、歌曲的調(diào)號(hào)、拍號(hào)、作者（一帶而過）。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課欣賞歌曲《愛我中華》并播放中國風(fēng)景建筑圖片，吸引同學(xué)們的注意力，提起他們的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真聆聽歌曲，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的感情，以及演唱 歌曲的情緒。教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)真的欣賞歌曲《歌唱祖國》并能哼唱，為下一節(jié)背唱該歌曲做好準(zhǔn)備。第二篇：八年級(jí)音樂音樂教案牛頭初中雙主高效課堂舉杯祝福（一）教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)真的聆聽本單元中的三首歌曲，能輕聲跟唱《歌唱祖國》《舉杯祝?！穬墒赘枨w會(huì)歌曲所要表達(dá)的含義，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。（3）仔細(xì)聽樂曲主題，具有濃郁的民歌色彩，能否聽出是哪個(gè)地區(qū)或民族的民歌？（4）將此曲與前兩首樂曲進(jìn)行比較，談?wù)劯惺?。《北方森林》?）聆聽錄音，敘述音樂所表現(xiàn)的情景。（2）聽第一樂章，了解它的主要曲調(diào)、風(fēng)格特征以及音樂的表現(xiàn)手法。（3）聆聽錄音，用語言描繪出樂曲的意境以及所表現(xiàn)的主題思想。1931年回國，開始音樂創(chuàng)作生涯，代表作品：小提琴《搖籃曲》、《第一回旋曲》、《西茂音詩》、《新疆狂想曲》等；《第一交響曲》、《第二交響曲》管弦樂組曲《山林之歌》；大型聲樂作品《民主大合唱》、《祖國大合唱》、《春天大合唱》等。1923年去法國學(xué)習(xí)小提琴，1929年學(xué)成回國，成為我國第一代小提琴家。[學(xué)習(xí)過程]（一）欣賞《山林之歌》（1）走近作者：馬思聰（1912—1987），廣東海豐人。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]通過欣賞不同體裁的描繪森林的樂曲，了解同一主題在不同的作曲家筆下運(yùn)用不同的音樂體裁，不同的演奏方式會(huì)呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。,注意歌曲中各種音樂記號(hào)，談?wù)勊鼈兏髯缘淖饔?。樂段開頭由低到高的三連音具有很強(qiáng)的推動(dòng)力，直述胸臆，是對(duì)森林的贊美，感情濃郁，情緒激動(dòng)。第一段為三大句六個(gè)小分句，旋律線起伏不大，但弱起、附點(diǎn)、切分等節(jié)奏的運(yùn)用，使得音樂語言似連似斷，真切地表現(xiàn)了不平靜的內(nèi)心世界。這首歌曲是紀(jì)錄片《綠色的祖國》插曲，歌曲以肺腑之 言，表達(dá)了對(duì)綠色森林的無比熱愛。（4）師生互動(dòng)：學(xué)生吹奏豎笛，教師為學(xué)生鋼琴伴奏，師生共同演奏歌曲《理發(fā)師》，在和諧、優(yōu)美的旋律中結(jié)束此課！第四單元 神州大地茂密的森林（第一課時(shí)）【教師寄語】森林—祖國綠色的寶庫，讓我們以滿腔的熱情來歌唱森林。（1）各小組視奏主旋律（2）教師指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生注意頓音、吐音、連音的吹奏，并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)新的吹奏方案?？偨Y(jié)大洋洲音樂特點(diǎn)。、欣賞歌曲《理發(fā)師》，學(xué)生分組討論《剪羊毛》與《理發(fā)師》兩首