【文章內(nèi)容簡介】 弱緩手勢(shì)：右手平放腰間，根據(jù)節(jié)奏向前劃拍；強(qiáng)急手勢(shì)：右手抬至頭部，用力點(diǎn)拍。）2/4嗨|嗨|嗨|嗨|嗨0|嗨0|嗨0|嗨0|嗨|嗨|嗨|嗨|| 新課教學(xué)《澧水船工號(hào)子》 簡介：船工號(hào)子的由來。欣賞：聆聽《澧水船工號(hào)子》，在音樂中用強(qiáng)弱緩急的手勢(shì)表現(xiàn)作品的變化。（聽賞時(shí)教師用手勢(shì)一起參與，進(jìn)行引導(dǎo)。）分析：澧水船工號(hào)子的種類和結(jié)構(gòu)。學(xué)唱：老師領(lǐng)大家和，學(xué)唱《澧水船工號(hào)子》的引子部分。表現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情境，加入“搖櫓”的動(dòng)作與老師呼應(yīng)，老師變換領(lǐng)唱速度，學(xué)生配合。探究：船工為什么要在行船拉船的過程中唱船工號(hào)子呢？勞動(dòng)號(hào)子的種類及代表作品聽賞A、介紹：簡介民歌中勞動(dòng)號(hào)子的定義及由來。B、欣賞：聆聽湖南《打硪歌》、東北《哈腰掛》以及湖北《催咚催》等三首不同種類的勞動(dòng)號(hào)子片段，把握這些作品的相同特點(diǎn)在欣賞后結(jié)合視頻和圖片簡單介紹不同的勞動(dòng)形式。）C、總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生從曲調(diào)、節(jié)奏、演唱形式及傳唱環(huán)境上總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子的基本特征?！驹O(shè)計(jì)意圖】在欣賞時(shí)用手勢(shì)表現(xiàn)自己感受到的樂曲的變化，提升學(xué)生的專注力。通過感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、探究的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的合作意識(shí)并加深對(duì)勞動(dòng)號(hào)子特征的理解，建立學(xué)生對(duì)作品的從感性到理性的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：教師談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)山歌的興趣。二、新授創(chuàng)設(shè)情境：山林的呼喚邀請(qǐng)學(xué)生冥想，一起來體驗(yàn)站在高山之巔盡情吶喊的感受。（讓學(xué)生捂住耳朵，更能讓學(xué)生無所顧忌、暢快淋漓的去體驗(yàn)。）2《放馬山歌》A：聽賞《放馬山歌》，感受歌曲中襯詞獨(dú)特的演唱方法B：體驗(yàn)：運(yùn)用民歌中“喊唱”的運(yùn)腔方式演唱歌曲中吆喝的襯詞“喲哦”。（學(xué)生在模仿時(shí)容易用假聲捏嗓子唱，可引導(dǎo)學(xué)生往腰里使勁，用上氣息，想象自己騎在馬背上身處在大自然的感覺）C：互動(dòng)：老師演唱正詞，學(xué)生唱吆喝的部分。（引導(dǎo)學(xué)生主要老師的范唱，為接下來的學(xué)唱做準(zhǔn)備。）D：分析：作品結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法簡介。（注意結(jié)合學(xué)唱的難點(diǎn)講解作品結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法特征，歌曲中沒有反復(fù)出現(xiàn)的小節(jié)可單獨(dú)讓學(xué)生練唱。）E：學(xué)唱：有感情的跟著老師學(xué)唱《放馬山歌》。F：表現(xiàn)：在歌曲的演唱中加入聲勢(shì)動(dòng)作，為演唱添花加彩。（比如騎馬、甩馬鞭、拍膝蓋等動(dòng)作。）【設(shè)計(jì)意圖】在“山林的呼喚”的情鏡中，學(xué)生趣味的體驗(yàn)原汁原味的聲音來源，并為后面的“喊唱”的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，可以降低學(xué)生學(xué)唱的難度，拉近學(xué)生與民歌的演唱距離?！痘被◣讜r(shí)開》A：聽賞：聆聽老師范唱《槐花幾時(shí)開》，為老師的演唱?jiǎng)澟?。B：討論：這首作品的曲調(diào)和節(jié)奏有何特點(diǎn)？你能用線條將其表現(xiàn)出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從線條的粗細(xì)、形狀去表現(xiàn)音樂的旋律、節(jié)奏及情緒特點(diǎn)。）C：分析：這首歌曲的結(jié)構(gòu)和旋律在情感上的細(xì)膩表現(xiàn)。D：探究勞動(dòng)號(hào)子與山歌有何不同？ 【設(shè)計(jì)意圖】老師的范唱能給學(xué)生親切感，進(jìn)一步拉近學(xué)生與民歌的距離。用線條表現(xiàn)音樂的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)作品的整體把握。通過對(duì)作品感性的把握，理性的分析和總結(jié)，讓學(xué)生更深刻的理解山歌的基本特征。課堂小結(jié)總結(jié)：民歌的傳承。跟隨老船工的歌聲結(jié)束本課?！静シ乓曨l】片頭出現(xiàn)的老船工在三峽教游客唱船工號(hào)子：重慶開頭，嗨嘿，兩條江，嗨嘿；上有壇子，嗨嘿，下有缸，嗨嘿…….師生跟著視頻一起和。牛頭初中雙主高效課堂第五單元 梨園百花 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的主題是“中國戲曲”。中國戲曲是世界藝術(shù)寶庫中音樂最豐富的一種藝術(shù)形式?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》要求“聆聽……戲曲……等”，要求“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中國音樂……感受、體驗(yàn)音樂中的民族文化特征”。在小學(xué)和初中階段，學(xué)生對(duì)戲曲已有所接觸，高中階段的戲曲欣賞教學(xué)如何較之小學(xué)和初中階段具有更高層次的體驗(yàn)、了解？這是首先要解決的問題。所以我在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)計(jì)了從戲曲的起源、表現(xiàn)內(nèi)容、傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)及常用表現(xiàn)手段、現(xiàn)代戲曲在表現(xiàn)手段上的變化這一脈絡(luò)來教學(xué)。戲曲是一門歌、舞、劇高度綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在教學(xué)策略和方法上，貫徹“欣賞領(lǐng)先、體驗(yàn)入手”的原則，結(jié)合欣賞、模仿、表演等，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐的美感體驗(yàn)過程中形成他們應(yīng)該具有的知識(shí)與技能。因而在教學(xué)過程中，視頻的運(yùn)用就很必要，學(xué)生通過聽、看結(jié)合，可以更直觀、生動(dòng)地體會(huì)戲曲藝術(shù)的特點(diǎn)。大部分學(xué)生對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)和了解不是很感興趣，因而本節(jié)課我始終把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣放在首要思考地位。具體來說有以下幾點(diǎn)：一是制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，避免過高的教學(xué)要求。在學(xué)生對(duì)戲曲還并不十分了解、表演能力幾乎為零的情況下，“體驗(yàn)”這一環(huán)節(jié)必須做到循序漸進(jìn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)戲曲的唱腔相對(duì)難學(xué)，所以選擇學(xué)唱黃梅戲《天仙配》選段，以激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的興趣；二、補(bǔ)充了學(xué)生喜歡的、盡可能高質(zhì)量的音頻、視頻資料，拓寬學(xué)生接觸戲曲藝術(shù)的渠道；三、多種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)方法與手段的綜合運(yùn)用，提高教學(xué)的有效性；四、隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代戲曲應(yīng)運(yùn)而生。本節(jié)課采用比較教學(xué)法，對(duì)傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲從音樂、表演、服飾、舞美等方面進(jìn)行比較，使學(xué)生對(duì)兩者的風(fēng)格、特點(diǎn)及藝術(shù)價(jià)值有一個(gè)大概的了解，為學(xué)生的后期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本節(jié)課的最后教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)戲曲知識(shí)競賽題，目的是為了拓展藝術(shù)學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)探究能力，激發(fā)藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：1．樂意體會(huì)戲曲藝術(shù)的韻味，對(duì)我國戲曲音樂及其表現(xiàn)形式產(chǎn)生初步興趣，感受傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的豐富性與獨(dú)特性；2．通過視頻觀賞能用自己的語言說出戲曲的表演形式（唱、念、做、打）及戲曲的主要行當(dāng)（生、旦、凈、丑）；能跟隨錄音（或視頻）演唱戲曲片斷，模唱（或模擬演奏）鑼鼓經(jīng)片斷；3．能夠體驗(yàn)并簡單分析戲曲的主要特點(diǎn)：綜合性、虛擬性、程式化；了解傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并能列舉出生活中與傳統(tǒng)戲曲有關(guān)的音樂作品及其它藝術(shù)表現(xiàn)形式。教學(xué)重點(diǎn)：感受并了解傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)形式以及風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解傳統(tǒng)戲曲綜合化、虛擬性、程式化的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)工具：多媒體課件等 年級(jí)：八年級(jí) 課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：(課前音樂《唱臉譜》)【設(shè)計(jì)意圖】課間音樂選擇學(xué)生較為熟悉與喜歡的具有戲曲風(fēng)格特點(diǎn)的通俗歌曲，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，暗示著本課的教學(xué)內(nèi)容，并為導(dǎo)入部分做好鋪墊。一、導(dǎo)入同學(xué)們聽到的課前音樂是什么歌曲？它與我國哪種藝術(shù)形式有關(guān)？京劇。除了京劇，同學(xué)們還知道我們中國的哪些戲曲？（越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲等）中國的戲曲藝術(shù)風(fēng)格各異、流派眾多，今天就讓我們走進(jìn)這一塊民族文化的魂寶戲曲天地中，去感受它博大的內(nèi)涵，去品味它悠長的韻味。【設(shè)計(jì)意圖】問題與學(xué)生的已有認(rèn)知水平相適應(yīng)，與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力能迅速進(jìn)入課堂。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性。二、欣賞與分析（一）傳統(tǒng)戲曲起源與表現(xiàn)內(nèi)容（1）介紹戲曲起源與形成人類原始歌舞→南北朝“歌舞戲”→唐朝“參軍戲”→宋代“雜劇”→元代“元雜劇”（設(shè)問：著名劇作家及其代表作？）至此，中國戲曲形成。（戲曲的起源與人類原始歌舞有關(guān)，南北朝時(shí)期，民間出現(xiàn)了歌舞與表演相結(jié)合的“歌舞戲”,唐代，出現(xiàn)了以滑稽表演為特點(diǎn)的“參軍戲”,宋代，民間歌舞、說唱、滑稽戲有了綜合的趨勢(shì)，出現(xiàn)了“宋雜劇”，元代，戲曲基本形成?！驹O(shè)計(jì)意圖】問題涉及到學(xué)生了解的內(nèi)容，學(xué)生較感興趣。引導(dǎo)學(xué)生了解我國戲曲的起源與形成概況。（2）表現(xiàn)內(nèi)容a、播放視頻：視頻黃梅戲《天仙配》選段《路遇》設(shè)問：劇中人物是誰？表現(xiàn)內(nèi)容是什么？引出表現(xiàn)內(nèi)容之一：七仙女、董永神話故事。b、京劇《空城計(jì)》劇照設(shè)問：劇中人物是誰？表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？引出表現(xiàn)內(nèi)容之一：諸葛亮歷史故事《空城計(jì)》 c、問：初中時(shí)欣賞過的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》是根據(jù)哪個(gè)劇種 創(chuàng)作的？越劇。引出表現(xiàn)內(nèi)容之三：民間傳說【設(shè)計(jì)意圖】通過唱段欣賞、人物分析、音樂知識(shí)提問等不同的手段，活躍學(xué)生的思維，促使學(xué)生思考、探究傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)內(nèi)容。：綜合性、虛擬性、程式性（1）傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)（一）綜合性 問：戲曲的表演形式有哪些？中國戲曲是一種綜合性極強(qiáng)的戲劇藝術(shù)，各種表現(xiàn)手段“唱、念、做、打”相互補(bǔ)充，相互襯托，融為一體。雖然在不同的劇目和場(chǎng)次中各有側(cè)重，但總體來說，還是以唱為主?！短煜膳洹菲瑪唷斗蚱揠p雙把家還》 學(xué)生演唱【設(shè)計(jì)意圖】視頻片斷緊扣教學(xué)內(nèi)容“梨園百花”的主題，分別選取了越劇、京劇、豫劇等不同劇種的“唱念做打”四個(gè)片斷作視頻剪輯，使教學(xué)素材的針對(duì)性更強(qiáng)，與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系更緊密，讓學(xué)生充分體驗(yàn)戲曲的表演形式，理解綜合性的特點(diǎn)。(2)傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)（二）虛擬性 《貴妃醉酒》片斷問：這個(gè)片斷中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手段？有哪些布景、道具？生答（教師補(bǔ)充）:這是一個(gè)“唱、做”俱佳的唱段。婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的唱腔表現(xiàn)了失意的楊貴妃的醉態(tài)。布景里的屏風(fēng)花團(tuán)錦族，說明了故事發(fā)生的地點(diǎn)：百花亭；牡丹花暗示了楊貴妃的身份。傳統(tǒng)戲曲舞臺(tái)上的布景很少，一般不設(shè)置逼真的布景。舞臺(tái)上的一桌二椅可以象征各種虛擬的物件。有時(shí)是金殿、衙門，有時(shí)是山坡，有時(shí)又是城樓、院墻、床鋪。，說說劇中人物在做什么？用了哪些伴奏樂器（這一問題的設(shè)計(jì)目的是什么？）？ 教師補(bǔ)充：中國戲曲在劇情安排和舞臺(tái)調(diào)度上采用虛實(shí)結(jié)合的夸張手法，通過身段動(dòng)作予以象征性的表現(xiàn)。特定的動(dòng)作表現(xiàn)特定的生活場(chǎng)景。例如：揚(yáng)鞭以代馬，搖槳以代船?！驹O(shè)計(jì)意圖】用問題引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察和思考，通過師生的相互討論得出戲曲的虛擬性特點(diǎn)。(3)傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)：（三）程式化戲曲的傳統(tǒng)樂隊(duì)分為文武場(chǎng):文場(chǎng)為小型民族管弦樂隊(duì)；武場(chǎng)是打擊樂。“四擊頭”中國戲曲音樂有固定的曲牌與板式。在“唱念做打”上都有一套規(guī)范化動(dòng)作與套路。這是我國傳統(tǒng)戲曲的第三個(gè)特點(diǎn)：程式化。【設(shè)計(jì)意圖】通過聽辨樂器、模唱“鑼鼓經(jīng)”作知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，介紹戲曲的傳統(tǒng)樂隊(duì)，理解戲曲的程式化特點(diǎn)。教學(xué)手段強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。(二)現(xiàn)代戲曲隨著時(shí)代的變遷，戲曲也進(jìn)行了一系列變革，具體表現(xiàn)在哪些地方呢？欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》片段，并思考幾個(gè)問題：（1）樂器的運(yùn)用出現(xiàn)了哪些新元素？（2）舞臺(tái)效果上運(yùn)用了哪些新手段？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，以表格的形式總結(jié) 現(xiàn)代戲曲藝術(shù)特點(diǎn) 音樂風(fēng)格除繼續(xù)保持傳統(tǒng)特點(diǎn)外，引入了交響樂等形式 舞美燈光精美華麗、虛實(shí)結(jié)合，運(yùn)用科技手段烘托劇情【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去分析傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲在表現(xiàn)形式和內(nèi)容上的異同，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力。三、戲曲知識(shí)競賽：（分組）每組選出一位同學(xué)代表本組同學(xué)選題，回答問題，如果覺得不完整，其他同學(xué)可以舉手補(bǔ)充。臉譜的選題設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠與京歌《唱臉譜》相聯(lián)系，加深對(duì)京劇“凈”角的造型藝術(shù)的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痘咎m》片斷請(qǐng)說出劇種。（豫?。┐藙》从沉藨蚯憩F(xiàn)的哪種內(nèi)容？（歷史故事）?！镀咂分ヂ楣佟菲瑪鄤≈械谋硌菪问绞鞘裁?？這反映了傳統(tǒng)戲曲的什么特點(diǎn)？ 做虛擬性此片中的音樂與哪首民樂曲相似？《百鳥朝鳳》 你能說出片中的特技名稱么？變臉 請(qǐng)說出劇種及發(fā)源地。川劇四川 《如此包裝》片斷你知道此小品中涉及的戲曲劇種么？評(píng)劇《大宅門》音樂片斷，判斷它與我國哪個(gè)劇種有關(guān)。京劇 你還能舉出兩首吸收戲曲元素創(chuàng)作的歌曲么？ 粉墨人生、susan說 。京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四大類。但在初期，京劇的行當(dāng)仍分為生、旦、凈、末、丑五大類，后來才把生行和末行合并，取消了末行。生：扮演男性角色的一種行當(dāng)。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個(gè)門類。（展示生行扮相的圖片）旦：扮演女性角色的一種行當(dāng)。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）凈：指在面部勾畫各種臉譜，故又稱大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）丑：屬于喜劇的角色行當(dāng)，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱“開口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）生旦凈丑，說出被稱作京劇“四大名旦”的藝術(shù)家是誰？四、總結(jié)與歸納傳統(tǒng)戲曲以程式化的音樂、唱腔、念白、動(dòng)作、人物造型，以及高度象征性和虛擬性的舞美展現(xiàn)中國特有的古風(fēng)雅韻，以其特有的魅力在世界戲劇舞臺(tái)上綻放異彩。而現(xiàn)代戲曲引入了交響樂和重唱、合唱等多種形式，加上現(xiàn)代高科技手段的運(yùn)用，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)沖擊力，使之更符合現(xiàn)代人的審美情趣?？偨Y(jié)與反思：本節(jié)課對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，對(duì)具有一定認(rèn)知水平的高中學(xué)生來說，提出的教學(xué)目標(biāo)明確，難度適中，能與初中和小學(xué)音樂教學(xué)相銜接；教學(xué)重點(diǎn)突出，思路清晰，在教材提供的教學(xué)素材基礎(chǔ)上作了適當(dāng)拓展，特別是互動(dòng)環(huán)節(jié)的材料選擇上，充分考慮了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與學(xué)生的興趣相結(jié)合、內(nèi)容與形式相結(jié)合，教學(xué)與課堂評(píng)價(jià)（反饋）相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍，是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)；教學(xué)過程中，以欣賞體驗(yàn)為主。教學(xué)設(shè)計(jì)再思考：針對(duì)現(xiàn)在高中生的實(shí)際狀況，可以在課前布置一定的，專題明確（表演形式、人物行當(dāng)、伴奏樂器、戲曲發(fā)展概況等）的資料查詢預(yù)習(xí)作業(yè)，以小組為單位，收集、整理、展示，任務(wù)落實(shí)到人，并在課堂教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行代表性反饋。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性、加深對(duì)戲曲藝術(shù)的了解、感受成功的喜悅，更能夠有效地提高他們自主學(xué)習(xí)、合作、探究的能力。牛頭初中雙主高效課堂第六單元《七彩的管弦》音樂教案一、教學(xué)設(shè)想：本課音樂欣賞課，意欲通過聆聽欣賞、感受印象、熟悉主題、交流討論、小組評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)“自主、創(chuàng)作、探究”主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生人人參與的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，領(lǐng)略管弦樂的魅力。從而促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：了解管弦樂隊(duì)的分類，認(rèn)識(shí)各組相關(guān)的樂器，并感受其音樂特點(diǎn)。在欣賞《日出》和《鄉(xiāng)村傍晚》的活動(dòng)中，能用簡單的語言描述自己聽后聯(lián)想到的景色，讓大家分享。三、教學(xué)重點(diǎn)：在了解管弦樂隊(duì)的分類和感受各種樂器音色特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略管弦樂的魅力，體驗(yàn)用音樂來描繪《日出》和《鄉(xiāng)村傍晚》的韻味。六、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生采用“自主、探究、合作”的形式來感受音樂美與鑒賞音樂美。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、樂器圖片及文字簡介、音像資料、錄音機(jī)、磁帶等。五、教學(xué)過程