【正文】 家們再度創(chuàng)作，傳唱，今天老師還給你們準備了其他版本的歌曲《彩云追月》，讓我們一聽為快吧！四、拓展升華欣賞民族管弦樂《彩云追月》的現(xiàn)場演奏版錄像。1 6 53 5 的旋律出現(xiàn)了幾次? 生回答：3次，同樣 3 5 3 21 2 也出現(xiàn)了多次，像這樣的創(chuàng)作手法叫重復(fù)?！窘虒W(xué)重點】學(xué)唱（體驗）歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會民族器樂曲旋律韻味。（2）第二次聆聽引子主題，說說這段音樂是由什么樂器演奏的？聆聽藝人老馬的主題（1）第一次聆聽，說說藝人老馬在表演時的心情？（2）你是怎樣從音樂中體會到心情的？速度、力度？（3）藝人老馬在離去前味鄉(xiāng)親們畫了一只黃鶴，黃鶴畫好后發(fā)生什么事情？聆聽黃鶴舞蹈主題（1）第一次聆聽，黃鶴從墻上飛下來，為鄉(xiāng)親們唱歌跳舞（2）第二次聆聽，和音樂一起動動聆聽官老爺闖來，搶走了黃鶴主題（1）你覺得音樂的情緒有什么變化？（2）唱唱這個主題音樂（3）復(fù)聽官老爺闖來，搶走了黃鶴，感受音樂情緒四、介紹作者五、整聆聽全曲讓我們一起來完整地聆聽樂曲。簡單查閱了解俄國作曲家穆索爾斯基的生平及代表作品。教師根據(jù)音樂要素對應(yīng)呈現(xiàn)的畫面給予點評，并請大家欣賞原作（課件）。1聽著輕柔的“漫步主題”音樂，我們來到今天要欣賞的最后一幅圖畫作品前。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫??）這幅畫中的兩個猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時寫生的模特兒。首先，第一幅展現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅畫，（課件）老師只給看5秒鐘立即關(guān)閉圖片。如果為你參觀的步伐配上音樂，你會選擇下面哪一種呢？教師點擊課件里的音樂片段，請同學(xué)感受選擇一個音樂速度與意境最為適合的旋律片段。通過小組合作，在理解音樂意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動作將音樂加以再現(xiàn)。請問樂曲用什么樂器演奏，色彩如何？沃爾塔瓦河沃爾塔瓦河繼續(xù)向前奔流，逐漸緊 張起來的音樂，預(yù)示人們即將遇到險惡的考驗。e小調(diào)，它描繪了捷克的母親河——沃爾塔瓦河，選自斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中第二首，是六首交響詩中最通俗、最受歡迎，也是在世界樂壇上代表捷克民族音樂之魂的一首）。然后引導(dǎo)學(xué)生，有感情地演唱全曲。完整哼唱全曲旋律。這個環(huán)節(jié)將處理學(xué)生的發(fā)聲，糾正她們的問題。老師問：《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩首歌曲有什么不 同？三、欣賞西藏舞蹈：放西藏舞蹈視頻；西藏的舞蹈有什么特點?讓學(xué)生簡單地學(xué)學(xué)西藏的舞步。欣賞《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》教學(xué)目標知識目標：了解我國西藏的風(fēng)土人情，以及西藏音樂風(fēng)格特點和西藏舞蹈特點；能力目標：能夠分辨出《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩種不同的題材，說出這兩首的不同之處；西藏舞蹈的特點。藏族民歌《翻身農(nóng)奴把歌唱》。（三）多媒體顯示青藏高原風(fēng)光畫面。教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、視聽結(jié)合法、練習(xí)法。下面大家跟著旋律來把歌詞朗讀一次，尤其要注意那些一字多音的地方。藏族服飾無論男女至今保留完整。二、新課教授導(dǎo)入：師：在上課之前呢，老師先放一首歌曲，聽完之后呢，請同學(xué)來回答，這是哪個民族的歌曲。（5）通過欣賞《總有一天》，你感受到了什么？你有什么想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生對作品進一步分析，深入體會。師：音樂劇表演給你什么樣的感覺呢？請你來說說音樂劇表演包括哪些表演形式？學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。二、音樂劇欣賞欣賞師：看電影也是很好的休閑娛樂方式。)6．欣賞改編成電影的音樂劇 播放《音樂之聲》、《紅磨坊》視頻四、課堂小結(jié)五、課后作業(yè)：讓學(xué)生分組在課后查找資料進行探究性學(xué)習(xí)，從理性的角度進一步了解音樂劇。（讓學(xué)生討論舞蹈在音樂劇中的作用）《貓》中的舞蹈相當突出。(戲劇元素)《貓》的故事很簡單：杰里科貓族每年都要舉行一次聚會，眾貓們會在這一年一度的盛大聚會上挑選一只貓升天，我們知道貓有九條命，升天以后可以再次獲得新生。但華麗或莊嚴的歌劇或清唱劇并不能完全滿足觀眾，于是出現(xiàn)了被稱之為“居于雜耍和歌劇中間”的藝術(shù)形式，于是就誕生了音樂劇。教學(xué)重點本課以《貓》為載體，通過戲劇元素、舞蹈元素、音樂元素、舞美元素四方面讓學(xué)生走近音樂劇 ,體驗音樂劇音樂的特點。三、深入環(huán)節(jié)：欣賞在電影中第一次出現(xiàn)的《雪絨花》：上校和他的孩子們，還有家庭教師，一場家庭派對上演。、過渡欣賞《鼓浪嶼之波》師：我們學(xué)唱了深情的《七子之歌》，欣賞了動聽的《東方之珠》，也知道澳門 和香港已經(jīng)回到了祖國的懷抱，可我們國家還有一個美麗富饒的地方臺灣至今仍沒有回歸大陸，祖國人民期盼著臺灣同胞的回歸，臺灣同胞也同樣渴望著回到祖**親的懷抱，你們聽：（播放《鼓浪嶼之波》）1啟發(fā)學(xué)生情感師： “ 鼓浪嶼海波在日夜唱，唱不盡骨肉情長，舀不干海峽的思鄉(xiāng)水，思鄉(xiāng) 水鼓動波浪 ” 表達了兩岸同胞間一種什么樣的感情？（學(xué)生討論回答）、小結(jié)：多少人用 “ 濃得化不開 ” 的鄉(xiāng)愁，呼喚著親人和故鄉(xiāng)。分析歌曲的情感內(nèi)涵師：通過剛才的演唱和欣賞，再加上你以前對這首歌曲的印象，你認為這首歌 曲最好聽、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？（師生互動，教師可以幫助學(xué)生完成）師： “ 讓海潮伴我來保佑你 ”深切表達了炎黃子孫對東方之珠香港 的無比愛戀之情“ 請別忘記我永遠不變黃色的臉 ”多次的強調(diào)，深刻揭示了香港同胞同為炎皇子孫，渴望歸依祖國懷抱、渴望統(tǒng)一的愛國之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給了親愛的祖國。（課件背景音樂為 《東方之珠》）師：我們先來欣賞一下香港美麗的景色、風(fēng)光。通過實踐初步學(xué)會分析歌曲結(jié)構(gòu)，主動去參與學(xué)習(xí)，進而獲得知識。師生問好。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。下面同學(xué)們嘗試分析一下《東方之珠》這首歌曲的結(jié)構(gòu)。（二）教學(xué)重難點：（1）教學(xué)重點：用優(yōu)美深情的歌聲演唱歌曲。四、創(chuàng)編環(huán)節(jié)：完成歌曲節(jié)奏型改編游戲，鞏固節(jié)奏樂理知識，并調(diào)動同學(xué)能動性。愛》片段二、音樂劇的基本知識媒體播放音樂劇《貓》片段，看完音樂劇片段之后,回答這些問題： ? 音樂?。ㄓ⒄Z：Musical theater，簡稱 Musicals）是音樂、歌曲、舞蹈和對白結(jié)合的一種戲劇表演，劇中的幽默、諷刺、感傷、愛情、憤怒作為動人的組成部分，與劇情本身通過演員的語言，音樂和動作以及固定的演繹傳達給觀眾。洛依德（好的劇情能夠作用于人的情感，引起共鳴、激動、聯(lián)想、想像。4．音樂劇《貓》中的音樂元素同樣的旋律，演唱者的身份發(fā)生的變化、調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換，力度的對比給我們帶來了不同的感受？(欣賞過后,學(xué)生討論回答問題,表述自己欣賞后的感受。教學(xué)內(nèi)容：欣賞《總有一天》教學(xué)目標：：通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現(xiàn)特點，初步了解音樂劇的表演形式。師：音樂劇亦稱為“音樂喜劇”、百老匯音樂劇，是由喜歌劇及輕歌劇發(fā)展而成的一種娛樂性音樂體裁。指名學(xué)生進行交流。四、實踐與創(chuàng)造完成課后第21頁第四題五、課堂小結(jié)。首先呢，老師先給大家介紹一下藏族這個名族。獻哈達是藏族待客規(guī)格最高的一種禮儀，表示對客人熱烈的歡迎和誠摯的敬意。教師教唱歌曲。）；（三）師生問好！二、導(dǎo)入：（一）在中華民族的大家庭里，生活著五十五個能歌善舞的少數(shù)民族，和漢族一樣，民歌也是各少數(shù)民族音樂中最基本的音樂形式。而巴桑的演唱聲音純 凈，藏族風(fēng)格比較鮮明?！狈謩e以這五個音為主音構(gòu)成的五種調(diào)式。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容上節(jié)課的作業(yè)：收集西藏歌曲老師問：西藏還有那些歌曲? 老師補充：《青藏高原》、《圣地拉薩》、《格桑拉》、《青海湖》《坐上火車去拉薩》、《青海人》、《桑吉卓瑪》、《天路》、《乃寧桑珠廟會》等二、聆聽歌曲《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》：聆聽《阿瑪勒火》時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意其三個明顯的藝術(shù)特征。)教學(xué)目標：學(xué)唱歌曲《我的祖國》在理解歌曲的基礎(chǔ)上有感情地演唱歌曲 教學(xué)重難點：重點：學(xué)唱歌曲《我的祖國》 難點：能夠流暢并有感情的演唱歌曲 教法與學(xué)法：教學(xué)方式：借組多媒體展示音畫、運用對比、感受體驗、討論交流等教學(xué)策略。（音高落下，但聲音的位置不變）模唱第三部分旋律。在這一遍將處理學(xué)生不正確的地方。填寫時注意三個原則：一音對一字一條連音線對一字句尾押韻沃爾塔瓦河教學(xué)目標：通過交響詩《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學(xué)生感受音樂中表達的感情及所蘊涵的美好意境，了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作。（圓號、小號來表現(xiàn)，大調(diào)色彩、八六拍的節(jié)奏）鄉(xiāng)村波爾卡午曲一個村莊出現(xiàn)在河岸上，傳來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現(xiàn)了村民們的婚禮場面。請聽用什么樂器表現(xiàn)？力度和情緒又如何？（樂隊全奏、銅管樂、打擊樂突出，力度加強，情緒緊張）寬闊的沃爾塔瓦河這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：欣賞《圖畫展覽會》中《牛車》、《兩個猶太人》、《基輔大門》三個音樂段落，體驗音樂要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂形象的作用。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂。聽賞完畢小結(jié)，再次打開ＰＰＴ觀看圖片，對比音樂與繪畫作品的吻合程度，強調(diào)在藝術(shù)領(lǐng)域中除了美術(shù)外，也可以用音樂的手段來描繪自然景物。（板書/課件）本方陣同學(xué)可幫忙1表格填寫可供選擇的詞語：強、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂器組和弦樂器組、小號、傲慢、威風(fēng)凜凜、神經(jīng)質(zhì)、機靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂觀 人物 戈登堡 什繆耶爾 主題 情緒 力度 樂器 旋律 畫面內(nèi)容1填寫結(jié)束后對《兩個猶太人》音樂段落進行欣賞，邊聽邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個方陣的同學(xué)在音樂結(jié)束后對表格的填寫進行批改。1完整播放《牛車》音樂。點擊課件，再次出現(xiàn)課題PPT 畫面。能聽辨各樂器的音色。六、小結(jié)第五單元國樂飄香【教學(xué)內(nèi)容】合唱《彩云追月》【教學(xué)目標】：通過歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于聆聽、感受、體驗、理解中華民族民間音樂深厚、豐富的意蘊之美?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w、課件等 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，感受和聲聆聽音樂播放樂曲，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽。完整演唱 教師彈前奏，讓學(xué)生完整的演唱歌曲，讓學(xué)生在前奏或間奏處用“x x x x x ”的節(jié)奏型用響舌的方式，為歌曲伴奏。并認識了解《雨打芭蕉》的風(fēng)格特點。學(xué)唱第一部分旋律（教師出示課件上的旋律并彈奏）一邊學(xué)唱一邊體驗廣東音樂的樂句特點。日出江花紅勝火。同學(xué)們剛才聽的時候你們有沒有發(fā)現(xiàn)樂曲中始終有一段主旋律在反復(fù)出現(xiàn)？今天，我們特意請來了梁老師用笛子來給大家了演奏一下主旋律。學(xué)生用樂器：豎笛、三角鐵、碰鈴、雙響筒等學(xué)生自備彩筆、紙張 教學(xué)過程：（課前將學(xué)生分成拉弦、彈撥、吹管、打擊四個樂器組，分別按小組位置坐好。（這一步通過學(xué)生動手繪畫，加深了學(xué)生對于樂曲的理解，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維。二、情景導(dǎo)入出示校園圖片師：這是什么地方？生：我們學(xué)校。師：我們再一起來唱一下這個節(jié)奏。完整聆聽歌曲，學(xué)生跟音樂律動。D、聽唱法完成歌詞演唱（1—2遍）E、分形式演唱歌曲；師生合作（老師唱A段，學(xué)生唱B段）F、學(xué)生選擇合適的打擊樂器，配合歌曲表現(xiàn)。教學(xué)目標 ：、學(xué)會歌曲《青春舞曲》。提問：（1）這是哪個民族的歌曲？（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。這首歌曲是載歌載舞的，同學(xué)們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據(jù)情況而定）。即興表演《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。教學(xué)過程 ：通過回憶上一節(jié)課的內(nèi)容——背唱《青春舞曲》引入新課，我們繼續(xù)“青春”的主題。分析、討論歌曲的旋律，特別是強拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音樂特點，曲調(diào)節(jié)奏與歌詞的關(guān)系，大跳音程與音樂情緒的關(guān)系，調(diào)式與音樂風(fēng)格等。欣賞《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》，跟著樂曲打拍子。歌曲教唱隨錄音輕聲跟唱23遍。五欣賞各種形式的 在中國民歌中占有重要的位置,中華民族樂團出訪歐洲時,曾經(jīng)在世界頂尖級的維也納金色大廳演出了具有代表性的中華民族音樂,其中就有.,古箏曲《茉莉花》薩克斯獨奏《茉莉花》六、小結(jié)：雖然音樂形式不同，但是他們都演繹這同一個主題：那就是江南水鄉(xiāng)的秀美、茉莉花的芬芳和中國民歌的持久的魅力。１９５０年深秋，在無錫舉行的一次音樂會上，阿炳首次也是最后一次演奏此曲，博得觀眾經(jīng)久不息的掌聲；１９５１年，天津人民廣播電臺首次播放此曲；１９５９年１０周年國慶時，中國對外文化協(xié)會又將此曲作為我國民族音樂的代表之一送給國際友人。圍繞宮音上下回旋，打破了前面的沉靜，開始昂揚起來，流露出作者無限感慨之情。每逢演奏長于四分音符的樂音時，用弓輕重有變，忽強忽弱，音樂時起時伏，扣人心弦。當時作者是上海音樂學(xué)院的青年學(xué)生。欣賞過程中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯(lián)想空間。作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否真有這兩個人物呢？（討論）這一民間傳說與史實有很大的出入。三、樂曲的結(jié)構(gòu)采用了歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式（見分析圖）《唱臉譜》教學(xué)目的：１．通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。難點突破，前半拍休止隨鋼琴唱詞（體會京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點）齊唱歌曲（加深情感體驗）三、思考與創(chuàng)作──畫臉譜㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？㈡創(chuàng)作：（背景音樂與播放京?。W(xué)生在音樂聲中分組畫臉譜。教學(xué)重難點：感受和初步了解京劇。B 師：服飾不僅可以把京劇劃分為現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇。他們家真有那么多表叔嗎？師：他們都是些什么人呢？師：懂事的小鐵梅雖然嘴里不說，但心里卻很明白。請大家看大屏幕，這里有兩件拉弦樂器，大家聽辨一下，哪一件是京劇的主奏樂器？生：京胡。打：武打