【正文】 的奧秘。二、說教材：《春雨的色彩》小學語文第二冊第一單元的一篇課文。”我們現(xiàn)在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此語文課程要“加強綜合性，溝通與其它學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中學到其他方面的知識和方法。四、布置作業(yè)第四篇：春雨的色彩《春雨的色彩》說課稿各位老師: 我說的內容是《春雨的色彩》，是人教版語文第二冊的課文，我想從以下幾方面來說。仔細觀察這些字的筆畫在田字格中所占的位置，看看你能否提出同學們寫這個字時要注意的問題。認讀沒有拼音的生字，開火車讀，齊讀。指名檢查讀，評讀。再讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。同桌互相認讀畫出來的生字詞，糾正對方的錯誤讀音。看到題目，你有什么問題要提出來嗎?二、初讀課文自由讀課文，要求讀準每一個字音。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。教學時間兩課時。重點、難點從讀中領悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。正確、流利地朗讀課文。我想，這樣的開頭設計會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿智慧。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞，調動起了學生強烈的積極性。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。３、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到是什么顏色的？４、學生回答后，聽錄音總結： 讀好句子:（最后一段）這時春雨下得更歡了，你能更加歡快地讀嗎？向春雨揮手告別之際，讓我們用手中的畫筆畫一畫美麗的春天，把它作為禮物送給春雨姑娘吧?。ù蠹覄邮之嫞┪?、總結：春雨姐姐的話－－親愛的小朋友們，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。你們瞧（件出示欣賞春天美麗的景色）小朋友眼中春雨還可能是什么顏色的呢？會落到什么地方（）？２、句式說：春雨是（）。小鳥們都爭論的很起勁，現(xiàn)在春雨姑娘給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枳尨蠹逸p松輕松。三、角色表演，再次感受春雨的美。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。（指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎？評議讀）（４）課件出示：是啊，春姑娘把雨水一灑，桃花開了，杜鵑花也紅了！多艷麗?。。ǎ担┞槿競凖R心合力美美地展現(xiàn)給鳥兒看吧?。R讀）（６）小黃鶯怎么樣？指名讀：不對，不對!（用了兩次，急切）（７）你認為呢？為什么？讀好句子：春雨是黃色的。師（過渡）：（１）春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？（２）下面找小朋友讀一讀，想一想，演一演。（３）看，小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。（１）小燕子們,在你們眼里,春雨是什么顏色的?(指名說,并板書:綠)（２）為什么？(指明用書上的句子回答)讀好句子：你們瞧,春雨落在草地上，草就綠了。３、集體交流?，F(xiàn)在請你自己讀吧！（自由讀）你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。（你們瞧，春雨是怎么下的？）３、讀好句子：（１）春雨沙沙沙，沙沙沙?? 這句話誰來讀？你為什么這么讀？啟發(fā)讀：如果春雨輕輕地下，下得很慢，怎么讀？如果春雨下得又急又快呢？（自己試讀，指名讀，齊讀）（２）春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙??點擊課件：你們瞧，春雨像—春姑娘紡出的線?? 你來試試做這樣的春雨?。ㄖ该x、評議，齊讀）二、讀好３—５自然段，初步感受春雨的美。四、教學過程： 一．談話導入同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。２、從課外讀物中收集關于春天的詞句。３、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生對春天、對大自然的喜愛之情。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學中，從學生的實際出發(fā)，給學生充足的時間進行語文實踐活動，在與文本充分地交流、對話時，感受語言美、春雨美；尊重學生的獨特體驗，發(fā)展思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。【設計意圖：孩子的世界是色彩斑斕的，通過“我手寫我心”或“我手畫我心”觀察生活，感悟生活。】 活動5【作業(yè)】五、布置作業(yè)。讓我們和春雨姐姐一起加入到春天的行列中，唱起來吧?。úシ拧缎∮晟成场贰Ｔu論1．想一想，春雨是什么顏色的？2．課件播放春雨姐姐的話。【設計意圖：通過多種形式的朗讀以及分角色表演，達到“以讀為本，以情促讀，讀中感悟”,給學生提供一個自主學習、自我