【正文】 手表決）分角色是為了學(xué)生從心里上更放松的而充分的個性朗讀，進行體驗。學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細。三．說學(xué)生：學(xué)生經(jīng)過一年級一個學(xué)期的學(xué)期，探究分析觀察的能力有了一定的發(fā)展，并且充滿了強烈的好奇心和探究欲，能主動的探究周圍環(huán)境的變化，并且用自己的表達方式感知到的變化加以表現(xiàn)。二、說教材：《春雨的色彩》小學(xué)語文第二冊第一單元的一篇課文。認(rèn)讀沒有拼音的生字，開火車讀，齊讀。看到題目，你有什么問題要提出來嗎?二、初讀課文自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個字音。正確、流利地朗讀課文。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。你們瞧（件出示欣賞春天美麗的景色）小朋友眼中春雨還可能是什么顏色的呢？會落到什么地方（）？２、句式說：春雨是（）。（指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎？評議讀）（４）課件出示：是啊，春姑娘把雨水一灑，桃花開了，杜鵑花也紅了！多艷麗?。。ǎ担┞槿競凖R心合力美美地展現(xiàn)給鳥兒看吧?。R讀）（６）小黃鶯怎么樣？指名讀：不對，不對!（用了兩次，急切）（７）你認(rèn)為呢？為什么？讀好句子：春雨是黃色的。３、集體交流。四、教學(xué)過程： 一．談話導(dǎo)入同學(xué)們，春天來了，淘氣的春風(fēng)娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。教學(xué)中，從學(xué)生的實際出發(fā)，給學(xué)生充足的時間進行語文實踐活動，在與文本充分地交流、對話時，感受語言美、春雨美；尊重學(xué)生的獨特體驗，發(fā)展思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。評論1．想一想，春雨是什么顏色的？2．課件播放春雨姐姐的話。8．學(xué)生比賽讀。（）說：“春雨是（）的，春雨落在（）上，（）。？為什么？師小結(jié)：是呀！春雨輕輕的落下來，滋潤了大地，植物們盡情地喝著這甘甜的雨露，慢慢地就變綠了，多美呀！難怪小燕子說春雨是多姿多彩的。1．課件出示課文第2自然段。，并提醒注意錯的筆畫?；顒?【講授】三、認(rèn)知貫通評論。在你的眼中，春雨有顏色嗎？它是什么顏色的？（播放春雨在下、萬物生長的課件）你覺得春天的景色美嗎？：春雨的色彩。難點：引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟春雨的神奇、美麗。，激發(fā)學(xué)生熱愛春雨，熱愛大自然的感情?！案⑸场钡?個生字，認(rèn)識“紡、論”等12個生字。，畫出生字詞，然后認(rèn)真反復(fù)拼讀生字詞。，激發(fā)學(xué)生熱愛春雨，熱愛大自然的感情?！炕顒?【講授】二、播放課件，整體感知。3．課件出示第35自然段。）？誰愿意來當(dāng)小麻雀讀一讀第4自然段？。1．課件出示春雨樣子的圖片。3．課件出示第6自然段，教師指導(dǎo)讀出春雨更加歡快的心情?！驹O(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，使他們在學(xué)語文中，讀有所思，讀有所得。主動地與文本對話、交流，感受語言美、春雨美。１、過渡：春雨下得這么輕啊，沙沙地真好聽！我們好象站在春雨中了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。（師：過渡)春雨沙沙給大地帶來了一片金黃，到處是金燦燦的，小黃鶯來表演讀。附：（板書設(shè)計）：春雨的色彩綠無色―――→ 紅 ?? 萬紫千紅黃教學(xué)反思：《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文?！痹谏险n前我問了一個問題：你們會唱《春天在哪里》嗎？有個小女孩馬上站起來表演，她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。教具準(zhǔn)備課件。開火車讀、齊讀。指導(dǎo)書寫。根據(jù)教材的編排意圖，教學(xué)本課我將分為兩課時進行，第二課時的教學(xué)重點：對春雨本身的感悟。對小學(xué)低年級閱讀的要求“喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”，根據(jù)自己對教材的理解，我選擇了一些個人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹。學(xué)生體會讀，互相聽讀，最后再指名讀）通過各種形式的讀，來體驗春雨的特點。同樣麻雀、小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理，分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化情并茂的有聲語言，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，來表達獨特的感受和體驗，是朗讀成為享受，從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。五、說板書設(shè)計板書是學(xué)生的“思維導(dǎo)圖”，優(yōu)美的板書融形象性、審美性、啟發(fā)性為一體，給人以智的灌溉，情的感染，美得享受。教學(xué)重點：結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。）【春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學(xué)情境，也使學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)強烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。（課件出示：）三、精心品讀，感悟、理解?！毙↑S鶯說：“春雨是黃色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎么說？ 生：爭論師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎？ 生：師：誰來用爭論說一句