【正文】 少根小棒擺的？你們說吧。生：對。說說吧！生：我們用了10根小棒，擺了2個正方形，還剩2根。師：告訴大家，你們用了幾根小棒，擺了幾個正方形，余幾根？ 生：我們用了9根小棒，擺了2個正方形，還剩1根。師：好了，孩子們，分好了嗎？哪組想拿著你們的小磁板來前邊給大家展示一下，說說你們擺的結(jié)果呀？好，就你們組吧。② 擺一擺（學(xué)生活動）要求（1）：在每一大組的中間有一個小磁板，磁板上有一個數(shù)，這個數(shù)是幾，一會兒就請組長數(shù)出幾根小棒，再把剩余的小棒放回袋中；（2）：3人合作用數(shù)出的小棒在小磁板上看最多能擺幾個正方形，有沒有剩余，如果有，剩下的小棒也要擺在小磁板上？（3）：根據(jù)你們擺小棒，小組內(nèi)同學(xué)互相說一說除法算式。師：想一想，擺一個正方形需要幾根小棒？師：如果我用手中的小棒4根4根地擺下去，可能會是什么情況？ 生：有剩余和沒有剩余兩種情況。下邊讓我們一起來猜一猜。師：好下一題。你們覺得他寫的怎么樣？好在哪？（學(xué)生答）不僅字跡公整，而且圈畫的特別整齊，這也是值得我們大家學(xué)習(xí)的地方。李老師拿了兩個寫的，誰寫的誰來讀，第一個。寫完的同學(xué)同位互相檢查一下。如果沒有實物，想請你把五星和小圓片按要求分一分，有什么好方法嗎？ 生：圈一圈師：圈一圈是可以幫助我們思考的一種好方法，下邊請同學(xué)們拿出小篇子，在上邊先圈一圈，再填空。師：剛才算式中的1是余數(shù)，這個式子中的2也是余數(shù)，那究竟余數(shù)表示什么呀？生：剩余的不夠再分的部分。師：其實這2袋就是什么呀?一起說。（板書：課題）師：這個算式誰會讀？（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知師：在實際生活中我們分東西，常常不能正好分完，會出現(xiàn)有剩余的情況，比如說課前李老師請同學(xué)幫我把20個袋子，每一大組分3袋，分給了咱班的幾大組呀？快數(shù)數(shù)看。師：那你知道“1”叫什么數(shù)嗎？注意我們在寫余數(shù)之前要先寫6個小圓點表示余的意思。李老師在下邊巡視的時候發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是這樣擺的，究竟哪種分法是正確的，誰來說一說？ 生：因為讓每盤放2個，所以??師：也就是說最后剩下的一個還夠再裝滿一盤嗎？ 師：誒，那根據(jù)你們擺的，誰能列出除法算式？ 生：7247。開始吧!（學(xué)生活動后）師：好了，孩子們，分好了嗎？誰想用李老師的大草莓給大家展示一下你們組是怎樣分的？生：我先拿2個放一盤，再拿2個放一盤，再拿2個放一盤，用了3個盤子，剩下一個。四、教學(xué)難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第二篇：有余數(shù)的除法教案有余數(shù)的除法李君婕一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊59—60頁二、教學(xué)目標：，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。二=五……一答：可以做五根短跳繩，還剩一米。師：哪位同學(xué)給人人說說自己的算法？老師依據(jù)學(xué)生的口述板書，要是有的學(xué)生沒有寫出單位，這時候發(fā)問：師：這里的商五示意甚么意思呢？余數(shù)二呢？那單位各是什么呢？出示實習(xí)十三的第二題。自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問題。表現(xiàn)例四的主題圖，讓學(xué)生察看。板書課題。老師：同學(xué)們真棒，猜得特別精確，實際這就是用有余數(shù)的除法解決實際問題。教學(xué)進程激趣導(dǎo)入，引出課題。教學(xué)準備老師：課件。師：這個詞用的好，我們就把這些數(shù)稱為余數(shù)！象這樣的除法，我們叫它有余數(shù)的除法。6=2??2有14塊糖，每人分6塊可以分給2個人，還余2塊。5=2??4有14塊糖，每人分5塊可以分給2個人，還余4塊。4=3??2有14塊糖，每人分4塊可以分給3個人，還余2塊。師：大家會寫了嗎？下面這些，請你任選一種寫出來！學(xué)生練習(xí)，然后匯報。師：這個算式表示什么意思？生：有14塊糖，每人分3塊，可以分給4個人，還余著2塊。師：對啊，他發(fā)明了一種符號來表示剩余，想法不錯！其實這兩種方法都可以，不過為了書寫簡便，人們就習(xí)慣用六個點來表示剩余，看老師寫一遍：14247。師：怎么解決了，它什么意思？生：有14塊糖，每人分3塊，可以分給4個人，還余著2塊，他在后面寫了個余字。3，可是下面不會算了。3=4。3=4??2師：寫好了嗎？我們來看這幾位同學(xué)寫的。3=c、14247。展示學(xué)生的寫法：a、247。7=2師：說說什么意思？生3：有14塊糖，每人分7塊，可以分給2個人。2=7師：這個算式表示什么意思？生2：有14塊糖，每人分2塊，可以分給7個人。組2：我們組是這樣分的，14塊糖，每人分4塊，可以分給3個人，還剩2塊。生2：那你第二種，還剩4塊呢，怎么也不分了？生答：那是每人分5塊啊，所以剩下的4塊也不夠給一個人，否則就不公平了！師：有道理嗎？老師把你們分的情況展示出來。第三種分法是，每人分7塊，一共分給了2個人，正好分完了！、師：聽了他的匯報，你有什么問題嗎？生1：我有點不明白，為什么第一種分法還多著2塊？生答：因為，每人分3塊，剩下的2塊不夠分給一個人的了，所以就不能再分了。學(xué)生分小組匯報：、師：分完了嗎，同學(xué)們？哪個小組愿意到前面展示你們組分的情況？組1：我們小組有14塊糖，第一種分法是，每人分3塊，一共分給了4個人，還多著兩塊。生b：我想每人分7塊。師：對嗎？好，咱們一起分一分。師：今天，老師給大家準備了一些小禮物，是什么呢？想不想知道？生：想！師：好，我們倒出來看看，是什么？喜歡嗎？生：是糖。教學(xué)重、難點：理解有余數(shù)除法的意義。使學(xué)生掌握是商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。4號同學(xué)到黑板演示。筆算有余數(shù)的除法判斷對錯，找出學(xué)生易錯的情況，進行說明?？谒阌杏鄶?shù)的除法。筆算有余數(shù)的除法：我們需要注意什么？說一說?？谒阌杏鄶?shù)的除法：就是針對被除數(shù)比較小的情況下來口算的。下面我們分別來說一說。運用知識解決實際問題。建立這一單元的知識結(jié)構(gòu)，會運用所學(xué)知識解決實際問題。本課小結(jié)布置作業(yè)有余數(shù)的除法復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標通過鞏固，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義。三、練習(xí)讓學(xué)生說說哪里錯了，為什么？課堂練習(xí)練習(xí)十二第1題、第2題。學(xué)生自己嘗試填52頁例3，從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。然后寫出完整的豎式。然后可以提問：商5行不行？為什么不行？教師說明，5和5的積是25，23減去分掉的25，不夠；所以要商4。出示“23247。訂正時著重提問：商2以后，被除數(shù)下面要減去幾？8是怎樣計算出來的？橫線下面得幾？表示什么？這題的結(jié)果該怎樣說？橫式該怎樣寫？、教學(xué)例2。然后讓學(xué)生用豎式計算。、再次鞏固讓學(xué)生拿11根小棒，平均分成4份。讓學(xué)生齊讀一遍。說明橫式計算結(jié)果的寫法：每盤放2個梨，就是商2，先寫“2”；還余1個，就是余數(shù)是1，再寫“1”；為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“??”，再寫“1”。然后著重提問：有7盤，每盤放2個梨，實際分掉幾個梨？那么被除數(shù)15下面應(yīng)該寫幾？15個梨，分掉14個梨，有沒有剩余？那么在豎式里該怎樣表示？教師著重說明：15個減去分掉的14個，還剩1個，所以在橫線下面寫“1”。教師板書說明豎式的計算方法。出示15247。提問：現(xiàn)在有15個梨，平均放7盤，分的結(jié)果和例1的有什么相同點和不同點？剩下的1個梨，還能再平均分使每盤得到整個的梨嗎？教師說明：15個梨，平均放7盤，分的結(jié)果我們就說“每盤放2個，還剩1個?？粗Q式著重提問：在被除數(shù)15下面寫15，表示什么？在橫線下面為什么寫0？、課件出示15個梨和7個盤子。課件出示例1圖片。10247。教學(xué)難點：掌握有余數(shù)除法的計算方法以及余數(shù)要比除數(shù)小的道理。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。師： 你知道為什么能很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？四、歸納小結(jié)，結(jié)