【正文】 法。板書課題。二=五……一答：可以做五根短跳繩，還剩一米。開始吧!（學生活動后）師：好了，孩子們，分好了嗎？誰想用李老師的大草莓給大家展示一下你們組是怎樣分的？生：我先拿2個放一盤，再拿2個放一盤，再拿2個放一盤，用了3個盤子，剩下一個。師：其實這2袋就是什么呀?一起說。李老師拿了兩個寫的，誰寫的誰來讀，第一個。師：想一想，擺一個正方形需要幾根小棒？師：如果我用手中的小棒4根4根地擺下去，可能會是什么情況？ 生：有剩余和沒有剩余兩種情況。說說吧！生：我們用了10根小棒，擺了2個正方形，還剩2根。11根小棒擺的2個正方形還余3根，對不對？誰能根據他們擺的，列出除法算式呀？學生答。想一想余數(shù)會不會出現(xiàn)4的情況？余5行不行？怎么也不行呢？（點課件）如果余5根，也可以再擺一個，是這樣嗎？余6呢？師：余數(shù)更大行不行？也就是說這道題的余數(shù)只可能是哪幾種情況？ 生：3 師：也證明了剛才同學們猜余下的會是1根、2根、3根的結果是正確的。下課?。ㄎ澹┌鍟O計有余數(shù)的除法8247。能力目標：培養(yǎng)學生初步觀察、推理、思維、概括能力等。（2）展示幾位同學的解題過程。是啊這可真是個難題乘法口訣里確實沒有3乘幾等于20）（2）指名讓能解決的同學說出自己解題過程。2 學會試商的方法。7= 17247。2．通過溝通平均分小棒、語言描述、列除法橫式、書寫除法豎式之間的關系，使學生感受有余數(shù)除法的多種表征方式，體會事物間的普遍聯(lián)系。1．出示：13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？2．交流：13根小棒指的是什么？每4根分一組是什么意思？3．嘗試解決。4=3（組）……1（根）（2）引導學生說出11各表示什么意思？（3）13247。（2）重點引導學生理解：12是4和3的積，也就是除數(shù)和商的積。要平均分13根小棒，已經分了12根，還剩幾根？④這個“1”寫在哪里？表示什么意思？它是怎樣算出來的？3．在比較中理解除法豎式的書寫。4=4（組）2． 學生自主嘗試，列豎式計算。【設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過三道練習，有助于學生理解除法豎式的算理，掌握算法，正確的書寫除法豎式。那第二道題呢求的是：每組多少根？還余幾根？所以單位是根、根。7=二、初識新課看來有余數(shù)的除法大家已經掌握的很好了,下面我們就用這些知識來解決一些簡單的問題請同學們看大屏幕:分小棒根據這兩條信息，你能提出怎樣的數(shù)學問題？（可以分幾組？）能剛好分完嗎？（不能）所以我們可以說成，可以分幾組，還多幾根？下面請拿出練習本算一算?。◣煂⑵渲幸晃煌瑢W的算法寫在黑板上?。├蠋熞呀泴⑽覀儼嗌弦晃煌瑢W的作業(yè)寫在黑板上，我們一起來看一下，13除以4這是他列的算式，我們再看一下豎式，請同學們思考一下13表示什么？（13表示一共有13根小棒?。?呢？（4表示每4根分一組）3呢？（3表示一共分3組。2．完成教材第64頁第3題?！浚ㄈ┻w移類推學習表內除法的豎式。（4）結合分小棒師生交流，完成豎式的書寫。3．思考后討論。2．列橫式計算。教學準備：課件，每個學生準備13根小棒。3 反饋解決情況。9= 60247。（2）說出他們的余數(shù)。反饋自學情況；（1）指名讓有困難的學生說出自己的困惑。我們體育運動中不僅能強身健體，里面還藏著數(shù)學知識呢？（課件出示信息）說說你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息？你會解決嗎？ 3 學生用彩色筆在白紙上自主解決復習題，要求用豎式計算。(2)使學生能夠比較熟練的掌握有余數(shù)除法筆算。（四）總結全課、暢談收獲師：通過今天的學習，你有什么收獲？師：今天我們學習了有余數(shù)的除法，在實際生活中分物品，常常會出現(xiàn)有剩余的情況；而且我們大家通過分、擺、猜、想、說，發(fā)現(xiàn)了余數(shù)一定要比除數(shù)小。用這種加1的方法你能很快想出用14根小棒擺的結果嗎？師：15根呢？大家一起說吧。說吧。師：告訴大家，你們用了幾根小棒，擺了幾個正方形，余幾根？ 生：我們用了9根小棒，擺了2個正方形，還剩1根。下邊讓我們一起來猜一猜。寫完的同學同位互相檢查一下。（板書：課題）師：這個算式誰會讀？（二）合作探究，學習新知師：在實際生活中我們分東西，常常不能正好分完，會出現(xiàn)有剩余的情況，比如說課前李老師請同學幫我把20個袋子，每一大組分3袋，分給了咱班的幾大組呀？快數(shù)數(shù)看。四、教學難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。師：哪位同學給人人說說自己的算法？老師依據學生的口述板書，要是有的學生沒有寫出單位，這時候發(fā)問：師：這里的商五示意甚么意思呢？余數(shù)二呢？那單位各是什么呢？出示實習十三的第二題。老師：同學們真棒，猜得特別精確，實際這就是用有余數(shù)的除法解決實際問題。6=2??2有14塊糖，每人分6塊可以分給2個人，還余2塊。師：這個算式表示什么意思？生：有14塊糖，每人分3塊，可以分給4個人，還余著2塊。3=4。7=2師：說說什么意思？生3：有14塊糖，每人分7塊，可以分給2個人。第三種分法是，每人分7塊，一共分給了2個人，正好分完了！、師：聽了他的匯報，你有什么問題嗎？生1：我有點不明白，為什么第一種分法還多著2塊？生答：因為，每人分3塊，剩下的2塊不夠分給一個人的了，所以就不能再分了。師：今天，老師給大家準備了一些小禮物，是什么呢？想不想知道？生：想！師：好，我們倒出來看看，是什么？喜歡嗎？生：是糖。筆算有余數(shù)的除法判斷對錯，找出學生易錯的情況，進行說明。下面我們分別來說一說。三、練習讓學生說說哪里錯了，為什么？課堂練習練習十二第1題、第2題。出示“23247。讓學生齊讀一遍。出示15247。10247。師：看看例 1 和例 2 的豎式，比一比，這兩道題有什么相同和不同的地方？生 3 ：我發(fā)現(xiàn)這兩道題計算方法過程是相同的。 2課件演示例 2師：這兒還有23盆花也要搬到會場，還是每 5 盆擺一組，最多可以擺成幾組？生動手操作師：請你也用學具來擺一擺。三角形、正方形、圓形圖片若干。，知道余數(shù)的含義。指名一生上臺來擺。師： 23 里面最多有幾個 5 ？這余下的 3 盆不夠再分一組，這個數(shù)我們把它叫做余數(shù)，像這樣的除法算式沒有正好分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。使學生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。指名說圖意，說說怎么分，然后列式解答。被除數(shù)是幾？,表示除號,？寫在什么地方？剛才分的結果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？學生回答教師寫。分完后，指名說每份幾根，還剩幾根。再提問：如果商3行不行？教師說明，5和3的積是15，比23小8，說明商3小了。提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。當被除數(shù)大了的時候，我們就用到了筆算。解決問題基礎應用，小紅帶了23元，最多可以買幾本？還剩多少錢？，要做成長5米的跳繩，可以做幾根？還剩幾米？提高練習，每6個放一盒，一共要放多少盒？，每條船能坐5人，需要租幾條船？拓展應用，最少拿出多少個就能正好平分給7個同學？，使得筐里的蘋果正好平分給7個同學嗎？有27本書，最少再添本就能平均分給6個小朋友？最少拿掉本就能平均分給5個人？人教版三年級上冊數(shù)學《有余數(shù)的除法》word版教案教學目標：使學生初步建立有余數(shù)除法的概念，掌握有余數(shù)除法的書寫格式和算式的讀法。生：14個人！師：如果每人分2塊呢？能分給幾個人？生：如果每人分2塊，可以分給7個人！師：你想的真快！咱們來看，生：分給了1個人，2個人，3個人??師：誰來說說分的結果？生：有14塊糖，每人分兩塊，可以分給7個人！師：回答的真完整！師：按這樣分法，每人還能分3塊，4塊，甚至更多，你想每人分幾塊呢？生a：我想每人分4塊。