【正文】 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：糖圖，多媒體課件，學(xué)生：每組一包糖，彩筆，練習(xí)紙教學(xué)過程：一、動手操作，感知余數(shù)。師：今天，老師給大家準(zhǔn)備了一些小禮物，是什么呢？想不想知道？生：想！師：好，我們倒出來看看，是什么？喜歡嗎？生：是糖。喜歡！師：老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了14塊糖，如果每人分一塊，這些糖最多能分給多少人？ 生：可以分給14個(gè)人。師：對嗎？好，咱們一起分一分。生：14個(gè)人！師：如果每人分2塊呢？能分給幾個(gè)人？生：如果每人分2塊，可以分給7個(gè)人！師：你想的真快！咱們來看，生：分給了1個(gè)人，2個(gè)人，3個(gè)人??師：誰來說說分的結(jié)果？生：有14塊糖，每人分兩塊，可以分給7個(gè)人！師：回答的真完整！師：按這樣分法，每人還能分3塊，4塊，甚至更多，你想每人分幾塊呢？生a：我想每人分4塊。生b：我想每人分7塊。??師：看來大家都有自己的想法，下面，老師給你一個(gè)機(jī)會，按你的想法在桌上分一分這些糖，看最多能分給幾個(gè)人，然后在圖上圈一圈表示出來，好嗎？比比哪個(gè)小組的分法最多！開始吧！學(xué)生小組活動分糖，并在圖中畫圈兒表示。學(xué)生分小組匯報(bào)：、師：分完了嗎，同學(xué)們？哪個(gè)小組愿意到前面展示你們組分的情況？組1：我們小組有14塊糖，第一種分法是，每人分3塊，一共分給了4個(gè)人，還多著兩塊。第二種分法是，每人分5塊，一共分給了2個(gè)人，最后還多4塊。第三種分法是，每人分7塊，一共分給了2個(gè)人，正好分完了！、師：聽了他的匯報(bào)，你有什么問題嗎？生1：我有點(diǎn)不明白，為什么第一種分法還多著2塊？生答：因?yàn)椋咳朔?塊，剩下的2塊不夠分給一個(gè)人的了，所以就不能再分了。師：你同意他的說法嗎？問的同學(xué)點(diǎn)頭表示贊同。生2：那你第二種，還剩4塊呢，怎么也不分了？生答：那是每人分5塊啊，所以剩下的4塊也不夠給一個(gè)人，否則就不公平了！師：有道理嗎？老師把你們分的情況展示出來。師：誰還有不同的分法？說說你不同的那種。組2：我們組是這樣分的，14塊糖，每人分4塊，可以分給3個(gè)人，還剩2塊。還有一種，是每人分6塊，可以分給2個(gè)人，也剩下2塊不能再分了！師：他這兩種分法都剩了2塊，是不能再分了嗎？生：是，因?yàn)榈谝淮蚊咳朔?塊，第二次每人分6塊，都比2塊多，所以不能再分了！師：同意嗎？你解釋的真清楚！師：剛才老師還分了兩種，你們看，同樣是分14塊糖，大家想出了這么多分法，真了不起！那通過分，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)有的分法有多余的，而有的分法正好分完，沒有剩余！師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？就按你說的把它們分成兩類可以嗎？這樣一整理，是不是更清晰了？二、探究有余數(shù)除法的意義師：這些正好分完的，我們以前學(xué)過了，會列算式嗎？以它為例，怎么列？生1：14247。2=7師：這個(gè)算式表示什么意思？生2：有14塊糖，每人分2塊，可以分給7個(gè)人。師：這個(gè)怎么列？生3：14247。7=2師：說說什么意思？生3：有14塊糖，每人分7塊，可以分給2個(gè)人。師：看來這些沒剩余的，難不倒大家，那這邊有剩余的分法，該怎樣用算式表示呢？比如第一種，有14塊糖，每人分3塊，分給了4個(gè)人，還剩2塊，你能試著寫寫嗎？在本子上試試！學(xué)生試寫。展示學(xué)生的寫法：a、247。3=4b、14247。3=c、14247。3=4余2d、14247。3=4??2師：寫好了嗎？我們來看這幾位同學(xué)寫的。這是誰的？說說你的算式什么意思？生a：我先從14塊糖里去掉2塊多余的，再用12247。3=4。師：好，這是你的想法！我們再來看下一位同學(xué)的，為什么這樣寫？生b：因?yàn)橛?4塊糖，每人分3塊，所以用14247。3，可是下面不會算了。師：噢，誰也遇到這個(gè)困難了？舉舉手！沒關(guān)系，咱們來這位同學(xué)寫的解決你們的困難了嗎？生：解決了。師：怎么解決了，它什么意思？生：有14塊糖，每人分3塊，可以分給4個(gè)人，還余著2塊，他在后面寫了個(gè)余字。師：你是這個(gè)意思嗎？生c：是！師：你們覺得這樣表示可以嗎？生：可以！師：你可真聰明，幫我們大家解決了困難！這還有一種寫法呢，你能看懂嗎？跟上面一種有什么不同？生：他用了省略號代替了“余”。師：對啊，他發(fā)明了一種符號來表示剩余，想法不錯(cuò)！其實(shí)這兩種方法都可以，不過為了書寫簡便，人們就習(xí)慣用六個(gè)點(diǎn)來表示剩余，看老師寫一遍：14247。3=4??2，讀作：14除以3商4余2。師：這個(gè)算式表示什么意思？生：有14塊糖，每人分3塊，可以分給4個(gè)人，還余著2塊。師：4在這兒表示4，2表示2，指的哪兩塊？生：指圖中余下的2塊。師：大家會寫了嗎？下面這些，請你任選一種寫出來！學(xué)生練習(xí)，然后匯報(bào)。生1：14247。4=3??2有14塊糖，每人分4塊可以分給3個(gè)人，還余2塊。生2：14247。5=2??4有14塊糖，每人分5塊可以分給2個(gè)人，還余4塊。生3：14247。6=2??2有14塊糖，每人分6塊可以分給2個(gè)人，還余2塊。師：大家仔細(xì)觀察，我們今天學(xué)的除法跟以前學(xué)的有什么不同？生：今天學(xué)的除法有余數(shù)，以前的除法沒有！師：他剛才用了一個(gè)詞，什么？生：余數(shù)！師：什么是余數(shù)？生：分完后，剩下不能再分的數(shù)！師：在這兒，哪些是余數(shù)？生：4。師：這個(gè)詞用的好，我們就把這些數(shù)稱為余數(shù)！象這樣的除法，我們叫它有余數(shù)的除法。三、鞏固練習(xí)：四、小結(jié)：師：人教版數(shù)學(xué)三年級上冊教案 用有余數(shù)的除法解決問題教學(xué)目的初步培育門生在具體的生存情境中采集信息，提出題目并解決問題的本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備老師：課件。學(xué)生：表格。教學(xué)進(jìn)程激趣導(dǎo)入，引出課題。老師：同學(xué)們，咱們先來猜做個(gè)游戲好不好？出示課件：想想，第十六個(gè)圖形是什么樣的？第35個(gè)呢？第98個(gè)呢？老師：我們應(yīng)用有余數(shù)的除法就可以解決這個(gè)問題。老師：同學(xué)們真棒，猜得特別精確，實(shí)際這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問題”。板書課題。嘗試題目，自主學(xué)習(xí)。表現(xiàn)例四的主題圖，讓學(xué)生察看。老師：在同學(xué)們的體育活動之中也會出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實(shí)際問題，大家請看！發(fā)問：從這幅圖中你看到了甚么？你能依據(jù)圖中的有用信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？生一：有32個(gè)同學(xué)生二：教師要求每六人一組生三：可以分幾組，還多幾人？師： 你能幫教師解決這個(gè)數(shù)學(xué)題目嗎？師：請同學(xué)們用自己的法子算一算，入手吧。自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問題。老師：小幫手們動作可真快！請兩位小幫手給大伙兒說說你的計(jì)算方法。師：哪位同學(xué)給人人說說自己的算法？老師依據(jù)學(xué)生的口述板書，要是有的學(xué)生沒有寫出單位，這時(shí)候發(fā)問：師：這里的商五示意甚么意思呢？余數(shù)二呢？那單位各是什么呢？出示實(shí)習(xí)十三的第二題。師：下面這道有關(guān)跳強(qiáng)繩的題目怎樣解決呢？看誰做得又對又快！19－八=十一 十一247。二=五……一答：可以做五根短跳繩，還剩一米。第二篇：有余數(shù)的除法教案有余數(shù)的除法李君婕一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊59—60頁二、教學(xué)目標(biāo)：，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，并通過觀察、比較探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷猜想和驗(yàn)證的過程，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。五、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)