有余數(shù)的除法(人教版教案)-文庫吧資料
2024-10-25 20:36本頁面
【正文】 ）預(yù)設(shè)一：畫圖法（2）預(yù)設(shè)二：列式法 16247。自己想辦法解決問題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達(dá)清楚，再與同桌交流自己的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等 教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣，游戲?qū)耄ㄒ唬┯螒颍翰職馇颍ǘ┰O(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題二、操作觀察，探究新知（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出問題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用有余數(shù)除法的知識解決一類按規(guī)律排列的有關(guān)問題。2．經(jīng)歷解決問題的全過程，進(jìn)一步體會解決問題的策略與方法的多樣化，培養(yǎng)解決問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。第二篇：有余數(shù)的除法例6《有余數(shù)的除法例6》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第68頁例6及相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)就像游覽一個大花園，很多路徑都可以欣賞到花園的美麗，而活動就是其中的一條重要路徑，因為小學(xué)生的思維具有形象性，活動化教學(xué)適合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，是學(xué)生不斷經(jīng)歷、體驗各種數(shù)學(xué)活動過程的結(jié)果，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)。例如在操作和畫圖中就有直觀想象、數(shù)學(xué)抽象，在嘗試寫算式的過程中就有數(shù)學(xué)建模，在每個活動中都有數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)體驗、數(shù)學(xué)表達(dá)。這么重要的一節(jié)課，究竟能給學(xué)生帶來什么？除了知識就沒有別的嗎？有沒有比數(shù)學(xué)知識更重要的東西？答案是肯定的。如果帶著學(xué)生直奔有余數(shù)的除法的結(jié)果，那就是只是在教知識。誠如哥白尼所說：“人的天職在于勇于探索真理。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不是教學(xué)生學(xué)知識，而是教學(xué)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。然后又讓學(xué)生經(jīng)歷了“形式化的世界”，通過觀察、分析、選擇、判斷等數(shù)學(xué)活動，采用符號化的數(shù)學(xué)語言，去抽象地、概括地表征有余數(shù)的除法的主要特征，形成一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)模型，這就是一種數(shù)學(xué)化的過程，直接指向數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的問題情境，讓學(xué)生在進(jìn)行“分有剩余的物品”一類活動中，親身經(jīng)歷分一分的過程，體驗“有剩余”的數(shù)學(xué)原理。教學(xué)需要與時俱進(jìn)！現(xiàn)在的課堂和學(xué)生已非往昔，需要站在人的素養(yǎng)發(fā)展的高度去思考和設(shè)計教學(xué)，而不僅僅是達(dá)成知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度等目標(biāo)。【總評】本節(jié)課教師用活動化的角度設(shè)計教學(xué)、實施教學(xué)、生成教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷著操作、畫圖、寫算式等活動過程，建構(gòu)著有余數(shù)的除法的結(jié)構(gòu)。學(xué)生舉例師：有余數(shù)的除法還有很多神奇的地方，比如除數(shù)和余數(shù)有著特殊的關(guān)系，后面我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)的！【評析】溝通有余數(shù)的除法和沒有余數(shù)的除法的意義和本質(zhì)，深刻感悟兩者的聯(lián)系，為后續(xù)教學(xué)除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系打下基礎(chǔ)。師：真棒。四、對比總結(jié)，回歸生活續(xù)新篇?！驹u析】教學(xué)不能太“近視”，需要適當(dāng)“遠(yuǎn)望”。5＝3（人）師：大家能明白這個算式是怎么得來的嗎？生：加了1張，14張就變成成15張。5＝2（人）師：還有不同的變法嗎？生：加上1張牌，就有5張牌，又可以分給1個人。開始吧！生：把剩下的4張牌去掉 師：算式會有什么變化？ 生：14變成10 師：怎么想的？生：拿走了4張，總數(shù)也會少4張。課件出示：師：我們再來玩一個游戲！規(guī)則是每人分5張這個規(guī)則不變，把余數(shù)4必須變沒。先看筷子圖，一共分了多少根筷子？ 生1： 7根 生2： 6根 師：到底幾根？ 生：6根師：第二個問題，一共分了多少張撲克牌？ 生：10張。三、應(yīng)用結(jié)論，鞏固變式巧升華搶答?！驹u析】通過操作和畫圖讓學(xué)生真正體會了有余數(shù)的除法的意義，這時候的算式表達(dá)與抽象可以說恰到好處。5＝2（人）??4（張），11247。5＝2??4，11247。師：很清楚，帶上單位算式就更完美了，寫出7247。師：誰來說一說7247。4＝2??3最好，因為既能看出每人分得的數(shù)，也能看出剩下的數(shù)。2＝3??1，14247。4＝2??3好一些，能看出分給的人數(shù)，也能看出剩下的個數(shù)。2＝3??1，14247。4＝2不對，因為看不出剩下的。2＝3，14247。4＝2??3的舉手。2＝3??1，14247。4＝2
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1