【正文】 無聊的一項(xiàng)活動(dòng)，在孩子眼里卻可以非常有趣，孩子在游戲中的感受，也是大人不能體會(huì)的，彤彤無意間的一個(gè)行為，讓早上的活動(dòng)充滿了樂趣，孩子們紛紛模仿，同時(shí)也反思玩的很開心，這就是自主游戲中所帶來的好處。生成教學(xué)無2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時(shí)間 10 月 15 日（周二）觀察班級(jí)大一班附表:13游戲內(nèi)容布袋自主游戲游戲環(huán)境、材料游戲環(huán)境、材料投放：空曠的場(chǎng)地布袋若干游戲預(yù)設(shè)：投放、游戲預(yù)設(shè)可以鉆進(jìn)布袋，往前走或跳觀察目標(biāo)通過活動(dòng)，可以鍛煉幼兒的平衡能力體會(huì)布袋游戲的樂趣觀察對(duì)象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)布袋發(fā)給孩子們后，大家就各自研究去了，在角落里，彤彤研究者布袋，然后看看別人，有翻翻那個(gè)布袋，再然后，她居然把布袋套倒了頭上，這時(shí)，萌萌發(fā)現(xiàn)了她的行為，走過去輕輕地碰了她一下，彤彤很興奮得拿下布袋，問到：“誰碰我？”萌萌很開心地說我，其他孩子看到后，也都跑過來，然后彤彤又把布袋套到了頭上，其他的孩子就也像萌萌，開始和彤彤玩起了游戲，他們反復(fù)著，開心級(jí)了。分析與反思《指南》中這樣提到：“嘗試性行為”是幼兒游戲的另一個(gè)常見的表現(xiàn)，根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)兒童在游戲中往往不滿足于已經(jīng)達(dá)到的行為水平，他們總是以略高于日常水平嘗試新的游戲行為。相信孩思子們?cè)谶@樣的游戲中是可以得到屬于他們自己的發(fā)展的。分析與反在材料投放時(shí)，我沒有說怎么玩，只是讓孩子要注意安全，不可以做傷害自己和他人的行為。（中班時(shí)經(jīng)常玩）?？梢员ＷC到自己的安全。就像洋洋這樣，他的模仿不是為了完成教師的任務(wù)，這是想得到建造用的粗沙子?！吨改稀分兄赋?，相比教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，游戲具有很大的隨機(jī)和不確定性，正是這種不確定性，就經(jīng)常給幼兒在游戲中帶來始料未及的問題，幼兒在游戲中，有能力的去運(yùn)用各種策略解決問題，使幼兒智慧的增長(zhǎng)。生成教學(xué)2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名 冷靜娟觀察時(shí)間 10 月 9 日（周三）觀察班級(jí)大一班附表：10游戲內(nèi)容玩沙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲游戲環(huán)境：玩沙池材料投放：玩沙工具游戲預(yù)設(shè)：可以分出細(xì)沙，利用到需要的地方，出現(xiàn)合作的現(xiàn)象預(yù)設(shè)觀察目標(biāo)探索出可以用網(wǎng)狀物體來揀沙愿意和同伴分享自己探索的發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)在我的提醒下，孩子們開始探索怎樣用工具來分出沙子，洋洋選擇了一個(gè)孔較大的工具，然后放入沙子后，慢慢得搖晃起來，但是似乎效果不是很大，不一會(huì)兒，沙子就都漏光了，洋洋站起來，他在沙池里走了一圈，似乎在尋找著什么，一會(huì)兒，他在浩浩身后停下來，仔細(xì)著看著，不放過每一個(gè)動(dòng)作，接著他如獲至寶的欣喜離開，去找了一個(gè)類似于浩浩使用的工具，然后又開始嘗試分沙子，但是，細(xì)沙通過漏斗，掉到了地上，和地上的沙子混在一起，原以為洋洋會(huì)為此感到失望，但是他卻高興得站起來，和圖圖去分享，他找到了需要的沙子，圖圖看了看漏斗中的沙子，便和洋洋一起玩了起來，但是粗粗的沙子并沒有派上什么大的用場(chǎng)，但是他們卻玩的很開心?！巴郏『枚嘬囄话。　薄澳俏覀儺孅c(diǎn)車吧！”然后，車庫(kù)里就多了許多的“車”直到離開時(shí)，孩子們孩子興致勃勃地討論著自己車庫(kù)里的車。讓孩子感受到老師是愿意關(guān)注他的，他也是有優(yōu)點(diǎn)的，這是幫助孩子進(jìn)步的條件，恰恰，自主游戲給了每個(gè)孩子看到自己閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，也讓教師看到了孩子不同的一面。琪琪開心級(jí)了！分析與反思原本這樣的場(chǎng)景并不用太在意，但是，琪琪是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，在平時(shí)要是讓他回答問題，他總是低頭不語，但是這次他卻說了一句相當(dāng)完成的話，雖然是疙疙瘩瘩的，但是他有勇氣和我說，就是一種好的表現(xiàn)。我走到琪琪面前，問他是怎么回事。生成教學(xué)無2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時(shí)間 9 月 27 日（周五）觀察班級(jí)大一班附表：8游戲內(nèi)容七巧板自主游戲游戲環(huán)境、游戲環(huán)境、材料投放：紙質(zhì)七巧板若干墊板若干材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲預(yù)設(shè)：可以搭建不同的圖案，并把圖案練習(xí)加上想象，編成一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，愿意和同伴分享自己的故事。在這個(gè)活動(dòng)中，他們體現(xiàn)的是社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展，能關(guān)注到別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助?？傇u(píng)：2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時(shí)間 9 月 25 日（周三）觀察班級(jí)大一班附表：7游戲內(nèi)容紙棒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲游戲環(huán)境、材料投放：較空曠的的場(chǎng)地紙棒大量報(bào)紙、膠帶若干備用游戲預(yù)設(shè)：希望可以用紙棒搭建物體，有合作和商量的行為預(yù)設(shè)觀察目標(biāo)可以搭建房屋有合作、商量的行為可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)觀察對(duì)象大一班全體幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)孩子拿著棍子在各自玩著，男孩子在當(dāng)寶劍，女孩子在當(dāng)仙女棒，我實(shí)在忍不住引導(dǎo)了一下，然后有部分的孩子按照我的意愿，進(jìn)行了再地面圖形的拼搭，我準(zhǔn)備對(duì)孩子的活動(dòng)進(jìn)行觀察，但是就在我觀察這群孩子的時(shí)候，我無意間發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)孩子正在學(xué)幫盲人過河的情景，一個(gè)人閉上眼睛，拄著棍子，還有兩個(gè)人扶著她，還有人在做交通警察，在阻止意外的闖入者，我感到驚訝，然后走近，但是很遺憾的事，當(dāng)我走過去的時(shí)候，他們的精彩表演正好結(jié)束了，我詢問幾個(gè)孩子，是先提議的，其中一個(gè)孩子告訴我，是他在電視里看到的，媽媽告訴他，這叫好人好事，要學(xué)習(xí)，其中的怎做，有警察維持交通等情況，也是他事前和孩子們說過的，也是孩子們商量著做的。我們不難發(fā)現(xiàn)，涵涵發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)玩具并愿意長(zhǎng)時(shí)間去擺弄，是孩子的個(gè)體差異表現(xiàn)，是涵涵這個(gè)獨(dú)立的個(gè)體在自我發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步的獨(dú)特表現(xiàn)，體現(xiàn)了游戲中的嘗試性行為，當(dāng)然，在如此熱鬧的環(huán)境中，還是可以靜下心來，也是一種很難得的行為。反思：在一般印象中，滑滑梯是孩子們最淘氣的表現(xiàn)，孩子們十分熱愛這樣的活動(dòng)，但是在如此熱鬧的活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)如此安靜的表現(xiàn)，是很難得的。反思：孩子的潛能無窮的，孩子在自己常玩的橡皮泥活動(dòng)中，孩子也在學(xué)著探索，也隨時(shí)有著新的發(fā)現(xiàn)，就像上面這樣的情況，就連老師都沒有想到，還可以有這樣的拓印方法，就是因?yàn)楹⒆釉谧灾饔螒蛑胁皇`，總評(píng)：智博幼兒園游戲觀察記錄表附表：6第 四周周 一時(shí)間：2013 年 9月 23 日班級(jí)：大一班 教師：冷靜娟 預(yù)設(shè) 材料預(yù)設(shè)：大型玩具 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：可以有挑戰(zhàn)自我的表現(xiàn)，會(huì)有秩序的進(jìn)行活動(dòng)。總評(píng)：智博幼兒園 游戲觀察記錄表附表：第 三周周 日時(shí)間：2013 年 9月 22 日班級(jí)：大一班 教師：冷靜娟 預(yù)設(shè)：材料預(yù)設(shè)：橡皮泥若干制作橡皮泥的工具 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：可以制作出立體的物品，進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，可以相互教學(xué)工具的使用。反思：圖圖屬于明顯的處在成長(zhǎng)下風(fēng)的孩子，發(fā)展能力不算超前，所表現(xiàn)出來的能力也是處在中層的，所以他在和朋友相處時(shí)遇到了困難，部分能力好的孩子開始排斥他，但是圖圖沒有因此放棄游戲，而是尋找到了一種屬于自己的解決方式，就是尋找和自己能力相當(dāng)?shù)耐?，然后和他們一起游戲，在一條水平線上通過適合自己的活動(dòng)來進(jìn)行發(fā)展。觀察：我將紙棒拿出了，孩子們顯得很興奮，拿著紙棍四散跑開，但是，當(dāng)孩子的空間拉大后，孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)自己拿著紙棒并不是很好玩，于是，就有孩子開始聚集在一起，開始想辦法，有的把紙棍放成一節(jié)一節(jié)的，然后開始學(xué)兔子跳，圖圖也把自己的棍子貢獻(xiàn)出來，但是，由于自身的問題，圖圖跳的并不是很快，夢(mèng)夢(mèng)開始數(shù)落他，你太慢了，快一點(diǎn)。其實(shí)在這樣一個(gè)互動(dòng)中，在被幫助的孩子也是有著在語言和社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展，他們發(fā)出了請(qǐng)求，用屬于自己的方式得到的了幫助，這是一種良好的互動(dòng)，也是一種孩子們相互進(jìn)步的表現(xiàn)?？傇u(píng)：智 博幼兒園游戲觀察記錄表附表：第 二周周 五時(shí)間：2013 年 9月日班級(jí)：大一班 教師：冷靜娟預(yù)設(shè)：語言區(qū)：幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)《小熊，你長(zhǎng)大了》、《花瓣兒風(fēng)車》等相應(yīng)掛圖表演區(qū): 小時(shí)候用過的物品餐具玩具等探索區(qū)：手電筒各種手影資料美工區(qū)：用硬紙制作大小不一的圓幼兒作畫工具數(shù)學(xué)區(qū)：1~10 的數(shù)字拼版小筐子若干預(yù)設(shè)過程：重點(diǎn)觀察美工區(qū)，希望孩子可以有對(duì)重疊的圓進(jìn)行添畫的行為 觀察：威威進(jìn)入美工區(qū)，東看看，西瞧瞧，顯然不是很想加入，就在威威要離開區(qū)角的時(shí)候，貝貝叫住他，讓他一起幫忙，于是威威很樂意得坐下了，給貝貝幫忙，他幫貝貝按住圓，然后讓貝貝畫，畫完后，貝貝開始為圓圈添畫，威威則又離開了美工區(qū)，開始到處“流浪”給需要幫助的人打零工。就在他們準(zhǔn)備慶祝時(shí)，黃其威一松手，就又都倒了，他們并沒有沮喪，有開始尋找方法，搭建起來。反思：第一次做這樣的觀察，沒有和孩子說今天要干嘛，剛開始覺得怪怪的，好像自己沒有盡到老師的責(zé)任，但是，孩子似乎不在意這些，照樣玩的很開心，甚至比沒有帶著任務(wù)的時(shí)候還開心，整一個(gè)活動(dòng)下來，我發(fā)現(xiàn)，孩子的告狀少了，因?yàn)樽鍪裁礇]有限制之后，沒有犯規(guī)可言了，所以孩子的所作所為，沒有老師說的這個(gè)框架了，孩子可以更加自由的玩耍，做自己想做的，玩自己想玩的，還有孩子和我說，還是在大班好，玩沙的時(shí)候有趣。幼兒表現(xiàn) 3: 當(dāng)*雅然跑去何雨澤家玩時(shí)，*欣冉將何雨澤請(qǐng)到自己家來玩，體現(xiàn)了*欣冉能與幾個(gè)同伴交往建立友誼。幼兒表現(xiàn) 1 *欣冉主動(dòng)提出讓張雅然一起搭建房子，體現(xiàn)*欣冉愿意和小朋友一起游戲，有了初步的合作意識(shí)。指標(biāo)：（那一條）與同伴交往的關(guān)系和社交互動(dòng)。*雅然看到何雨澤在搭高樓就一直在旁邊看，*欣冉讓她回去她說：“讓我在她們家玩一下呀?！彼齻兡阋谎晕乙徽Z，你一塊我一塊，很快房子又搭好了，期間裴軒明想要拿自己的半圓換她們的三角形，她們一起反抗，最后裴軒明沒有換走她們的三角形?！薄斑@個(gè)我來我來?！比缓笏齻冇珠_始重新搭建，“重新搭，重新搭?！比缓髲堁湃回?fù)責(zé)運(yùn)輸材料，盧欣冉拿著小棒每放一塊木材都要進(jìn)行敲打，房子差不多造好了，她提出讓張雅然去找寶藏，可是中間卻出來個(gè)郭昊銘，把他們的房子弄倒了，*雅然馬上喊“媽媽。第四篇：自主游戲觀察記錄**** 幼兒園觀察記錄 日期：班級(jí) 小班 區(qū)域 戶外自主 觀察時(shí)間：月 22 日 被觀察對(duì)象：*欣冉，*雅然 觀察者：陳麗 觀察類型：現(xiàn)場(chǎng)：（√）照片：（√）視頻：（√）幼兒作品：（√）(請(qǐng)到勾)觀察記錄自主游戲時(shí)間，在一開始就看到*欣冉在搭房子，張雅然一直在旁邊看著，看看*欣冉看看何雨澤，這時(shí)*欣冉提出：“張雅然，你要和我一起搭房子么？”，“好呀。而且過程中祥云都沒有放棄，體現(xiàn)了他的堅(jiān)持不懈。整個(gè)過程中，祥云都能夠積極動(dòng)腦，調(diào)整方法。這三次嘗試分別采取了兩種方法，他能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足調(diào)整方案。行為分析：在第一次的嘗試中，他想要順著梯子爬下來，發(fā)現(xiàn)腳根本夠不到梯子，果斷選擇了放棄。他休息了一會(huì)繼續(xù)嘗試第二次，這次他將左腿先伸出輪胎外面，雙手撐在輪胎兩側(cè)，依靠手臂的力量將身體撐了起來，保持這個(gè)姿勢(shì)5秒后，將左腿徹底拿到輪胎外面，屁股做到輪胎上，此時(shí)最上面兩個(gè)輪胎有傾斜晃動(dòng)的，他慢慢將腿收回到輪胎里面。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的手段和方法很多，我相信只要我們語文教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識(shí)地在課堂控制中運(yùn)用各種策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，那么語文課堂教學(xué)就能勃發(fā)出生機(jī)和活力，就能提高課堂教學(xué)率，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此問題無論是老師提出的還是學(xué)生提出的，教師都要給學(xué)生