小班自主游戲觀察記錄(10篇)-文庫吧資料
2024-12-07 02:58本頁面
【正文】 我在拿，并且你也沒說怎樣賣啊？”孫宇豐就笑笑，不說話。 一會(huì)兒顧奕馳來到了小超市，“我要買水”，他一邊說一邊把錢給了孫宇豐，然后從貨架上拿了三瓶水放到籃子里，帶走了。另外，我覺得孩子遇到在游戲中的問題，教師要引導(dǎo)孩子自我去試著解決問題，而不能包辦代替，或者幫忙孩子出謀劃策，這樣，能提高孩子處理問題、解決問題的本事?？粗⒆觽冇螒蚶锇l(fā)生的一幕幕讓我覺得必要對(duì)孩子們的游戲行為進(jìn)行指導(dǎo)了。今日銀行和小菜場(chǎng)顧客和營業(yè)員發(fā)生簡(jiǎn)單的交往行為。 行為分析： 《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，異常是口語發(fā)展得重要時(shí)期?！蔽颐φf“這種青菜很便宜很新鮮，只要一塊錢一斤，多買一點(diǎn)吧”顧客開心的說：好的。 觀察對(duì)象：小班幼兒霍依玲、徐侯優(yōu)洋。 教師在不違背幼兒的意愿下，給幼兒適當(dāng)?shù)膸兔?，并找一找他們?cè)诨顒?dòng)中的創(chuàng)意點(diǎn)和不足之處。我對(duì)他的要求也稍微放松了些，可是搭的積木還是很形象的，把不一樣的大小的積木平鋪再一齊，他說是寬寬的馬路，我引導(dǎo)他，在馬路邊上還房子呢？ 教師指導(dǎo)策略 積木雖然是孩子們自我選的，不代表他們能對(duì)積木的玩法很熟練，教師能夠適當(dāng)給予幫忙； 尊重幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒說說自我做的是什么，幫忙幼兒理順?biāo)悸罚? 適當(dāng)給幼兒在創(chuàng)作中一些提議，幫忙他們完成的更好。 分析與評(píng)價(jià) 從觀察中能夠出來，張銘涵是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，想象力也不錯(cuò)，就是動(dòng)手本事還不夠，遇到困難總喜歡找教師幫忙，盡管獅子是在教師的幫忙下完成的，但從她臉上開心的笑容中能夠感受到她正沉浸成功的喜悅中！ 小班自主游戲觀察記錄 第4篇： 游戲區(qū)名稱：搭積木 幼兒人數(shù)：4人 游戲?qū)崨r記錄 我們班的孩子，對(duì)搭積木的游戲還是很感興趣的，搭積木也是孩子們的天性。比如在交流分享時(shí)能夠和孩子一齊商量如何讓理發(fā)店的生意更好，讓他們用自我的方法去解決一些問題，這樣孩子在游戲中會(huì)更自主自由。 教師指導(dǎo)策略 如果教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，要以平行介入的方式幫忙幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去。我就讓他們分組商量，我不明白他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機(jī)會(huì)，在游戲過程中，和李璇扮演得比較好，黃紫思思當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在小凳子上讓李璇洗頭，我看到李璇洗得很認(rèn)真，“你洗得舒服嗎？”李璇問黃思思，黃思思也會(huì)回答：“我那里很癢。活動(dòng)開始，我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù)?！薄岸嘀x”等禮貌用語。” 經(jīng)過一段時(shí)間的教育，此刻的孩子們比起剛來時(shí)好多了，明白玩積木時(shí)不爭(zhēng)也不強(qiáng)，同伴之間發(fā)生沖突事件越來越少了。當(dāng)孩子無理取鬧時(shí)，甚至在地上打滾，媽媽能夠用不勸說、不理睬的方法，讓孩子感覺到父母并不在意他的這種行為。 采用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方法：當(dāng)孩子們遇到事情時(shí)，鼓勵(lì)他們想一想應(yīng)當(dāng)怎樣做，當(dāng)孩子們把自我的東西分給大家時(shí)，要及時(shí)的表揚(yáng)。 和孩子們進(jìn)行討論，讓孩子們說一說把自我的玩具帶到幼兒園，應(yīng)當(dāng)怎樣玩？是自我一個(gè)人玩還是和其他小朋友共同玩。小班的孩子很容易發(fā)生這樣的沖突。 觀察分析： 經(jīng)過和家長(zhǎng)的交流了解到，郝郝在家里時(shí)家里人不細(xì)心碰到她的東西，她就
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