【正文】 抬著頭往天上看，我走近發(fā)現(xiàn)，她拿的是兩個顏色不同的亮紙杯，這時琪琪走過來，雯雯馬上拉住了他，問到：“你能看到顏色嗎？”“可以呀，我的是綠色的，什么都是綠色的！”琪琪說著興奮地看了看自己手里的紙杯。分析與反思《指南》中指出，以觀察到的有意義的行為為基礎(chǔ)，創(chuàng)造不同情境，讓幼兒探索新材料與同伴互動，做到近一步觀察。觀察輝輝、夢夢對象幼兒游戲行為表現(xiàn)輝輝正在專心地搭著房子，夢夢在一旁，不停地說，“不對，不對，城堡不是這樣的！”但是輝輝好像就當沒有聽見一樣，繼續(xù)搭著自己的心目中的房子，可是夢夢還是很執(zhí)著，但是說著說著，她看看輝輝并沒有搭理他，她便開始往房子上加東西，只見她一會兒往上加個罐子，一會兒又往上加個盒子什么的，輝輝看見了，但是并沒有說什么，只是和夢夢說，你要搭得好看一點哦！夢夢也說，好的！然后他們就各自搭著自己的房子，一直到游戲結(jié)束，完成后，輝輝說“哇！我的房子好漂亮！”夢夢說“我的城堡好美麗啊!”分析與反思.孩子擁有屬于自己的獨特社會交往能力。就像《指南》中提到的一樣，要準確判斷教師介入的時機，不要盲目的去介入和干預幼兒的游戲。分析與反思原以為在上過三原色之后，孩子可以發(fā)現(xiàn)顏色間的變化規(guī)律，但是他們并沒有很專注這一點上，只是對這一現(xiàn)象感到好奇，而且也是在圖圖實...。生成教學無2013 學年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預設(shè)、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間 11 月 8 日（周五）觀察班級大一班附表：25游戲內(nèi)容拓展游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預設(shè)材料預設(shè)：桌布若干竹節(jié)大量鐵罐大量觀察目標愿意和同伴合作，完成游戲觀察對象小璟幼兒游戲行為表現(xiàn)小璟拿著兩個竹節(jié)，左看看右看看，比了比，然后走到箱子前，拿起了另外一個竹節(jié)，然后又比起了其中一個，但是她發(fā)現(xiàn)，還是不一樣，又放了回去，又再拿了一個，再比了比，可能好似感覺高低差不多了，然后就拿去試了一下，發(fā)現(xiàn)之前那一個由于太細，不是很容易踩上去，于是，她又再一次回到箱子前，但是發(fā)現(xiàn)，箱子里僅有的竹節(jié)不符合她的要求，于是她便開始四處尋找，突然她發(fā)現(xiàn)，貝貝手里有一個竹節(jié)，和她需要的很像，于是，小璟走過去，和貝貝去交涉，貝貝剛開始似乎不同意，但是后來又同意了，只見她們走到開闊地，貝貝和小璟一起把竹節(jié)放在地上，變成了梅花樁，兩個人走了走，都覺得很滿意。分析與反有時候我們覺得孩子需要我們來教育怎么樣可以有效的保護自己，但是事情往往不像我們想象的一樣，通過一個活動，點點就發(fā)現(xiàn)了保護了自己物品的有效方法，在事情沒有惡化之前，就采取了拒絕和維護的工作，雖然之前有過錯誤的，但是他馬上就糾正了，我相信，通過這件事情之后，點點會學會預估后果，提前做出選擇，就像《指南》中說的一樣，孩子在游戲中得到他們應有的發(fā)展。觀察目標無觀察洋洋對象幼兒游戲行為表現(xiàn)在場地的角落里，洋洋發(fā)現(xiàn)了一只沒有被收回的烏龜高蹺，他試圖用踩上去，但是沒有成功，然后他又試了一次，還是掉了下來了，這時，圖圖發(fā)現(xiàn)了在角落的洋洋，走了過去，洋洋馬上邀請圖圖給他幫助，在圖圖的幫助下，洋洋站了上去，但是他似乎不滿足這樣的現(xiàn)狀，還想往前走幾步，于是他開始往前邁步，但是由于只有一個腳高一個腳低不平衡，洋洋剛邁出一步，就又再一次掉了下來，圖圖看看，和他說了什么，然后洋洋一個腳踮著，另一個又踏上了高蹺，果然圖圖的辦法很有效，洋洋很順利地往前走了幾步，不過踮著的腳放平后，他又掉了下來。他很開心，我相信，下次他還會堅持的。有必要為他們上一堂課，解釋一下。生成教學無2013 學年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預設(shè)、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間 10 月 23 日（周三）觀察班級大一班附表 17游戲內(nèi)容紙棒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲環(huán)境、材料投放：較空曠的的場地紙棒大量報紙、膠帶若干備用游戲預設(shè)：希望可以用紙棒搭建物體，有合作和商量的行為游戲預設(shè)觀察目標可以搭建房屋有合作、商量的行為可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)觀察對象彤彤、貝貝幼兒游戲行為表現(xiàn)“老師！”彤彤顯得很著急，就在彤彤要走過來說什么的時候，貝貝拉住了她，然后小聲地和他說了點什么，彤彤就又回到了原來游戲的地方，只見貝貝給了彤彤一個棍子，彤彤拿著棍子，開心極了。分析與誰說孩子不較真，豆丁的執(zhí)著讓我感到驚訝，孩子的執(zhí)著與興趣是孩子進步和學習最好的保障，他在這一活動中，豆丁為了追求完美，不斷地找伙伴為他畫心目中的圓，但是都沒有反思能達到他的標準，他反復地尋找，最后知道借助工具，我相信，下次，豆丁在遇到困難的時候，也會像這次一樣，開動腦筋，找出可以解決問題的辦法。分析與反思《指南》中這樣提到：“嘗試性行為”是幼兒游戲的另一個常見的表現(xiàn)，根據(jù)維果斯基的觀點兒童在游戲中往往不滿足于已經(jīng)達到的行為水平，他們總是以略高于日常水平嘗試新的游戲行為?？梢员ＷC到自己的安全?！巴?！好多車位啊！”“那我們畫點車吧！”然后，車庫里就多了許多的“車”直到離開時，孩子們孩子興致勃勃地討論著自己車庫里的車。生成教學無2013 學年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預設(shè)、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間 9 月 27 日（周五）觀察班級大一班附表：8游戲內(nèi)容七巧板自主游戲游戲環(huán)境、游戲環(huán)境、材料投放：紙質(zhì)七巧板若干墊板若干材料投放、游戲預設(shè)游戲預設(shè)：可以搭建不同的圖案，并把圖案練習加上想象，編成一個簡單的故事，愿意和同伴分享自己的故事。反思：在一般印象中，滑滑梯是孩子們最淘氣的表現(xiàn)，孩子們十分熱愛這樣的活動，但是在如此熱鬧的活動中，會出現(xiàn)如此安靜的表現(xiàn)，是很難得的。觀察：我將紙棒拿出了，孩子們顯得很興奮，拿著紙棍四散跑開，但是，當孩子的空間拉大后，孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)自己拿著紙棒并不是很好玩，于是，就有孩子開始聚集在一起，開始想辦法，有的把紙棍放成一節(jié)一節(jié)的，然后開始學兔子跳，圖圖也把自己的棍子貢獻出來，但是，由于自身的問題，圖圖跳的并不是很快，夢夢開始數(shù)落他，你太慢了，快一點。反思：第一次做這樣的觀察，沒有和孩子說今天要干嘛，剛開始覺得怪怪的，好像自己沒有盡到老師的責任，但是，孩子似乎不在意這些，照樣玩的很開心，甚至比沒有帶著任務的時候還開心，整一個活動下來，我發(fā)現(xiàn)，孩子的告狀少了，因為做什么沒有限制之后，沒有犯規(guī)可言了，所以孩子的所作所為，沒有老師說的這個框架了，孩子可以更加自由的玩耍，做自己想做的，玩自己想玩的，還有孩子和我說，還是在大班好，玩沙的時候有趣。*雅然看到何雨澤在搭高樓就一直在旁邊看，*欣冉讓她回去她說：“讓我在她們家玩一下呀?！比缓髲堁湃回撠熯\輸材料，盧欣冉拿著小棒每放一塊木材都要進行敲打，房子差不多造好了，她提出讓張雅然去找寶藏，可是中間卻出來個郭昊銘，把他們的房子弄倒了，*雅然馬上喊“媽媽。這三次嘗試分別采取了兩種方法，他能夠及時發(fā)現(xiàn)不足調(diào)整方案。因此問題無論是老師提出的還是學生提出的，教師都要給學生有一定的思考時間，這樣才能培養(yǎng)學生獨立思考的能力和養(yǎng)成獨立思考的習慣，才能激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)自主學習的意識和能力，打破學生學習上的被動局面，才能為自主學習開拓充分的空間。新課程倡導讓學生帶著問題學。教學設(shè)計應突出學生的活動。如果學生明明在此有疑惑卻臵之不理，那么，即使教學設(shè)計中各環(huán)節(jié)都完成了，又怎能說是完成了學習任務？二、突出學生主體地位以往在設(shè)計教學時，我常常注重“備課的細致”，所謂“細致”，即將每一個環(huán)節(jié)細化，細到每個問題分解為幾個子問題，教學中每句話應當怎么說等等，甚至每一個環(huán)節(jié)所需的時間也要精密設(shè)計。因此教師必須從思想上徹底轉(zhuǎn)變指導觀念，真正樹立以“以學生為主體”的觀念。而只要以學生為主體，就能促進學生的素質(zhì)發(fā)展，提高學生的自主學習的能力。一要警惕“群氓”觀念；二要警惕包辦思想；三要警惕形式主義。做到全心全意為人民服務，我們必須要堅持把群眾的利益放在首位；以發(fā)展的實際成果服務人民；著力解決群眾反映強烈的熱點難點問題。正確的群眾觀、深厚的群眾感情是“監(jiān)督出來”的。自主學習筆記三學習時間：（3月5日——4月10之間，自填）學習形式：自學學習內(nèi)容：學習黨的群眾路線教育實踐活動讀本《新起點新發(fā)展》相關(guān)內(nèi)容。一個好的班子，要堅持做到同心、同向、同步，每個人始終做到“不越位、不缺位、不錯位、不失位”，各就各位，才能保證整個團隊有力、高效的運作。樹立服從意識。一是“弄虛作假”問題；二是“執(zhí)行走樣”問題；三是“本位主義”問題；四是“不敢擔當”問題；五是“效能不高”問題；六是“作風散漫”問題?！皩W習教育、聽取意見”環(huán)節(jié)要真學真聽。把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高標準、高質(zhì)量完成“規(guī)定動作”。加大正風肅紀力度，集中解決黨員干部“四風”問題。加倍珍惜目前的大好形勢，珍惜好當前和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。一個團隊心往一處想，勁往一處使，工作才有干勁，才能出業(yè)績。我們要始終堅持改革政策，堅持將改革精神貫徹工作之中，更加自覺、更加堅定地推進改革創(chuàng)新，不斷在制度建設(shè)和創(chuàng)新方面邁出新步伐，奮力把改革工作推向前進。只要黨員干部把心思真正放在改革發(fā)展上，放在老百姓辦實事、讓老百姓得實惠上，正確的群眾觀就體現(xiàn)出來了，群眾感情自然就增進了。對黨員來講，這一義務具有雙重屬性：一方面，這是對黨的義務，我們必須遵守黨的紀律，踐行黨的宗旨，換來百姓對黨的信賴、擁護和愛戴；另一方面，這是對人民的義務，作為黨員，我們已經(jīng)向人民承諾把自己有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。（一）警惕和防止錯誤的思維觀念。以往的教學，我總是在自覺或不自覺中扮演以教師為中心的角色，學生的主體性和主動性都得不到體現(xiàn)。語文教學應確立“以學習者為主體”的教育理念，立足于學生自主學習能力的培養(yǎng)，喚醒學生的自主學習意識。因而，我認為，教學中，教師應適時、適當調(diào)整教學設(shè)計方案，不能為了追求單位時間完成了多少“任務”而牽著學生走。課堂教學是一個整體，教學設(shè)計要環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成；文章本身也是一個整體，只有設(shè)計從整體著眼，學生才能整體把握、深入理解。四、給予充足的空間和時間教學應當為學生的自主學習留下足夠的空間和時間。教師要加以疏理、組織，分別對待，逐個解決。第二次嘗試時，想從輪胎的側(cè)面出來，一條腿已經(jīng)伸到輪胎外面了，但是離地面太遠了，腳夠不到，而且輪胎有晃動傾斜的現(xiàn)象，所以也放棄了?！?雅然馬上站起來，跑去找材料，“給你，你來造房子我來給你送木頭。很快，她們的房子又重新搭好了，她們開始想要擴大自己的房子，一起去外面找搭房子的材料。第五篇：大班自主游戲觀察記錄智博幼兒園游戲觀察記錄表附表:第 二周周一時間：2013 年 9 月 9 日班級：大一班 教師：冷靜娟 預設(shè)：材料預設(shè)：玩沙工具若干 預設(shè)過程：希望可以出現(xiàn)合作現(xiàn)象，把沙子推成立面，然后在立面上進行裝飾 觀察：進入玩沙池，孩子們顯得很興奮，大部分孩子開始無目的的進行挖沙子的活動，過了一會兒，不知是從誰開始的，大家都去拔草，然后和沙子一起，有的拿來后當成了圖形的一部分，有的則成了“飯”和“菜”，有的孩子看見別人作品，也開始模仿，還出現(xiàn)了合作完成一個作品，分工明確，活動進行了一段時間，我看時間差不多，便喚回幼兒，提醒他們收起工具，這時，有些孩子在做一件事情，那就是把拔來草埋在沙子里，我上前詢問，他們告訴我，想留著下次來玩?？傇u：智博幼兒園游戲觀察記錄表附表：第 三周周二時間：2013 年 9 月 17 日 班級：大