【文章內(nèi)容簡介】 正在仔細地看著什么，我走上前去，然后看了看，原來，她在擺弄滑滑梯過道上是數(shù)學積木，我剛想走過去問問她，她卻不好意思得走開了，我進行了語言上的表揚，她似乎放松，在玩了一圈后，有站在那里開始擺弄數(shù)字積木，中途也有孩子加入，但是不一會兒便跑開了。反思：在一般印象中，滑滑梯是孩子們最淘氣的表現(xiàn)，孩子們十分熱愛這樣的活動，但是在如此熱鬧的活動中，會出現(xiàn)如此安靜的表現(xiàn)，是很難得的?！吨改稀吩谡f明中部分已有明示，特別提出了要注意的方面，要尊重幼兒的學習品質(zhì)。我們不難發(fā)現(xiàn)，涵涵發(fā)現(xiàn)數(shù)學玩具并愿意長時間去擺弄，是孩子的個體差異表現(xiàn)，是涵涵這個獨立的個體在自我發(fā)現(xiàn)和進步的獨特表現(xiàn)，體現(xiàn)了游戲中的嘗試性行為，當然，在如此熱鬧的環(huán)境中，還是可以靜下心來，也是一種很難得的行為。也是值得教師和家長關(guān)注的?？傇u：2013 學年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預設、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間 9 月 25 日（周三）觀察班級大一班附表：7游戲內(nèi)容紙棒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲游戲環(huán)境、材料投放：較空曠的的場地紙棒大量報紙、膠帶若干備用游戲預設：希望可以用紙棒搭建物體，有合作和商量的行為預設觀察目標可以搭建房屋有合作、商量的行為可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)觀察對象大一班全體幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)孩子拿著棍子在各自玩著，男孩子在當寶劍，女孩子在當仙女棒，我實在忍不住引導了一下，然后有部分的孩子按照我的意愿，進行了再地面圖形的拼搭，我準備對孩子的活動進行觀察，但是就在我觀察這群孩子的時候，我無意間發(fā)現(xiàn)，有幾個孩子正在學幫盲人過河的情景，一個人閉上眼睛，拄著棍子，還有兩個人扶著她，還有人在做交通警察，在阻止意外的闖入者，我感到驚訝，然后走近，但是很遺憾的事，當我走過去的時候，他們的精彩表演正好結(jié)束了，我詢問幾個孩子，是先提議的，其中一個孩子告訴我，是他在電視里看到的，媽媽告訴他，這叫好人好事，要學習，其中的怎做，有警察維持交通等情況，也是他事前和孩子們說過的，也是孩子們商量著做的。分析與反思孩子的在自主游戲中的發(fā)展是無限的，一個孩子有正能量，然后通過活動，不知不覺傳到了其他孩子的心里，不是教學不是演說更不是壓迫，但是，我在事后發(fā)現(xiàn)，其他孩子也在宣傳這件事情，孩子們說著各種可以幫助他人的事情，也說著自己能做的好人好事，也許這就是孩子在孩子這件傳遞的正能量。在這個活動中，他們體現(xiàn)的是社會領(lǐng)域的發(fā)展，能關(guān)注到別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。經(jīng)常參與這些集體的教育意義向上的活動，有助于孩子健全社會人格的發(fā)展。生成教學無2013 學年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預設、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間 9 月 27 日（周五）觀察班級大一班附表：8游戲內(nèi)容七巧板自主游戲游戲環(huán)境、游戲環(huán)境、材料投放：紙質(zhì)七巧板若干墊板若干材料投放、游戲預設游戲預設：可以搭建不同的圖案，并把圖案練習加上想象，編成一個簡單的故事，愿意和同伴分享自己的故事。觀察目標知道通過變換位置，方向等方式，在組成不一樣的圖案，感知圖形與圖形之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系有目的的去拼搭，可以創(chuàng)編簡單的故事，愿意和他人分享觀察對象大一班全體幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)“哈哈！哈哈！哈哈！”突然傳來的笑聲，打破安靜不久的畫面。我走到琪琪面前，問他是怎么回事。“我的變形金剛擁有了一個新的武器，然后……然后……嗯！嗯！他……他！打敗了……了 XXX（我沒聽清）xxx！xxx！怪獸！”原來是這樣！我表示了贊同，琪琪得到鼓勵，開心極了，便開始向同伴宣傳他的新武器，有點孩子不會拼，還請他去幫忙。琪琪開心級了！分析與反思原本這樣的場景并不用太在意，但是，琪琪是一個性格內(nèi)向的孩子，在平時要是讓他回答問題，他總是低頭不語，但是這次他卻說了一句相當完成的話，雖然是疙疙瘩瘩的，但是他有勇氣和我說，就是一種好的表現(xiàn)。要關(guān)注到每個孩子屬于自己的最近發(fā)展區(qū)。讓孩子感受到老師是愿意關(guān)注他的，他也是有優(yōu)點的，這是幫助孩子進步的條件，恰恰，自主游戲給了每個孩子看到自己閃光點的機會，也讓教師看到了孩子不同的一面。生成教學無2013 學年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預設、觀察記錄表姓名 冷靜娟觀察時間 9 月 29 日（周）觀察班級大一班附表：9游戲內(nèi)容粉筆、紙盒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲環(huán)境：可以供幼兒在地面畫畫的空曠安全的場地材料投放：粉筆大量盒子大量游戲預設：可以用盒子做模子，畫出教規(guī)整的形狀，然后進行添畫的活動游戲預設觀察目標探知用紙盒畫輪廓的經(jīng)驗收集愿意將探索到的技能和同伴分享觀察對象大一班全體幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)幾個孩子圍在一起，商量著怎么使用盒子，因為我在投放材料的過程過程中，并沒有說紙盒可以干什么，他們拿著粉筆，開始在紙盒上畫畫，但是畫著畫著發(fā)現(xiàn)，盒子不是這樣用的，于是他們又開始嘗試，但是也似乎找不到我預設的那個點上，我沒有說什么，只是將紙盒往地上一放，然后用粉筆在盒子四周一比劃，這時幾個反應快的孩子馬上就知道了，開始模仿起來，不一會兒，其他幼兒也加入進來，很快，地上就畫滿了盒子的長方形輪廓?！巴郏『枚嘬囄话?！”“那我們畫點車吧！”然后，車庫里就多了許多的“車”直到離開時，孩子們孩子興致勃勃地討論著自己車庫里的車。分析與反引導對孩子還是比較重要的，我在游戲中的行為幫助了孩子解決了困惑，使游戲按照的預設的方向發(fā)展，但是也加入了孩子的創(chuàng)新，但是有一點我沒有預設或者說過渡預設了，那就是孩子之間的模仿能力，不語言，只是簡單的看一眼，就可以把描輪廓的這個動作學思會，孩子在之后的添畫過程，也是孩子在游戲中產(chǎn)生的，是由一個孩子的創(chuàng)意演變成許多孩子的集體作品，孩子們并沒因為他們沒有出注意而感到不開心，恰恰這樣集體作畫的氛圍，讓孩子有了更多的創(chuàng)意和語言學習的機會，他們在這樣邊畫邊說的活動中得到了自我發(fā)展的進步，他們在自由的空間中感受了集體的無限力量。生成教學2013 學年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預設、觀察記錄表姓名 冷靜娟觀察時間 10 月 9 日（周三）觀察班級大一班附表：10游戲內(nèi)容玩沙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲游戲環(huán)境：玩沙池材料投放：玩沙工具游戲預設：可以分出細沙，利用到需要的地方，出現(xiàn)合作的現(xiàn)象預設觀察目標探索出可以用網(wǎng)狀物體來揀沙愿意和同伴分享自己探索的發(fā)現(xiàn)觀察對象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)在我的提醒下，孩子們開始探索怎樣用工具來分出沙子，洋洋選擇了一個孔較大的工具，然后放入沙子后，慢慢得搖晃起來，但是似乎效果不是很大，不一會兒，沙子就都漏光了，洋洋站起來，他在沙池里走了一圈，似乎在尋找著什么，一會兒，他在浩浩身后停下來，仔細著看著，不放過每一個動作，接著他如獲至寶的欣喜離開，去找了一個類似于浩浩使用的工具，然后又開始嘗試分沙子，但是，細沙通過漏斗，掉到了地上，和地上的沙子混在一起，原以為洋洋會為此感到失望，但是他卻高興得站起來，和圖圖去分享，他找到了需要的沙子，圖圖看了看漏斗中的沙子，便和洋洋一起玩了起來，但是粗粗的沙子并沒有派上什么大的用場，但是他們卻玩的很開心。分析與反思教師布置的目的，并沒能引起孩子的特別關(guān)注，洋洋的學習行為也只是為了游戲?！吨改稀分兄赋?，相比教師設計的教學活動，游戲具有很大的隨機和不確定性，正是這種不確定性，就經(jīng)常給幼兒在游戲中帶來始料未及的問題，幼兒在游戲中，有能力的去運用各種策略解決問題，使幼兒智慧的增長。這是教師在游戲前無法預設的。就像洋洋這樣，他的模仿不是為了完成教師的任務，這是想得到建造用的粗沙子。游戲能給孩子帶來的無窮的創(chuàng)造力生成教學如何漏沙，分出粗和細（詳見 10 月 11 日教學活動二）2013 學年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預設、觀察記錄表姓名 冷靜娟觀察時間 10 月 11 日（周五）觀察班級大一班附表：11游戲內(nèi)容大型結(jié)構(gòu)玩具自主游戲游戲環(huán)境、材料投游戲環(huán)境：游戲場地材料投放：半圓形工具站立式圓圈游戲預設：放、游戲預設能夠掌握平和，進行搭建后小心翼翼地通過?？梢员ＷC到自己的安全。觀察目標可以將大型積木較安全的進行搭建和墊高愿意去幫助他人和接受他人的幫助觀察對象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)在游戲開始后，孩子各玩各個的，唯一合作的現(xiàn)象也只有兩個人一起玩蹺蹺板。（中班時經(jīng)常玩）。一直到游戲結(jié)束，孩子們都玩得很開心。分析與反在材料投放時，我沒有說怎么玩，只是讓孩子要注意安全，不可以做傷害自己和他人的行為。孩子在游戲中也并沒有按照我的預設進行，我沒有干涉，因為孩子們玩得很開心。相信孩思子們在這樣的游戲中是可以得到屬于他們自己的發(fā)展的。生成教學無2013 學年安吉縣 智博幼兒園幼兒園游戲預設、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間 10 月 11 日（周五）觀察班級大一班附表:12游戲內(nèi)容自主區(qū)域活動游戲環(huán)境、材料投放、游戲預設區(qū)角預設：語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學區(qū)材料投放：語言區(qū)：幼兒活動材料第二冊、相應掛圖、各類標志建構(gòu)區(qū)：鞋盒、瓶子、鐵罐、報紙等益智區(qū)：自動筆、拼圖、色板美工區(qū)：彩紙、白紙、油畫棒、彩筆、剪刀數(shù)學區(qū)：鐘面、數(shù)學尺子、數(shù)字卡片游戲預設：自主進區(qū)，自由選擇，合作游戲觀察目標做到物品整理的合理自覺行為能夠靈活自由地在區(qū)角中游戲觀察對象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)貝貝拿著一份報紙，從一個區(qū)角走到兩位一個區(qū)角，引起了我的注意，我發(fā)現(xiàn)，她在美工區(qū)用彩筆在報紙上畫了一座房子，然后又到數(shù)學區(qū)拿了一張數(shù)字卡片，然后發(fā)現(xiàn)數(shù)學區(qū)沒有膠水，又返回美工區(qū)區(qū)借膠水，從美工區(qū)出來之后，有去益智區(qū)，拿了一直已經(jīng)修好的自動筆，去了建構(gòu)區(qū)，轉(zhuǎn)了一圈周，和幾個孩子說了幾句話，但是沒一會兒，她又從區(qū)角區(qū)里出來，但是報紙就留在了建構(gòu)區(qū)，又回到了美工區(qū)，但剛那好紙和筆，就又回到建構(gòu)區(qū)，拿回了報紙，走到了語言區(qū)，走了一圈，看看沒有人愿意和她說話，又走回了美工區(qū)，開始用剪刀去剪報紙上的房子，剪完之后，那這房子，走過來，交給了我。分析與反思《指南》中這樣提到：“嘗試性行為”是幼兒游戲的另一個常見的表現(xiàn)，根據(jù)維果斯基的觀點兒童在游戲中往往不滿足于已經(jīng)達到的行為水平，他們總是以略高于日常水平嘗試新的游戲行為。在這次的區(qū)角活動中，貝貝嘗試著社交，嘗試著用剪刀，這都是一種她對原有水平的挑戰(zhàn)，是自主游戲的氛圍給了她這樣的機會，讓她有機會和別人進行交流和條件兌換與商量，也讓她可以更好的練習靈活的用剪刀。生成教學無2013 學年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預設、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間 10 月 15 日（周二）觀察班級大一班附表:13游戲內(nèi)容布袋自主游戲游戲環(huán)境、材料游戲環(huán)境、材料投放：空曠的場地布袋若干游戲預設：投放、游戲預設可以鉆進布袋，往前走或跳觀察目標通過活動，可以鍛煉幼兒的平衡能力體會布袋游戲的樂