【正文】 分析與反思我在事后問夢夢，你剛才和雯雯說了什么，她就和你成為了最好的搭檔，夢夢說，我們就說，我需要有個人和我一起，不然我就來不及了，因?yàn)樾∪憔秃屯黄鹱龅摹Ｓ螒蚴怯變郝斆?，幼兒在幼兒的游戲中?jīng)常因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的材料而是用代替物。生成教學(xué)無2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間 11 月 6 日（周三）觀察班級大一班附表：23游戲內(nèi)容繩子、沙包、罐子自主游戲游戲環(huán)境、就像《指南》中一樣，教師要做正效介入?！安灰銈儙兔Γ　毙】∠铝酥鹂土?，但是，浩浩和貝貝沒有要離開的意思，還是站在那里，但是也沒有要搶小俊手上東西的意思，只是仔細(xì)地看著，小俊又再一次嘗試將筆轉(zhuǎn)起來，但是還是失敗了，小俊顯得很懊惱，又再一次想敢浩浩和貝貝走，但是不管用，小俊還是在嘗試，終于成功了，他開心極了，然后他又把筆給拆了，然后得意的說：“你們弄吧?！澳俏业氖谴蟮?！”浩浩迫不及待地宣傳著自己畫下來的合作形狀“我的長！你看”小俊說著比了一下！“我的是這樣長！”洋洋也不服輸，也比劃著自己的框子但是，他們發(fā)現(xiàn)，用的都是一個盒子，為什么會不一樣呢。而均均愿意為他們進(jìn)行示范，也有了在藝術(shù)領(lǐng)域中提到的愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)?！吨改稀分幸策@樣說，相比教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，游戲具有很大的隨機(jī)性和不確定性正是這種不確定性，就經(jīng)常給正在游戲的幼兒帶來始料不及的問題。孩子在游戲中也并沒有按照我的預(yù)設(shè)進(jìn)行，我沒有干涉，因?yàn)楹⒆觽兺娴煤荛_心。這是教師在游戲前無法預(yù)設(shè)的。要關(guān)注到每個孩子屬于自己的最近發(fā)展區(qū)。分析與反思孩子的在自主游戲中的發(fā)展是無限的，一個孩子有正能量，然后通過活動，不知不覺傳到了其他孩子的心里，不是教學(xué)不是演說更不是壓迫，但是，我在事后發(fā)現(xiàn)，其他孩子也在宣傳這件事情，孩子們說著各種可以幫助他人的事情，也說著自己能做的好人好事，也許這就是孩子在孩子這件傳遞的正能量。觀察：教室里相對來說在這個環(huán)節(jié)顯得很安靜，孩子們都在專心得做著自己的作品，這時，在第五組有點(diǎn)小騷動，原來是彤彤發(fā)現(xiàn)了一種新的印東西的方法，用橡皮泥盒子的底部，也可以印出圖案，彤彤發(fā)出一聲感嘆，吸引了其他孩子注意，于是其他孩子也開始模仿，陳浩澤甚至還當(dāng)起了小老師，帶著自己的橡皮泥盒子，去教別的孩子，不一會兒班級里的孩子就都學(xué)會了這個新的辦法來拓印橡皮泥。整個活動下來，他并很明確的在哪一個區(qū)角里呆很久，也沒有明確的完成什么任務(wù)，事后，我問他：你今天玩去區(qū)角的時候，開心嗎？威威很自信得說：他們都找我?guī)兔?，我有幫他們的！老師，我明天可以做小組長嗎?(威威平時很少做小組長，因?yàn)槠綍r表現(xiàn)不是太優(yōu)越)，我毫不猶豫地回答他：可以！反思：孩子都有優(yōu)點(diǎn)，不是他沒有，而是沒有去發(fā)現(xiàn)，威威今天的活動是自主游戲的一種非典型性表現(xiàn)，看上去他沒有進(jìn)行自主活動，但是，他在別人需要幫助的時候，給予了必要的幫助，他愿意去參與到別人的活動中，《指南》中在對社會領(lǐng)域中關(guān)于目標(biāo) 4 關(guān)心尊重他人的細(xì)則中這樣描述 5~6 歲的孩子，能關(guān)注別人的情緒需要，并能給予力所能及的幫助。幼兒表現(xiàn) 2 在第二次搭建房子的過程中，兩人配合默契，很快搭好了房子，有了合作精神，并能在搭建過程中進(jìn)行互動。”“這個長方形的放在這里。策略：應(yīng)給幼兒充分的時間和空間在幼兒想要放棄時及時給與鼓勵游戲結(jié)束后可以請他向向朋友交流自己是怎樣從輪胎里出來的。同樣的方法，祥云又嘗試了一次，仍是失敗了，他大聲喊：“我要出去！”他重新回到輪胎塔底部，雙手將第一個輪胎他舉過頭頂后扔在地上，兩手撐住輪胎后又返回輪胎底部，繼續(xù)將輪胎塔上最上一層輪胎扔到地上，然后他邁出左腳，左腳剛好夠到地面，右腳也邁了出來，祥云終于從輪胎塔里面逃脫出來。學(xué)習(xí)中學(xué)生往往是從不同的方面、不同角度、不同層次提出問題的。因此語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，要在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我的教學(xué)設(shè)計(jì)突出下面兩點(diǎn)。其實(shí)，這仍然是沒有擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛、沒有真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。”教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生具有主觀能動性，學(xué)生不僅接受教育，同時還自覺主動地進(jìn)行自我教育和自我發(fā)展。第二篇：淺談自主學(xué)習(xí)淺談自主學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”的施行，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，給教育注入了生機(jī)和活力，也深深地影響著課堂教學(xué)。傾聽民聲，汲取群眾智慧，是尊重群眾首創(chuàng)精神、推動改革發(fā)展的迫切需求。當(dāng)前，我國進(jìn)入全面建成小康社會、開創(chuàng)中國特色社會主義新局面的關(guān)鍵期，更加要求我們切實(shí)履行自己的莊嚴(yán)承諾，不能絲毫松懈。黨員干部與群眾像親戚朋友一樣相處，形成良好互動，群眾感情自然就會增進(jìn)，正確的群眾觀也會由此樹立。我們要毫不動搖走黨和人民在長期實(shí)踐中開辟出來的改革道路，不為任何風(fēng)險所懼、不為任何干擾所惑，以更加寬廣的胸懷迎接新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在工作中，我們要以實(shí)際行動忠誠履職，努力在平凡的崗位上，做出不平凡的業(yè)績。大局意識就是堅(jiān)定小局服從大局，在關(guān)鍵時刻，與黨委、政府保持高度一致。堅(jiān)持把總要求貫穿始終，以整風(fēng)精神搞好教育實(shí)踐活動。站在講政治發(fā)展講民生的高度，深刻認(rèn)識開展教育實(shí)踐活動的重要性和緊迫性，凝聚思想共識，扎實(shí)開展好活動。要看突出問題是否找準(zhǔn)；要看談心交心是否充分；要看剖析材料是否深刻；要看專題民主生活會是否高質(zhì)量。要強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)；強(qiáng)化工作督導(dǎo)；強(qiáng)化輿論引導(dǎo)；強(qiáng)化統(tǒng)籌兼顧。基層干部要在自己的崗位上始終堅(jiān)持著“把困難留給自己，把方便獻(xiàn)給組織”，時刻以一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。在日新月異的今天，采用過去的傳統(tǒng)辦法，很難取得實(shí)效，要求我們基層干部要樹立創(chuàng)先意識，以高標(biāo)準(zhǔn)、高效率、高水平的工作業(yè)績說話、服眾。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是社會發(fā)展的決定力量，我們要強(qiáng)化群眾觀點(diǎn)，增進(jìn)群眾感情，在實(shí)際工作中，要注意以下幾點(diǎn)：正確的群眾觀、深厚的群眾感情是“學(xué)出來”的。踐行黨的宗旨，服務(wù)人民群眾。傾聽民聲，汲取群眾智慧，就是要問政于民、問需于民、問計(jì)于民，是每一個黨員干部必須嚴(yán)格遵守的工作準(zhǔn)則，我們不可忘記和違背。要善于通過不同渠道，收集各方面的聲音。一、樹立“以學(xué)生為主體”的觀念《學(xué)會生存》一書中明確指出：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成為自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育”，使學(xué)習(xí)者“成為他們獲得的知識的最高主人而不是消極的知識接受者”。課程改革要求我們的課堂更重視學(xué)習(xí)的過程，重視在這個過程中學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，重視這個過程中學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動。要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)及學(xué)習(xí)過程，課堂中就充滿了不確定因素。三、變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”現(xiàn)代教育理論告訴我們，學(xué)生是認(rèn)識和學(xué)習(xí)活動的主體，他們的活動主要源于內(nèi)部動機(jī)，他們的學(xué)習(xí)是一種“內(nèi)在的學(xué)習(xí)”。教學(xué)中比較多的問題是由老師提出來的，如果老師提出的思考題只是讓學(xué)生從課文找出答案來回答提出的問題，那么，學(xué)生的思路跟著老師的思路走，是在老師設(shè)計(jì)的框框里轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)還是被動的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考就受到束縛。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的手段和方法很多，我相信只要我們語文教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識地在課堂控制中運(yùn)用各種策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新，那么語文課堂教學(xué)就能勃發(fā)出生機(jī)和活力，就能提高課堂教學(xué)率，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。整個過程中，祥云都能夠積極動腦，調(diào)整方法?！比缓笏齻冇珠_始重新搭建，“重新搭，重新搭。指標(biāo)：（那一條）與同伴交往的關(guān)系和社交互動。就在他們準(zhǔn)備慶祝時，黃其威一松手，就又都倒了，他們并沒有沮喪，有開始尋找方法，搭建起來。反思：圖圖屬于明顯的處在成長下風(fēng)的孩子，發(fā)展能力不算超前，所表現(xiàn)出來的能力也是處在中層的，所以他在和朋友相處時遇到了困難，部分能力好的孩子開始排斥他，但是圖圖沒有因此放棄游戲，而是尋找到了一種屬于自己的解決方式，就是尋找和自己能力相當(dāng)?shù)耐?，然后和他們一起游戲，在一條水平線上通過適合自己的活動來進(jìn)行發(fā)展。我們不難發(fā)現(xiàn)，涵涵發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)玩具并愿意長時間去擺弄，是孩子的個體差異表現(xiàn)，是涵涵這個獨(dú)立的個體在自我發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步的獨(dú)特表現(xiàn)，體現(xiàn)了游戲中的嘗試性行為，當(dāng)然，在如此熱鬧的環(huán)境中，還是可以靜下心來，也是一種很難得的行為。我走到琪琪面前，問他是怎么回事。生成教學(xué)2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名 冷靜娟觀察時間 10 月 9 日（周三）觀察班級大一班附表：10游戲內(nèi)容玩沙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲游戲環(huán)境：玩沙池材料投放：玩沙工具游戲預(yù)設(shè)：可以分出細(xì)沙，利用到需要的地方，出現(xiàn)合作的現(xiàn)象預(yù)設(shè)觀察目標(biāo)探索出可以用網(wǎng)狀物體來揀沙愿意和同伴分享自己探索的發(fā)現(xiàn)觀察對象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)在我的提醒下，孩子們開始探索怎樣用工具來分出沙子，洋洋選擇了一個孔較大的工具，然后放入沙子后，慢慢得搖晃起來，但是似乎效果不是很大，不一會兒，沙子就都漏光了，洋洋站起來，他在沙池里走了一圈，似乎在尋找著什么，一會兒，他在浩浩身后停下來，仔細(xì)著看著，不放過每一個動作，接著他如獲至寶的欣喜離開，去找了一個類似于浩浩使用的工具，然后又開始嘗試分沙子，但是，細(xì)沙通過漏斗，掉到了地上，和地上的沙子混在一起，原以為洋洋會為此感到失望，但是他卻高興得站起來，和圖圖去分享，他找到了需要的沙子，圖圖看了看漏斗中的沙子，便和洋洋一起玩了起來，但是粗粗的沙子并沒有派上什么大的用場，但是他們卻玩的很開心。（中班時經(jīng)常玩）。生成教學(xué)無2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間 10 月 15 日（周二）觀察班級大一班附表:13游戲內(nèi)容布袋自主游戲游戲環(huán)境、材料游戲環(huán)境、材料投放：空曠的場地布袋若干游戲預(yù)設(shè)：投放、游戲預(yù)設(shè)可以鉆進(jìn)布袋，往前走或跳觀察目標(biāo)通過活動，可以鍛煉幼兒的平衡能力體會布袋游戲的樂趣觀察對象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)布袋發(fā)給孩子們后，大家就各自研究去了，在角落里，彤彤研究者布袋，然后看看別人，有翻翻那個布袋，再然后，她居然把布袋套倒了頭上，這時，萌萌發(fā)現(xiàn)了她的行為，走過去輕輕地碰了她一下，彤彤很興奮得拿下布袋，問到：“誰碰我？”萌萌很開心地說我，其他孩子看到后，也都跑過來，然后彤彤又把布袋套到了頭上，其他的孩子就也像萌萌，開始和彤彤玩起了游戲，他們反復(fù)著，開心級了?！澳愕奶菦]事吧？”圖圖又追問道，均均撿起“糖”，看了看，說：“沒事！”圖圖也放心了，然后兩人便走開了，過了一會兒，圖圖和慧慧拉著手，去找均均，原來是是想找均均給他們也做一個糖果，均均便當(dāng)起了小老師，只見他將一團(tuán)橡皮泥揉成團(tuán)，然后將它包進(jìn)了彩紙里，再將彩紙兩頭往反方向一轉(zhuǎn)，就做成了糖果。一直到游戲結(jié)束。”月月開心極了，接著，彤彤就在靠近自己畫的盒子旁邊，幫月月畫了一個盒子的圖形，月月拿著粉筆，又把它描了一遍，說：“我畫了一個房子！”分析與反思指南中指出，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動過程中表現(xiàn)出來的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必要的寶貴品質(zhì)。生成教學(xué)無2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間 10 月 30 日（周四）觀察班級大一班附表：21游戲內(nèi)容亮光紙杯自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放：亮光紙杯子牛肉干包裝紙觀察目標(biāo)可以感受到光透過紙變色的神奇現(xiàn)象觀察對象雯雯幼兒游戲行為表現(xiàn)雯雯拿了兩個紙杯，蒙在眼睛上，