【文章內(nèi)容簡介】 群飛!就像咱們下課的時候，是一個一個走出教室一樣!師播放歡快的音樂，渲染情境，生陸續(xù)“飛”上講臺。[評析]教學(xué)活動是學(xué)生生命活動的過程。教者在此環(huán)節(jié)中處處以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的地方讀，讓學(xué)生說為什么喜歡，注重讀中感悟。然后又給學(xué)生提供一個思維發(fā)展的平臺，激勵學(xué)生：你們能不能表演給老師看看？“一石激起千層浪”學(xué)生通過討論爭辯，大膽想象，表演出了鳥兒陸續(xù)飛來的情景。另外，“陸續(xù)”一詞是教學(xué)的難點，教者不是空洞地說教，而是通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的氛圍中讀、議、演，讓學(xué)生主動參與，親身體驗，真正地把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。第三篇：創(chuàng)設(shè)情景 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)情景 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力林 鳳 云銀雀山蒙山小學(xué)創(chuàng)設(shè)情景 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力銀雀山蒙山小學(xué)林鳳云摘要: 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)進程始終對學(xué)生有足夠的吸引力，發(fā)展他們主動提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力，達到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞： 情景教學(xué)興趣培養(yǎng)自主能力情景教學(xué)，簡而言之，就是讓學(xué)生有“身臨其境”的感覺，是小學(xué)教學(xué)中一個十分有效的手段,它符合兒童的思維特點和智力水平。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，時時引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問、新鮮、親近等情緒，使教學(xué)進程始終對學(xué)生有足夠的吸引力，能夠發(fā)展他們主動提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力，達到提高教學(xué)效果的目的。尤其對于數(shù)學(xué)這種具有高度的抽象性、邏輯性和應(yīng)用性的學(xué)科，它是數(shù)字、符號、推理與運算的結(jié)合，單純的知識灌輸，課堂教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)時常感覺枯燥，無從下手，缺乏主動性和興趣，教學(xué)效果不佳。我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過積極地創(chuàng)設(shè)生活情境、故事情境、體驗情境、游戲情境等教學(xué)情景充實課堂，不僅活躍了課堂氣氛，豐富了教學(xué)形式，而且提高了學(xué)生的認(rèn)知能力、動手能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。一、創(chuàng)設(shè)生活情景，親近數(shù)學(xué)生活是知識的來源，數(shù)學(xué)更是生活的一部份，聯(lián)系著生活的方方面面。聯(lián)系生活實際，利用學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的素材，甚至于發(fā)生自己身邊的事，創(chuàng)設(shè)適宜的生活情景，可以使數(shù)學(xué)問題變成學(xué)生熟悉的生活問題，通過幫助學(xué)生解決實際的生活問題，體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我在教學(xué)乘法分配律時，正巧遇到學(xué)生繳納保險金，我就此設(shè)景，每人繳納保險金30元，上午有23人繳納，下午有19人繳納，讓學(xué)生就此提問作答，自然引入乘法分配律問題，使得原本抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體化、形象化，由于直接選取學(xué)生剛經(jīng)歷的事，他們有著共同的生活體驗，因而參與的熱情和積極性異常高漲，學(xué)生易于理解接受，達到用中學(xué)、學(xué)中用目的，取得了意想不到的教學(xué)效果。又如：我在教學(xué)兩、三位數(shù)乘以一位數(shù)連續(xù)進位的知識時，我創(chuàng)設(shè)了乘火車的教學(xué)情景：同學(xué)們，想不想去旅游？（想）好，今天，老師就帶著你們?nèi)ヂ糜?。你們想怎樣去呢？（生答）既然這么多的同學(xué)想乘火車去，那咱們就乘火車去旅游。請同學(xué)們背上行李快快出發(fā)，到火車站去購買火車票吧。一到火車站，站長叔叔看到咱們這些愛學(xué)習(xí)的孩子，就想考考咱們。請同學(xué)們仔細觀察投影，認(rèn)真聽站長叔叔給我們介紹：他說，這列火車有5節(jié)臥鋪車廂和7節(jié)硬座車廂，每節(jié)臥鋪車廂可以坐72人，每節(jié)硬座車廂可以坐118人。他還說如果同學(xué)們能夠根據(jù)他的介紹提出問題并能解決，就可以獲得免費的火車票，同學(xué)們想得到免費的車票嗎？（想）那咱們就開始展現(xiàn)一下咱們的才華吧！利用學(xué)生喜歡的旅游情境，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以愉快的心情積極的投入到學(xué)習(xí)活動中。二、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)興趣兒童往往對動畫故事、童話故事、寓言故事等有較高的熱情，如果把教學(xué)融入有趣的故事中，他們會有較高的認(rèn)同度，能夠提高思維的興奮性，容易激起學(xué)習(xí)興趣。可以用多媒體展現(xiàn)生動有趣的故事場景，也可以讓部分學(xué)生來展演，效果將會大大的提高。我在教學(xué)分?jǐn)?shù)的有關(guān)內(nèi)容時，都會讓一個同學(xué)來展演《豬八戒吃西瓜的故事》，這是《西游記》里的一個小故事，說的是豬八戒得到一個西瓜，分成四份，唐僧師徒每人一份，但八戒吃完自己的那份后，禁不住誘惑，又吃掉了猴哥的那一份，接下來又吃掉了沙師弟的那一份，最后連師傅的那份也吃掉了。這個故事幾乎每個同學(xué)都看了數(shù)遍，都能夠繪形繪色的講給大家聽，我就利用這個場景來引入分?jǐn)?shù)的認(rèn)識、分?jǐn)?shù)的加減乘除、分?jǐn)?shù)的性質(zhì)等等內(nèi)容，使復(fù)雜問題簡單化，枯燥的事情戲劇化，很容易抓住學(xué)生的心，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，知識掌握的扎實有效。三、創(chuàng)設(shè)體驗情境，培養(yǎng)分析能力數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)體驗場景，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識形成的過程，增強感官認(rèn)識，學(xué)會利用生活經(jīng)驗來解決抽象問題，學(xué)會將數(shù)學(xué)問題具體化，可以拓寬思維，打破定式，增強分析問題的能力。在相遇問題的教學(xué)中，我就讓學(xué)生畫出線路，讓同桌學(xué)生各拿一輛不同時速的學(xué)具汽車，在畫出的線路上行駛，看會有多少情況出現(xiàn)，學(xué)生在當(dāng)司機的活動中不僅充分感知了“同時、同地、同向、相向、相遇、相距”等概念，而且將各種相遇追及等情況進行列舉分析，掌握了類似問題的分析解決思路，通過體驗加深了理解，記憶深刻。四、創(chuàng)設(shè)游戲情景，促智解疑游戲是啟發(fā)心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。寓數(shù)學(xué)知識于游戲活動情境中，可以增強學(xué)習(xí)的趣味性，能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生便會學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深刻，從而得到事半功倍的效果。加法交換率和乘法交換率在學(xué)生剛接觸時，往往感覺比較抽象不容易接受，我在教學(xué)中就設(shè)置了這樣的一個游戲情景，讓同桌的同學(xué)每人說一個數(shù)，計算它們的積（和），然后分別說出對方說過的數(shù)，再計算他們的積（和），五分鐘后比比誰做的最多，然后說說發(fā)現(xiàn)了什么，自然引出兩個數(shù)相乘（加），交換他們位置，它們的積（和）不變。學(xué)生們通過這個簡單的小游戲，很快就接受了這個規(guī)律的內(nèi)涵，