【正文】 成自己的事情，雖然她的想法是來源于模仿，但是她也成功地學(xué)會了交流和合作。在這次的游戲中，由于搭建的物品有限，夢夢和輝輝只能把一個房子假想成自己心里的房子。材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲預(yù)設(shè)：繩子若干沙包若干罐子若干觀察目標(biāo)有目的的選擇物品，進(jìn)行游戲在游戲中體會快樂觀察對象點點幼兒游戲行為表現(xiàn)點點手里拿著罐子，然后他又找來了一根繩子，將這兩樣?xùn)|西組合在一起，罐子就變成了一個簡易的籃子，點點顯得很高興，開始招呼大伙來他這里放東西，不一會兒，他籃子里就放滿了繩子和沙包，最終，他的簡易籃子沒能承受住這些重量，散架了。生成教學(xué)由于很多孩子都很好奇，為什么透過亮光紙會有不一樣的效果，大班的孩子對顏色的探索有一定的理解能力，所以我生成了一堂關(guān)于顏色的與光的教學(xué)課程，簡單的和孩子講述一下這一現(xiàn)象。我會了！”說著放下筆，離開了。分析與反思孩子對于盒子的空間與面積的概念還是不能理解，他們雖然發(fā)現(xiàn)是用了同一個盒子，但是，卻不知道，為什么會出現(xiàn)不一樣的面積，可能在大人眼中看上去很簡單的道理，在孩子眼中就會顯得很神奇。《指南》中說到，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)。孩子在解決這種問題的時候，就是智慧產(chǎn)生的過程。相信孩思子們在這樣的游戲中是可以得到屬于他們自己的發(fā)展的。就像洋洋這樣，他的模仿不是為了完成教師的任務(wù)，這是想得到建造用的粗沙子。讓孩子感受到老師是愿意關(guān)注他的，他也是有優(yōu)點的，這是幫助孩子進(jìn)步的條件，恰恰，自主游戲給了每個孩子看到自己閃光點的機會，也讓教師看到了孩子不同的一面。在這個活動中，他們體現(xiàn)的是社會領(lǐng)域的發(fā)展，能關(guān)注到別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。反思：孩子的潛能無窮的，孩子在自己常玩的橡皮泥活動中，孩子也在學(xué)著探索，也隨時有著新的發(fā)現(xiàn)，就像上面這樣的情況，就連老師都沒有想到，還可以有這樣的拓印方法，就是因為孩子在自主游戲中不束縛，總評：智博幼兒園游戲觀察記錄表附表：6第 四周周 一時間：2013 年 9月 23 日班級：大一班 教師：冷靜娟 預(yù)設(shè) 材料預(yù)設(shè)：大型玩具 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：可以有挑戰(zhàn)自我的表現(xiàn)，會有秩序的進(jìn)行活動。其實在這樣一個互動中，在被幫助的孩子也是有著在語言和社會領(lǐng)域的發(fā)展，他們發(fā)出了請求，用屬于自己的方式得到的了幫助，這是一種良好的互動，也是一種孩子們相互進(jìn)步的表現(xiàn)。幼兒表現(xiàn) 3: 當(dāng)*雅然跑去何雨澤家玩時，*欣冉將何雨澤請到自己家來玩，體現(xiàn)了*欣冉能與幾個同伴交往建立友誼?！彼齻兡阋谎晕乙徽Z，你一塊我一塊，很快房子又搭好了，期間裴軒明想要拿自己的半圓換她們的三角形，她們一起反抗，最后裴軒明沒有換走她們的三角形。第四篇：自主游戲觀察記錄**** 幼兒園觀察記錄 日期：班級 小班 區(qū)域 戶外自主 觀察時間：月 22 日 被觀察對象：*欣冉，*雅然 觀察者：陳麗 觀察類型：現(xiàn)場：（√）照片：（√）視頻：（√）幼兒作品：（√）(請到勾)觀察記錄自主游戲時間，在一開始就看到*欣冉在搭房子，張雅然一直在旁邊看著，看看*欣冉看看何雨澤，這時*欣冉提出：“張雅然，你要和我一起搭房子么？”，“好呀。行為分析：在第一次的嘗試中，他想要順著梯子爬下來，發(fā)現(xiàn)腳根本夠不到梯子，果斷選擇了放棄。有的是表面的、膚淺的；有的是比較有深度有廣度的。教師在教學(xué)中要逐步引導(dǎo)學(xué)生對自己的主體地位形成正確的認(rèn)識，培養(yǎng)起學(xué)生的自主意識和自學(xué)能力，要讓學(xué)生去參與作者的創(chuàng)造，去對作品中的“未定點”與“空白”進(jìn)行創(chuàng)造性的補充與組織，從而形成自己新穎獨創(chuàng)的見解。教學(xué)設(shè)計要具有整體性。一篇文章，學(xué)生能理解多少，哪里有疑惑，可能于何處反復(fù)質(zhì)疑討論，即使教師在備課中“備”了學(xué)生，也仍難以完全確定。教育的目的就是要造就終生愛好學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者。課程改革呼喚教育理念的更新，要求我們樹立新的教師觀、學(xué)生觀、教材觀、課堂觀。堅持問政于民、問需于民、問計于民，從群眾中汲取智慧，要注意把握好以下幾個方面。全心全意為人民服務(wù)是每一名共產(chǎn)黨員的政治義務(wù)。正確的群眾觀、深厚的群眾感情是“干出來”的。改革始終是推動黨和人民事業(yè)發(fā)展的強大動力，必須毫不動搖推進(jìn)改革，永不僵化、永不停滯，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，調(diào)動一切可以調(diào)動的積極因素，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難和風(fēng)險。樹立團(tuán)隊意識。進(jìn)一步強化黨的十八屆三中全會精神為主的思想主導(dǎo)，牢固樹立大局意識，禁止出現(xiàn)無大局、無組織、無原則的事件。把聚焦作風(fēng)建設(shè)貫穿始終；把貫徹整風(fēng)精神貫穿始終；把堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭貫穿始終；把加強制度建設(shè)貫穿始終；把注重分類指導(dǎo)貫穿始終。開展教育實踐活動是凝聚黨心民心共圓“中國夢”的執(zhí)政需求； 開展教育實踐活動是加強作風(fēng)建設(shè)保障跨越趕超的發(fā)展需要； 開展教育實踐活動是順應(yīng)民意解決突出問題的民生需要。要保證學(xué)習(xí)教育“不走樣”；要保證聽取意見“不參水”；要保證邊學(xué)邊改“不松懈”“查擺問題、開展批評”環(huán)節(jié)要真查真批。加強組織領(lǐng)導(dǎo)，扎實推進(jìn)教育實踐活動開展。黨員干部服從是天職，要執(zhí)行好黨的各項決議。樹立創(chuàng)先意識。內(nèi)容摘要: 《新起點 新發(fā)展》主要有以下幾個方面內(nèi)容：強化群眾觀點，增進(jìn)群眾感情。要自覺接受群眾的監(jiān)督，群眾觀是否正確、群眾感情是否真實，群眾最有發(fā)言權(quán)。注重傾聽民聲，汲取群眾智慧。（二）提高汲取群眾智慧的能力和水平。那么，在語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？我認(rèn)為語文教師要抓好下面幾點。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們不是容器，而是具有獨立意義的人。這樣的設(shè)計，恰恰把學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和課堂上的不確定性給忽略了。學(xué)生的學(xué)習(xí)是活的，教學(xué)設(shè)計應(yīng)多考慮怎樣讓學(xué)生在動中理解、體驗、感悟，少考慮教師如何講，教師的講只是引導(dǎo)和點撥，不能代替學(xué)生的學(xué)。但是讓學(xué)生帶著什么問題學(xué)，問題由誰提出來是值得研究的。綜上所述，學(xué)生自學(xué)能力的高低是判斷該生能否主動地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，因此在語文教學(xué)中，教師應(yīng)堅持“學(xué)生為主”、“自學(xué)為主”的原則，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生善思、會思，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在三次失敗后，祥云有些暴躁，但是他及時矯正了心態(tài)，想到了新的方法，改變輪胎的高度，這樣就可以逃出來了。我們的家倒了?！?欣冉一聽馬上把何雨澤拉來她們自己“家”一起擴大她們家的房子。我感到很不可思議，原來，這才是自主游戲的，魅力呀！總評：智博幼兒園游戲觀察記錄表附表：第 二周周 三時間：2013 年 9 月 11 日班級：大一班 教師：冷靜娟 預(yù)設(shè)：材料預(yù)設(shè)：紙巾筒大量（拼接成棍子的、散的）空曠的場地 預(yù)設(shè)過程：希望可以出現(xiàn)組隊比賽的現(xiàn)象，或出現(xiàn)拼圖的行為觀察：當(dāng)拿出紙巾筒后，紙巾筒很快就被孩子拿完了，他們四散跑開，有些拿到長棍子的幼兒，就把短的一節(jié)放在地上當(dāng)球來撥，還有的孩子則拿了幾個短的紙巾筒，開始疊紙巾筒，先開始放在地上，后來放在坐的臺階上，陳浩澤就是其中那一個，他拿了 5~6 個紙巾筒，一個人在那里嘗試著，基本上他搭到 3個的時候，就會倒下了來，這時，他主動尋求了黃其威的幫助，黃其威也加入了他的活動，幫助陳浩澤拿住下面的部分，然后再往上搭，終于他們成功了。圖圖聽到了，開始辯解著，說他們擺得太小了，他長大了，所以慢了，交涉并沒有起到作用，圖圖最終還是拿著棍子離開這個團(tuán)隊，他隨后和幾個運動力較差的孩子組成了一隊，他們之間就比較和諧，沒有出現(xiàn)之前的情況，之前的矛盾并沒有給圖圖造成什么影響?！吨改稀吩谡f明中部分已有明示，特別提出了要注意的方面，要尊重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。觀察目標(biāo)知道通過變換位置，方向等方式，在組成不一樣的圖案，感知圖形與圖形之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系有目的的去拼搭，可以創(chuàng)編簡單的故事，愿意和他人分享觀察對象大一班全體幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)“哈哈！哈哈！哈哈！”突然傳來的笑聲，打破安靜不久的畫面。分析與反引導(dǎo)對孩子還是比較重要的，我在游戲中的行為幫助了孩子解決了困惑，使游戲按照的預(yù)設(shè)的方向發(fā)展，但是也加入了孩子的創(chuàng)新，但是有一點我沒有預(yù)設(shè)或者說過渡預(yù)設(shè)了，那就是孩子之間的模仿能力，不語言，只是簡單的看一眼，就可以把描輪廓的這個動作學(xué)思會，孩子在之后的添畫過程，也是孩子在游戲中產(chǎn)生的，是由一個孩子的創(chuàng)意演變成許多孩子的集體作品，孩子們并沒因為他們沒有出注意而感到不開心，恰恰這樣集體作畫的氛圍，讓孩子有了更多的創(chuàng)意和語言學(xué)習(xí)的機會，他們在這樣邊畫邊說的活動中得到了自我發(fā)展的進(jìn)步，他們在自由的空間中感受了集體的無限力量。觀察目標(biāo)可以將大型積木較安全的進(jìn)行搭建和墊高愿意去幫助他人和接受他人的幫助觀察對象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)在游戲開始后，孩子各玩各個的，唯一合作的現(xiàn)象也只有兩個人一起玩蹺蹺板。在這次的區(qū)角活動中，貝貝嘗試著社交，嘗試著用剪刀，這都是一種她對原有水平的挑戰(zhàn)，是自主游戲的氛圍給了她這樣的機會，讓她有機會和別人進(jìn)行交流和條件兌換與商量，也讓她可以更好的練習(xí)靈活的用剪刀。生成教學(xué)無2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間 10 月 17 日（周四）觀察班級大一班附表:15游戲內(nèi)容橡皮泥、彩紙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境、材料投放：橡皮泥大量制作的工具彩紙大量觀察目標(biāo)可以將彩紙和橡皮泥進(jìn)行結(jié)合，開展游戲可以和他人商量著辦事觀察對象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)“糖！我的糖！”均均大喊起來，“對不起！我不是故意的！”圖圖趕緊道歉。然后她們揮舞著棒子，這里點點，那里點點。生成教學(xué)科學(xué)領(lǐng)域《面積和大小》2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間 10 月 29 日（周一）觀察班級大一班附表 19游戲內(nèi)容粉筆、紙盒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境：可以供幼兒在地面畫畫的空曠安全的場地材料投放：粉筆大量盒子大量游戲預(yù)設(shè)：可以用盒子做模子，畫出教規(guī)整的形狀，然后進(jìn)行添畫的活動觀察目探知用紙盒畫輪廓的經(jīng)驗收集愿意將探索到的技能和同伴分享標(biāo)觀察對象月月幼兒游戲行為表現(xiàn)月月拿著盒子，站在彤彤邊上，認(rèn)真得看著什么，過了一會兒，月月拿著盒子和粉筆，走到一處空白地上，也畫起盒子來，但是總在畫另一面時，總是遇到問題，然后她又拿著盒子，走到彤彤邊上，但是彤彤已經(jīng)把盒子畫好了，在裝飾了，月月蹲下來，和彤彤說：“我畫不來！”彤彤說：“我已經(jīng)畫好了！”月月并沒有放棄的念頭，“我不會畫！”彤彤看了看呀，然后說：“那我?guī)湍惝?，你拿著盒子。這就是成功的體驗。之后，其他的孩子也走過了，運用了各種方法，來完成著只有一只的高蹺運動。生成教無學(xué)2013 學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間 11 月 6 日（周三）觀察班級大一班附表：24游戲內(nèi)容建構(gòu)自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)盒子大量箱子若干罐子大量觀察目標(biāo)可以有目的的搭建，并學(xué)會合作。分析與反思原本我以為在小璟自己返回找竹節(jié)的時候會遇到麻煩，我需要的我的幫助，但是她并沒有馬上來找我，而是先去找其他的小伙伴做交涉，雖然剛開始不是很順利，但是通過條件的交換，她的交涉得到了回報，所以沒有我的幫助，她也順利地完成了這次屬于自己的目標(biāo)